资源简介

《为人民服务的政府》主题单元设计
主题单元标题
为人民服务的政府
作者姓名
刘娟娟
所属单位
博兴二中
联系地址
山东省博兴第二中学
联系电话
18678310880
电子邮箱
liujuan0112@126.com
邮政编码
256500
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
 语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
5课时（每周 2 课时，共 5 课时）
主题单元概述
本单元与上一单元的内容有内在的联系。公民处理好与政府的关系，是参与社会公共生活管理、行使民主权利的表现，是构建社会主义和谐社会的基础工作，了是公民参与国家政治生活的重要内容。本单元与第一单元一起这下一单元的学习奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，在全书中占有重要地位。这单元的内容也是高考中考查频率很高的重点知识。
? 从学生学习角度看，有利于综合探究活动，提高学习效率。本单元分三个专题：专题一是我国政府是人民的政府，阐述政府的性质与职能，分析公民该如何处理好与政府的关系。；专题二是我国政府受人民监督，分析政府该如何处理好与人民的关系；专题三是研究性学习“政府的权威从何而来”。
本单元主要采用小组合作学习、研究性学习相结合的方式，并通过社会调查和课堂辩论，深化认识。
主题学习目标
知识与技能：准确把握我国政府的性质、主要职能、作用，明确我国政府的宗旨和基本原则，理解依法行政的意义和要求、对政府权力进行制约和监督的意义，理解我国政府权威的体现、来源与树立。从而培养学生运用所学知识分析现实问题、解决问题的能力。
过程与方法：创设情景，采用教师讲授与学生自学相结合的方式，启发学生思考，使学生在自主学习、合作学习、探究学习中获取知识、提升能力。
情感态度与价值观：通过复习，使学生感受我国政府是便民利民的政府；体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策和接受人民监督的意义。
主题单元问题设计
1、你能感受到政府的作用有哪些？
2、政府能够包办一切吗？
3、什么样的政府才是有权威的？
专题划分
专题一：我国政府是人民的政府 （ 2课时）
专题二：我国政府受人民监督 （ 2 课时）
专题三：研究性学习：政府的权威从何而来 （1课时）
专题一
我国政府是人民的政府
所需课时
2课时
专题一概述
本课有引言和两框组成。引言起了承上启下的作用：人民为了真正享有富裕、民主、文明、和谐的生活，需要一个能够了解民情、反映民意、集中民智和珍惜民力的政府。我国的政府就是这样的政府；第一框讲了我国政府的性质、职能和作用；第二框讲了政府的工作宗旨、原则、政府为公民求助或投诉提供的多种途径。通过学习，了解政府，信任政府，支持政府，监督政府。通过归纳总结，引导学生把握知识点间的内在逻辑关系，形成知识体系。
本专题学习目标
知识目标? 明确我国政府的性质、职能、宗旨、工作原则及基本要求，公民向政府求助和投诉的途径与方式；了解政府的作用，我国正在建设服务型政府。构建知识体系。
能力目标?： 提高归纳分析的能力、自主合作探究学习的能力、辩证地分析问题的能力。
情感态度价值观目标?： 体会我国政府是便民利民的政府，要了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和监督政府。
本专题问题设计
1、你身边哪些东西是政府提供给你的
2、政府的职责应该是什么？

所需教学材料和资源
信息化资源
网络视频
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学案，学习笔记
学习活动设计
课前准备：把学生分为8个小组，每组6名同学。每组推选一位组长。
课前各小组的同学了解整理自己对政府行为的理解。
采用小组合作探究的学习方式，由组长组织，小组代表展示成果。
活动一： 学生自主学习教材知识，并自我检测。
活动二: 导入新课
视频播放我国政府造福人民的举措。
人民为了真正享有富裕、民主、文明、和谐的生活，需要一个能够了解民情、反映民意、集中民智和珍惜民力的政府。我国的政府就是这样的政府
展示探究成果：
（一）学生展示课前探究活动一成果，学生之间进一步合作交流。在此基础上，教师通过多媒体展示，完善探究成果。
