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第七章 力
7.3 弹力 弹簧测力计
导学目标：
（1）知道弹力是由于物体的形变产生的，弹簧伸长或缩短的量与外力的大小有关。
（2）知道使用弹簧测力计的规则和方法；
（3）会用弹簧测力计测量力的大小；
重点：学会使用测力计计。
难点：相互作用力的关系
导学方法：实验探讨法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1．当跳水运动员向下压跳板时，跳板受压变弯，发生 。跳板给运动员施加一个向 的力，把运动员弹起来。
2．在生活中我们还可以看到橡皮筋、皮球、轮胎等物体，它们受力发生 ，要恢复原状，就会对跟它 的物体施加力，这种力叫做 力。
3．测量力的大小的工具叫做 。弹簧测力计是物理实验室中常用得到测量 的大小的仪器。在 范围内，弹簧受到的拉力越大，它的 越长，弹簧测力计就是根据这个特性制成的。
4．使用弹簧测力计前，应先将测力计在 方向上调零，使指针对准 刻度线。测量时，让测力计弹簧 方向与 方向一致，指针最后所指刻度就是所测力的大小。
课堂导学
一、弹力
1．当跳水运动员向下压跳板时，跳板受压变弯，发生 。跳板给运动员施加一个向 的力，把运动员弹起来。
2．在生活中我们还可以看到橡皮筋、皮球、轮胎等物体，它们受力发生 ，要恢复原状，就会对跟它 的物体施加力，这种力叫做 力。
二、实验：用弹簧测力计测拉力
3．测量力的大小的工具叫做 。弹簧测力计是物理实验室中常用得到测量 的大小的仪器。在 范围内，弹簧受到的拉力越大，它的 越长，弹簧测力计就是根据这个特性制成的。
4．使用弹簧测力计前，应先将测力计在 方向上调零，使指针对准 刻度线。测量时，让测力计弹簧 方向与 方向一致，指针最后所指刻度就是所测力的大小。
5．相互作用的关系是：大小 ，方向 ，分别作用在 个物体上。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 下列说法正确的是 ( )
A．弹力就是弹簧产生的力
B．两个接触的物体一定产生弹力
C．发生弹性形变的物体，恢复原状时对接触的物体产生的力就是弹力
D．弹力的方向与物体形变方向相同
2. 下列说法不正确的是 ( )
A．测量力的大小用测力计
B．弹簧测力计是物理实验室测量力的大小的仪器
C．在一定范围内，弹簧的伸长与拉力成正比
D．弹簧测力计只能测量弹力的大小
3. 实验弹簧测力计时，下列说法不正确的是( )
A．使用弹簧测力计测力前，应将测力计在受力方向上调零
B．测量时，让测力计弹簧伸长方向与受力方向一致
C．测量时，指针最后所指刻度就是所测力的大小
D．弹簧测力计允许超过它的量程
4. 关于相互作用力，下列说法正确是 ( )
A．相互作用力大小不等
B．相互作用力方向相同
C．相互作用力互为施力物体
D．相互作用力只有一个受力物体
5. 下列物体所受力不是弹力的是 （ ）
A. 手按皮球受到皮球的力
B. 人坐在椅子上受到椅子的力
C. 磁铁吸引铁钉的力
D. 撑杆跳高运动员受到撑杆的力
参考答案：
课前导学：
1．形变、上。2.形变、接触、上。3．测力计、力、一定、伸长。4．受力、零、伸长、受力。
课堂导学
1．形变、上。2.形变、接触、上。3．测力计、力、一定、伸长。4．受力、零、伸长、受力。
5.相等、相反、两。
课堂练习：
1.C；2.D；3.D；4.C；5.C。
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7.3 弹力 弹簧测力计
教科版 八年级下册
制作 高文超
教学目标
1.知识与技能
（1）知道弹力是由于物体的形变产生的，弹簧伸长或缩短的量与外力的大小有关。
（2）知道使用弹簧测力计的规则和方法；
（3）会用弹簧测力计测量力的大小；
2.过程与方法
通过实际操作，学会测量力的大小的方法。
教学目标
3.情感、态度与价值观
通过观察测力计的构造，并结合物理原理，使学生体会到学习物理的乐趣，在实验中培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：
学会使用测力计计。
教学难点：
相互作用力的关系
新知导入
新知导入
新知导入
新知导入
球与球拍接触发生了形变
新知导入
球与球拍接触发生了形变
新知讲解
观察 这些现象有什么共同点
跳板和弹簧，有什么共同点？
当跳水运动员向下压跳板时，跳板受压变弯，发生形变。跳板给运动员施加一个向上的力，把运动员弹起来。
新知讲解
观察 这些现象有什么共同点
跳板和弹簧，有什么共同点？
