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课件20张PPT。语言与宗教课标：1-3：描述世界人口、人种、语言、宗教的慨况及其分布，列举人文要素对区域文化特色有重要影响的事例。万市中学
金晓慧说课内容教材分析
学情分析
教法学法
教学流程一.教材分析（1）说教材（3）说教学目标 （2）说教学重点、难点 说教材
本课是七年级上册第二单元的第三课内容，本科介绍的是关于世界人文环境特征的最基本内容，让学生从总体上了解世界的人文特征。 这课的学习直接决定能否在前面的知识储备上升华到人文关怀这一层面，并为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。
教学重点:描述世界语言和宗教慨况和分布。
教学难点：通过观察不同宗教建筑的特点，理解区域文化特色的形成，与该地区人文环境的密切关系。
说目标1、知识与能力：
描述世界语言和宗教慨况和分布。
理解这些人文要素对区域文化特色的影响。
2、过程与方法：
通过阅读和分析有关图表，归纳世界语言和宗教的各自分布特点，培养学生自主探究和运用地理思维的能力。
3、情感、态度价值观：
感受区域文化特色的形成，与该地区人文环境的密切关系。激发学生对人文环境的关注。 二、学情分析
由于初一学生认知水平有限，对一些事物的理解有困难，所以在教学中应利用更多直观、深动的材料，帮助学生理解。
同时另一方面初一学生思维活跃，参与性好，有助于老师运用多种教学方法展开教学。(2)学法
在教学过程中指导和培养学生读图，合作探究和自主学习的方法。
三、教法、学法四、教学流程新课导入
如果有一次出国旅游的机会，你想去哪？
你做好与外国友人交流的准备了吗？
意图：通过这两个问题让学生确定自己想去的国家，为接下来的学习埋下伏笔，激发学生的学习兴趣。思路：以完成一张旅游攻略为线索，通过四个板块进行本课的教学。第一板块
准备一：语言
（一）学生通过读图，结合教师给出的问题，落实世界主要的六大语言及其分布。问题如下：
1、哪几种语言分布最广？
2、这六大语言主要分布在那些地区？
意图:在学生活动前，教师先给予带着问题先读地图标题、再读图例、最后读地图内容的学法指导，培养学生获取地理信息的能力。（二）在学生展示答案后，再以表格的形式将世界语言的分布情况进行整理，并请学生根据表格找出自己目的地所说的语言，填写在攻略上。
意图：
这一步主要是通过表格让繁琐的知识简明化，利于学生的记忆和巩固。第二板块
准备二：入乡随俗
这一环节主要是通过认识世界三大宗教，来感受体会其带来的不同区域文化特色。
（一）1、让学生进行分组，运用学习语言分布图相同的读图方法观察世界宗教分布图，然后派代表描述出世界三大宗教的分布情况，展示成果。
2、并请学生找出自己旅游目的地的宗教信仰，完善旅游攻略。有目的性的来读图。
意图：在落实知识点和复习读图方法的同时，充分发挥学生合作学习的能力，培养学生的表达能力。（二）展示三大宗教的宗教活动和代表性建筑的图片。请学生猜一猜这些宗教活动的名称和这些建筑属于那些宗教，然后请学生观察图片，用文字描述其目的地的宗教建筑的特点，填写在旅游攻略上。
意图：这一部分主要是通过鲜活的图片，并把图片信息转变为文字信息。帮助学生体会不同人文环境对区域文化特色的影响，加深学生的直观感受，从而突破本课的教学难点。第三板块
准备三：行前交流
学生准备三分钟，然后请三到四名学生上台展示自己的旅游攻略，介绍自己收集的资料。
意图：通过这一展示成果的环节，增强学生的自信心，是对学习成果的运用，也可达到培养学生的表达能力的目的，活跃课堂气氛。
第四板块
能力拓展：
结合前一课世界自然环境的学习的成果，请学生从自然角度丰富自己的旅游攻略意图：将前后知识在实际运用中链接，是学生对知识的自我整理，也是强化学生自主探究能力的一个重要手段人文要素影响板书设计分布种类宗教语言种类分布社会生活 我的旅游攻略
目的地：____________
所在的大洲：_________
语言：_________
宗教信仰：_________宗教活动：_________
说说这里的宗教建筑特点：_______________
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我还知道更多: ( 可从人口、人种自然环境的角度讲） __________________________________
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世界语言分布图读图要知道：
一读标题;
二读图例;
三读内容;
还有别忘结合问题。世界语言猜一猜这些宗教活动的名称猜一猜这些建筑分别属于那一宗教世界三大宗教的分布读图要知道：
一读标题;
二读图例;
三读内容;
还有别忘结合问题。

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