（二）学生展示探究的理论成果：政府性质、职能、政府的作用、政府不能包办一切的知识点。
教师点拨，拓展提升：
1、我国政府的性质是：我国政府是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关。是为人民服务的政府（出自引言）
解析：
①我国政府的性质是由我国的国家性质决定的。
②我国的国家权力机关是人民代表大会，作为行政机关的政府执行的是人民代表大会做出的关于行政方面的法律、法规和决议，这就决定了政府的四个方面的主要职能。
③我国政府是为人民服务的政府，这就决定了政府的工作宗旨和工作原则。
总之，我国政府的性质是政府职能、工作宗旨和工作原则的理论基础。
2、我国政府的职能
①关于组织社会主义经济建设职能的解析：组织社会主义经济建设主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。从经济生活角度讲，就是国家在运用经济手段、法律手段和行政手段进行宏观调控。
②引导学生仔细阅读各项职能的具体内容。
③让学生明确政府职能的划分是相对的，有些职能存在交叉关系。如，维护社会秩序是政治职能的内容，也是经济职能的内容。解决就业问题是政治职能、经济职能、社会公共服务的职能。
④注意区别经济职能中的”公共服务”与”社会公共服务职能。
3、关于政府的作用，要注意引导培养学生的情感态度价值观：要相信我们的政府、支持我们的政府，寻求政府的帮助、监督政府。
3、关于政府的作用，要注意引导培养学生的情感态度价值观：要相信我们的政府、支持我们的政府，寻求政府的帮助、监督政府。
4、关于政府不能包办一切的知识点，让学生了解我国正在建设服务型政府，什么是服务型政府（课件展示）
展示探究成果：学生展示课前“探究与共享”的成果。
教师点拨：在进一步交流的基础上，教师点拨展示完善探究成果。
展示探究成果：通过前面的探究，学生展示政府的工作原则和工作宗旨。
教师点拨，拓展提升：
政府坚持对人民负责、为人民服务的三方面具体要求是层层递进关系：态度-作风-方法
展示探究成果：学生展示学案中的“探究与共享”活动成果，教师要引导“求助有门，投诉有道”的问题贴近实际，贴近学生，激发学生的学习积极性，增强公民意识和政治素养。
展示探究成果：学生展示学案中的“归纳总结”成果。
教师点拨，拓展提升：教师通过课件展示知识体系。
巩固落实：处理学案训练题
布置作业：整理学案，完成练习。
教学评价
可评价的学习要素：
1、自主学习效果
评价方法：自我检测
评价指标：自测题完成迅速准确
2、课堂合作探究
评价方法：评价量表，学生自评+互评
评价指标：小组讨论交流积极主动；
回答问题观点正确，思路清晰
专题二
我国政府受人民监督
所需课时
2课时
专题二概述
本专题在本单元中起承前启后作用，本节课是对上节课政府职能的延伸，又是下节课我国积极投身世界经济发展的铺垫。而这节课也很好地反映了我国当前的政治实际问题，我国政府正在打造一个民主型、和谐型政府，积极努力地为人民办实事、办好事。一切从人民出发，把民生问题摆在了政府工作的重中之重的地位。而另一方面，人民为了切实保障自己的合法权益，要积极支持政府的工作，监督政府，促进政府依法行政。
本专题学习目标
1、明确政府依法行政的意义和要求　如何提高政府依法行政的水平
2、对政府权力进行制约和监督的意义　我国行政监督体系　
3、提高收集、制作相关学习资料的能力
本专题问题设计
你对政府的行为满意吗？你觉得政府行使权力的过程中存在哪些问题？
你认为怎样才能让政府更好的为人民服务？
所需教学材料和资源
信息化资源
PPT课件
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学案，学习笔记
学习活动设计
课前准备：把学生分为8个小组，每组6名同学。每组推选一位组长。上网查询、收集、整理地方政府近两年做了哪些实事，还存在什么问题，如何解决？
导入??? 我国的政府是为人民服务的政府,她为我提高服务也加强管理,正是由于她与我们的生活密切联系,她的权力如何行使,能否有效地接受监督就直接影响我们的生活,影响国家的发展。本课就是要了解政府的权力该如何正确行使,如何接受人民的监督。
一、政府的权力:依法行使??? 学生活动:投影显示“震惊全国的‘杀妻’冤案”,结合材料,谈谈政府的权力该如何行使,才能更好地为人民服务,对人民负责?(依法行使)