用手向上拉弹簧时，弹簧受拉变长，发生形变。弹簧给手施加一个向下的力。
新知讲解
观察 这些现象有什么共同点
跳板和弹簧，有什么共同点？
用手向下压弹簧时，弹簧受压变短，发生形变。弹簧给手施加一个向上的力。
新知讲解
观察 这些现象有什么共同点
在生活中我们还可以看到橡皮筋、皮球、轮胎等物体，它们受力发生形变，要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力叫做弹力（elastic force）。
新知讲解
用手按皮球，皮球受力发生形变，要恢复原状，就会对跟它接触的手施加力，这种力叫做弹力。
新知讲解
弹力的施力物体：受力发生形变的皮球，
弹力受力物体：与皮球接触的手
弹力的方向：与恢复形变方向相同
新知讲解
用手撑地面，地面受力发生形变，要恢复原状，就会对跟它接触的手施加力，这种力叫做弹力。
加油站：地面受力发生形变，可以用精密电子设备测量。
新知讲解
弹力的施力物体：受力发生形变的地面，
弹力受力物体：与地面接触的手
弹力的方向：与恢复形变方向相同
新知讲解
力有大小，有时我们需要对力的大小进行测量。测量力的大小的工具叫做测力计。弹簧测力计是物理实验室中常用得到测量力的大小的仪器。在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长越长，弹簧测力计就是根据这个特性制成的。
新知讲解
测量力的大小的工具叫做测力计。
弹簧测力计原理：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长越长。
量程：0～10N
分度值：0.2N
新知讲解
使用方法：
1.使用弹簧测力计前，应先将测力计在受力方向上调零，使指针对准零刻度线。
2.测量时，让测力计弹簧伸长方向与受力方向一致，指针最后所指刻度就是所测力的大小。
新知讲解
0.5
注意事项：
使用弹簧测力计时，首先要看清它的量程，也就是它的测量范围，一旦超过了允许测量的最大力，就可能会损坏测力计。
如图所示，弹簧测力计的示数为 N 。
新知讲解
4.0
注意事项：
使用弹簧测力计时，首先要看清它的量程，也就是它的测量范围，一旦超过了允许测量的最大力，就可能会损坏测力计。
如图所示，弹簧测力计的示数为 N 。
新知讲解
0～5
取一只弹簧测力计，一个木块，按下列步骤进行实验。
1.观察弹簧测力计量程、分度值、并在水平方向调零。
2.用手拉挂钩，使指针指到0.1N、0.5N，感受一下0.1N、0.5N的力的有多大。
如图所示量程为 N；
分度值为 N 。
0.1
新知讲解
0
1.观察弹簧测力计量程、分度值、并在水平方向调零。
2.用手拉挂钩，使指针指到0.1N、0.5N，感受一下0.1N、0.5N的力的有多大。
如图所示，弹簧测力计的示数为 N 。
新知讲解
0.1
1.观察弹簧测力计量程、分度值、并在水平方向调零。
2.用手拉挂钩，使指针指到0.1N、0.5N，感受一下0.1N、0.5N的力的有多大。
如图所示，弹簧测力计的示数为 N 。
新知讲解
0.5
1.观察弹簧测力计量程、分度值、并在水平方向调零。
2.用手拉挂钩，使指针指到0.1N、0.5N，感受一下0.1N、0.5N的力的有多大。
如图所示，弹簧测力计的示数为 N 。
新知讲解
2.5
3.如图所示，在水平桌面上，使用弹簧测力计拉着木块匀速前进，读出拉力的大小。
如图所示，弹簧测力计的示数为 N 。
拉力为 N。
2.5
新知讲解
1.0
如图所示，取A、B两个弹簧测力计，平放在水平桌面上，让它们互相钩挂在一起，然后用两只手分别向左、向右边拉。同时观察两个弹簧测力计所显示的拉力的大小。
如图所示，弹簧测力计A的示数为 N 。
弹簧测力计B的示数为 N。
1.0
新知讲解
2.0
如图所示，取A、B两个弹簧测力计，平放在水平桌面上，让它们互相钩挂在一起，然后用两只手分别向左、向右边拉。同时观察两个弹簧测力计所显示的拉力的大小。
如图所示，弹簧测力计A的示数为 N 。
弹簧测力计B的示数为 N。
2.0
A
B
新知讲解
3.0
如图所示，取A、B两个弹簧测力计，平放在水平桌面上，让它们互相钩挂在一起，然后用两只手分别向左、向右边拉。同时观察两个弹簧测力计所显示的拉力的大小。
如图所示，弹簧测力计A的示数为 N 。
弹簧测力计B的示数为 N。
3.0
A
B
新知讲解
实验表明，相互作用力的关系是：大小 ，方向 、分别作用在 不同的物体上。
相等
A
B
相反
两个
新知讲解
实验室中的弹簧测力计形式较多，有条形盒测力计、平板测力计、圆筒测力计等，如图所示。
新知讲解
为了满足测力的不同需要，人们还制造了其他形式的测力计。如握力计和拉力计等。
