资源简介

3.1 数一数（一）
导学案
学习目标
1.结合在计数器商拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”。
3.了解个、十、百、千计数单位之间的关系。
重点：正确数千以内的数,掌握十进制关系。
难点：正确数千以内的数,掌握十进制关系。
一、自学释疑
可以用哪几种方法数一数一千以内的数？
二、合作探究
探究点一、利用计数器数数
1.你还记得我们可以怎样数数吗
可以一个一个地数,也可以两个两个地数。
可以五个五个地数,还可以十个十个地数。
今天我们继续学习数数,数超过100的数,你想知道怎么数吗 我们一起来学习吧!
2.看计数器,现在个位上已经拨了9个珠子,如果再添1个珠子是多少 该怎么拨珠子呢
再添1个珠子是10个珠子,应该在十位上拨1个珠子表示十,个位上原来的珠子都退下去。
3.现在再看老师手中的计数器,十位和个位上分别拨了9个珠子,它表示多少 用我们学过的知识讲给大家听。
十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,合起来表示九十九。
4.99如果再添1个珠子,是多少 该怎样表示
再添1个珠子就是一百,只要在百位上拨1个珠子就可以了,其余的数位上都是0,不用拨。
5.你能说出现在老师手中的计数器上表示的数是多少吗 你怎么知道的
表示的是999。因为百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,合起来就是九百九十九。
6.如果此时再添1个珠子,是多少呢
满十进一,九百九十九再添1个就是一千。在计数器上表示就是在千位上拨1个珠子即可。
探究点二、数方块
1.请大家仔细看图中有多少个小正方体,你是怎么数的
一个一个地数,有10个小正方体。
2.一个一个地数,10个小正方体就是1条。如果有这样的10条,那么是多少小正方体呢
100个,我们可以十个十个地数。
3.一条是10个小正方体,一条一条地数,数10条是一片,一片有100个小正方体。现在请你一片一片地数,10片是多少呢
10个一百是一千。
4.请打开教材第20页,想一想,再大致圈出一千个小正方形,然后跟小组里的其他同学讨论,说说这样圈的理由。
圈出后在小组里交流, 然后全班交流。
探究点三、按要求数一数
1.你能从八百八十七数到一千吗 我们可以怎样数
我可以一个一个地数。
我可以先十个十个地数,当数到九百九十七时,再一个一个地数。
……
2.这些方法都可以,选择你自己喜欢的方法在小组里数一数,看能不能数对
在小组里相互数数。
3.你知道一千有多大吗 请看教材第20页中间的两幅图。
一本数学书约有50张纸,20本数学书摞在一起大约有一千张纸。
这张贴纸上有100个笑脸,10张这样的贴纸上可以呈现一千个笑脸。
4.找一找,感受我们生活中的一千有多大
我们每个班有50名学生,这样的20个班就有1000名学生。
我的铅笔盒里有10支铅笔,如果都是这样的话,两个班有学生100名,那么就一共有1000支铅笔。
我的收获
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