1.依法行政的原因分析??? 学生活动:原因分析的模式是什么?(!+!即直接原因+现实意义),按照这个模式对照教材P1/44的内容,对依法行政进行原因分析。??? (1)直接原因:依法行政是由我国人民民主专政的国家性质决定的;是贯彻依法治国方略,不断提高自身行政管理水平的基本要求。??? (2)现实意义:四个有利于
举例:权力缺失──商贩在玄武区与白下区交汇的大街上占道经营,玄武区工商管理进行取缔,结果小贩就跑到街对面,由于是属地管理,玄武就没有执法权了。
2.政府依法行政的具体要求（小组竞争举例说明，不足之处教师指正补充）
(二)审慎用权民主决策??? 1.提高政府依法行政的水平还要做到:??? A.加强立法工作,提高立法质量,以严格规范行政执法行为;??? 举例:《立法法》。??? B.建立权责明确的执法体制,促进行政权力授予有据、行使有规、监督有效;??? 举例:《行政许可法》、《行政诉讼法》。??? C.加强行政执法队伍建设,促进严格执法、公正执法和文明执法,不断提高执法能力和水平;??? 举例:《公务员法》。??? D.深化行政管理体制改革,努力形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制。??? 举例:《行政处罚法》、《行政复议法》。??? 2.政府行使民主决策的原则??? 严格按照法定的权限和程序行使权力、履行职责,坚持科学民主决策??? (补:依照法律程序的原则;少数服从多数的原则;尊重少数的原则。)
二、权利的行使:需要监督??? 学生活动:投影显示“彭晋镛:一个草根官员的蜕变”,结合他的反省材料,谈谈政府及政府官员的权力该如何行使?
(这个案例给我们的直接启示就是:权力的行使需要监督。在理论上是为什么呢?)??? (一)对政府权力进行制约和监督的意义??? 1.对权力进行制约和监督的原因分析(1+1)。??? 学生活动:按照原因分析的答题模式,在阅读的基础上,找到直接原因和现实意义
2.建立健全政府权力制约和监督机制??? 有效制约和监督权力的关键,是建立健全制约和监督机制。这个机制,一靠民主,二靠法制,二者缺一不可。??? (1)一靠民主:发挥人民民主对权力的制约和监督,就要切实保障广大人民的选举、知情权、参与权、监督权,使人民能够真正约束掌权者的行为。??? (2)二靠法制:加强法制对权力的制约和监督,就要实现国家政治生活的制度化、规范化、程序化,使掌权者办事具有可遵循的统一规范,确保权力按法律行使,合理运行。??? 3.我国的行政监督体系??? 学生活动:阅读P47的观点,你对这两个观点是怎么理解的?你知道我国对政府的监督有哪些方式吗?
学生活动:“忆一忆”我国公民的民主监督有哪些主要的方式? ??? 举例:每年两会的工作报告就是一种监督,司法监督主要是一种惩戒的监督。
(二)为“阳光工程”喝彩??? 学生活动:阅读P1-2/48,了解“阳光工程”是什么意思,实施“阳光工程”有什么重要意义呢?
作业设置:??? 1.围绕一个政府权力使用或监督问题的事件展开调查,了解当地政府依法行政的现状,提出自己的建议。
2、完成巩固练习
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1、收集、整理信息的能力
评价方法：使用评价表（学生自评、小组互评+教师评价）
评价指标：材料搜集属实；收集的信息与主题有关；能对信息整合与分类
2、课堂辩论:
评价方法：使用课堂辩论评价标准及评价表
专题三
研究性学习：政府的权威从何而来
所需课时
1课时
专题三概述
本专题《政府的权威从何而来》选自普通高中课程标准实验教科书《政治生活》（人教版）第二单元综合探究课。本活动依据课程标准内容目标第二单元第六条的建议而设计。教材通过对政府权威的含义、决定因素、权威政府的表现、有权威与无权威的政府行使权力的结果比较、以及如何树立政府的权威等内容的探究，让学生明白，我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。
本专题学习目标
知识目标：1.识记：（1）政府权威的内涵；（2）政府权威的根本决定因素；（3）政府有无权威的根本标志。2.理解：（1）政府权威的体现；（2）政府如何树立自己的权威。 3.运用：列举实例说明有权威与无权威的政府行使权力的不同结果。能力目标：了解政府应如何努力树立自己的权威，能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。情感、态度、价值观目标：真正认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府无可比拟的权威，从而增强对政府的认可和信任。懂得树立和维护政府的权威意义重大，关注政府的权威，形成认同感