新知讲解
为了满足测力的不同需要，人们还制造了其他形式的测力计。如握力计和拉力计等。
新知讲解
为了满足测力的不同需要，人们还制造了其他形式的测力计。如握力计和拉力计等。
课堂练习
1.下列说法正确的是 ( )
A．弹力就是弹簧产生的力
B．两个接触的物体一定产生弹力
C．发生弹性形变的物体，恢复原状时对接触的物体产生的力就是弹力
D．弹力的方向与物体形变方向相同
C
课堂练习
2.下列说法不正确的是 ( )
A．测量力的大小用测力计
B．弹簧测力计是物理实验室测量力的大小的仪器
C．在一定范围内，弹簧的伸长与拉力成正比
D．弹簧测力计只能测量弹力的大小
D
课堂练习
3.实验弹簧测力计时，下列说法不正确的是( )
A．使用弹簧测力计测力前，应将测力计在受力方向上调零
B．测量时，让测力计弹簧伸长方向与受力方向一致
C．测量时，指针最后所指刻度就是所测力的大小
D．弹簧测力计允许超过它的量程
D
课堂练习
4. 关于相互作用力，下列说法正确是 ( )
A．相互作用力大小不等
B．相互作用力方向相同
C．相互作用力互为施力物体
D．相互作用力只有一个受力物体
C
课堂练习
5.下列物体所受力不是弹力的是 （ ）
A. 手按皮球受到皮球的力
B. 人坐在椅子上受到椅子的力
C. 磁铁吸引铁钉的力
D. 撑杆跳高运动员受到撑杆的力
C
课堂总结
一、弹力
物体受力发生弹性形变要恢复原状时，对跟它接触的物体产生的力叫做弹力。
二、实验：用弹簧测力计测量力
测量力的大小工具叫测力计。弹簧测力计是根据在一定范围内，弹簧的伸长与拉力成正比制成的。
弹簧测力计使用方法：1.使用弹簧测力计前，首先要看清它的量程，分度值。所测量力不能超过量程。
2.使用弹簧测力计前，应先将测力计在受力方向上调零，使指针对准零刻度线。3.测量时，让测力计弹簧伸长方向与受力方向一致，指针最后所指刻度就是所测力的大小。
板书设计
一、弹力
物体受力发生弹性形变要恢复原状时，对跟它接触的物体产生的力叫做弹力。
二、实验：用弹簧测力计测量力
测量力的大小工具叫测力计。弹簧测力计是根据在一定范围内，弹簧的伸长与拉力成正比制成的。
弹簧测力计使用方法：1.使用弹簧测力计前，首先要看清它的量程，分度值。所测量力不能超过量程。
2.使用弹簧测力计前，应先将测力计在受力方向上调零，使指针对准零刻度线。3.测量时，让测力计弹簧伸长方向与受力方向一致，指针最后所指刻度就是所测力的大小。
作业布置
1.P12T1
家庭作业：P12T2、T3
P12家庭实验室 探究相互作用力的关系
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课题：7.3 弹力 弹簧测力计
教学目标
1、知识与技能
（1）知道弹力是由于物体的形变产生的，弹簧伸长或缩短的量与外力的大小有关。
（2）知道使用弹簧测力计的规则和方法；
（3）会用弹簧测力计测量力的大小；
2、过程与方法
通过实际操作，学会测量力的大小的方法。
3、情感 、态度和价值观
通过观察测力计的构造，并结合物理原理，使学生体会到学习物理的乐趣，在实验中培养学生实事求是的科学态度。
教学重点
学会使用测力计计。
教学难点
相互作用力的关系
教学器材：弹簧测力计、钩码、握力计
教学过程
一、准备阶段
1`、预习反馈，展示目标
二、导学阶段
（一）、弹力
学生观察图7-3-1和7-3-2，对弹力有了初步认识。
　引导学生自己动手实验：
(1)钢尺压弯反弹； (2)拉伸或压缩弹簧。
老师引导学生得出弹力概念。
（1）在力的作用下物体会发生形变，这是力的作用效果，伸长、缩短、弯曲是三种常见的形变；
（2）物体形变与外力有关，在一定的范围内，外力越大形变越厉害；
（3）弹力是由于物体的形变产生的，弹力的施力是发生形变的物体，受力物体是与它接触使其形变的物体；
（4）弹力的大小与形变大小有关，在一定范围内，形变越大产生的弹力越大。
　 物体在力的作用下发生的形状或体积改变叫做形变。在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫做弹性形变
发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。
（二）、弹簧测力计及其使用
老师引导学生做实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。
说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
　 展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：