本专题问题设计
1、你如何看待政府权威
2、你认为政府怎样 才能树立权威？
所需教学材料和资源(
信息化资源
多媒体，
常规资源
教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习笔记，学生撰写的调查报告
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
课前准备：把学生分为8个小组，每组6名同学。每组推选一位组长。课前就“我心目中的政府”进行社会调查，并写出调查报告。
【导入新课】事例展示：感动中国人物评选课堂设问：他们身上的什么品质让我们感动？学生分组讨论、交流、回答。【教学结构】政府的权威从何而来1. 政府的权威的含义2. 政府权威的决定因素3. 权威政府的体现4. 有权威与无权威政府在行使权力的结果5. 政府权威的树立【师生互动】1. 政府的权威的含义教师设问引导：学生阅读教材解答。提示：可采取迁移法教学，即由人的威信说起，人的威信是一个人在社会生活中的威望和信任。引导学生自然得出政府权威的含义。2. 政府权威的决定因素采用追问法教学，即用这样几个问题追问：是不是所有的政府都有权威？学生都会否定回答，再问，你知道哪些政府没有权威？它们为什么没有权威？学生会从它们的阶级性分析它们不是人民的政府所以没有权威。再问，我们现在的人民政府应不应该有权威？为什么？学生会分析我们现在的政府是人民的政府，代表人民的根本利益，从根本上讲应该有权威。而且是历史上任何政府都不可比拟的权威。继续启发学生思考：通过这样的对比，应该得出什么结论？提示：从根本上讲，一个政府能否具有权威是由国家性质决定的。3. 权威政府的体现事例展示：《文字案例》事例一：近一个时期以来，吉林、山西、贵州、河北等一些地方相继发生重特大安全生产事故，给人民群众生命财产造成了严重损失，引起党中央、国务院高度关注，中共中央总书记胡锦涛、国务院总理温家宝等中央领导同志多次作出重要指示，要求有关部门迅速采取有效措施，切实加强安全生产工作，坚决遏制重特大事故多发势头，确保人民群众生命财产安全。事例二：由于采沙利润可观，在京杭大运河江苏段宿迁市和徐州市交界的水域内，大量采沙船非法采沙，严重破坏了河道并对航运造成威胁，由于非法采沙活动从河底大量抽取沙层，一旦洪水来临大堤松垮后果不堪设想，生活在运河两岸的群众忧心忡忡。然而政府相关管理部门非但不严格监管，反而相互推诿。 就在这种谁都该管却谁都不管的情形下，违法采沙一刻不停地进行着。学生分组讨论：事例一和二的政府的权威情况。课堂设问：哪一个事例中的政府有权威？哪一个事例中的政府无权威？为什么？提示：事例一中的政府有权威，事例二中的政府无权威。理由是：事例二中的政府部门没有依法行政；没有维护人民的根本利益；信誉差；缺少影响力和控制力；没有促进当地经济文化的发展，没有将人民引上致富路等等。而案例一中的中央政府是有权威的：采取有效措施，切实加强安全生产工作，确保人民群众生命财产安全。课堂设问：有权威与无权威的政府行使权力会在人民群众中造成什么影响？提示：（1）事例一告诉我们：有权威的政府得到人民的信任，能够有令则行，有禁则止，造福于民。（2）事例二使我们看到：无权威的政府，有令不行，有禁不止，必然导致严重的恶果，人民群众的根本利益得不到保障。4. 有权威与无权威政府在行使权力的结果教师点拨：权威政府对每个人来说都是有意义的，一方面，政府要树立权威，另一方面，我们要维护政府的权威。5. 政府权威的树立教师指导学生分组讨论：举例说明生活中哪些因素会影响政府的权威？即哪些事情会让人觉得政府有权威？哪些事情又会让人觉得有损政府的权威？学生讨论的角度各不相同，他们会举出生活中许多的事例来说明。提示：政府及其公职人员的道德感召；政府依法行政的程度；人民的认可与信任。教师追问：那么，政府应该如何树立自己的权威呢？请同学结合书本知识，例举当地政府施政的几件具体事情，议一议，政府要树立自己的权威，最重要的应该怎样做？提示：权为民所用；情为民所系；利为民所谋。
教学评价
评价要素：
研究性学习活动过程
评价方法：使用评价量规，学生互评+师评

展开更多......

收起↑