（1）最大刻度的意义； （2）最小刻度的概念；
（3）零刻度的调整。
图7-3-4和7-3-5展示各种弹簧测力计。
老师讲解如何使用实验室弹簧测力计及其注意事项：
　　（1）如何调零； （2）测量范围；
　　（3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上）。
老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。
学生实验：
　　用弹簧测力计测钩码重量；
　　用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。
（三）、相互作用力 观察图7-3-7：水平两个弹簧测力计互拉
提问：以上两边的力相等吗？
分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。
三、课堂小结
1、物体在力的作用下发生的形状或体积改变叫做形变。在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫做弹性形变。
2、发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。
3、弹簧测力计的原理：在弹性范围内，弹簧伸长越长，它受到的拉力越大。
4、弹簧测力计的使用方法：
（1）先在竖直方向拉动几次防治与外壳摩擦
（2）调零
（3）拉力方向与弹簧轴线一致
（4）读数视线与刻度垂直
5、只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。
这两个力：大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，作用点分别在两个物体上。
四、板书设计
五、课堂练习
1. 下列说法正确的是 ( )
A．弹力就是弹簧产生的力
B．两个接触的物体一定产生弹力
C．发生弹性形变的物体，恢复原状时对接触的物体产生的力就是弹力
D．弹力的方向与物体形变方向相同
2. 下列说法不正确的是 ( )
A．测量力的大小用测力计
B．弹簧测力计是物理实验室测量力的大小的仪器
C．在一定范围内，弹簧的伸长与拉力成正比
D．弹簧测力计只能测量弹力的大小
3. 实验弹簧测力计时，下列说法不正确的是( )
A．使用弹簧测力计测力前，应将测力计在受力方向上调零
B．测量时，让测力计弹簧伸长方向与受力方向一致
C．测量时，指针最后所指刻度就是所测力的大小
D．弹簧测力计允许超过它的量程
4. 关于相互作用力，下列说法正确是 ( )
A．相互作用力大小不等
B．相互作用力方向相同
C．相互作用力互为施力物体
D．相互作用力只有一个受力物体
5. 下列物体所受力不是弹力的是 （ ）
A. 手按皮球受到皮球的力
B. 人坐在椅子上受到椅子的力
C. 磁铁吸引铁钉的力
D. 撑杆跳高运动员受到撑杆的力
参考答案：1.C；2.D；3.D；4.C；5.C。
六、作业P12T1
教学反思：
本节分为三个教学板块：(1）弹力；(2）测力计及其使用；(3）利用测力计进行相互作用力关系的探究。
引导学生通过分析和思考对弹力与形变有以下认识：①在力的作用下物体会发生形变，这是力的一种作用效果，伸长、缩短、弯曲是三种常见的形变； ②物体的形变与外力有关，在一定的范围内，外力越大形变越厉害； ③弹力是由物体的形变产生的，弹力的施力物是发生形变的物体，受力物是与它接触使其形变的物体；④弹力的大小与形变有关，在一定的范围内，形变越大产生的弹力越大。
重点强调：
（1）弹性形变，用身边的报费的扫帚杆竹枝演示弹性形变和非弹性形变，指出能恢复原状的是弹性形变。
（2）弹力是由物体的弹性形变产生的，弹力的施力物是发生形变的物体，受力物是与它接触使其形变的物体。
。
弹力：发生弹性形变的物体要恢复原状，对跟它接触的物体产生的力。
施力物体是发生形变的物体；
受力物体是与它接触使其形变的物体。
条件：（1）弹性形变；（2）接触
方向：与形变方向相反。
方向：与形变方向相反。
相互作用力：大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，作用点分别在两个物体上。
弹簧测力计（1）原理：在弹性范围内，弹簧的伸长与拉力成正比。
（2）使用：
①看清量程与分度值 ；
②调零；
③拉力方向与弹簧轴线方向一致；
④读数视线与刻度垂直
弹力
力的测量
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