资源简介

《文化与生活》主题单元设计
主 题
单元标题
文化与生活
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
√思想品德
 音乐
 化学
信息技术
 劳动与技术
语文
美术
 生物
 科学
综合实践
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高中
所需时间
2周
主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
随着社会的不断进步发展，文化不仅对个人的生活影响越来越大，对一个家庭、一个单位、一个地区、一个民族和国家的影响越来越大，在国际大家庭中，文化这个角色也越来越引人注目。那么，到底什么是“文化”？文化对个人发展和社会进步有什么影响？我们应该如何看待生活中五彩缤纷的文化现象？这些都是本单元要探讨的问题。只有在明确这些问题的基础上，我们才能更好的识别各种文化现象，学会用文化的眼光分析各种社会现象，选择健康向上的文化生活。
本单元共设两课，即“文化与社会”和“文化对人的影响”。
第一课从经济、政治与文化关系的角度展开，引导学生明确文化的内涵，理解文化与经济、政治之间的关系，感受文化的力量；
第二课主要帮助学生体会文化对人的影响及其特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量等方面的重要作用。
可以看出，第一单元分别从社会与个人两个角度展开，引导学生认识文化的内涵、外延、特点与作用。
学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象的普遍存在，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
2．理解文化的内涵及其特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响；
3．了解现代社会中文化与经济、政治相互交融的特点；感受文化在综合国力竞争中越来越突出的地位和作用；了解当地文化产业和文化消费的状况。
过程与方法：
1．通过课堂探究，提高学生的语言表达能力、理论联系实际的能力和合作探究的能力。
2．通过学生展示各种文化活动以及直接参与文化生活，对当地文化产业和文化消费状况的数据调查，提高学生分析材料的能力、综合比较的能力、实践参与的能力、收集整理资料的能力。
3．通过教学，培养学生辩证思维能力、对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力。
情感态度与价值观：
通过观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，关注人民群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活之间的紧密关系，增进学生积极参与文化生活的情感。
理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化知识，增强文化竞争的意识。
树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。
对应课标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。
4．学生通过综合性学习，能够增进学生积极参与文化生活的情感。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
主题单元问题设计
1.你对我国文化产业、文化消费有了解多少？
2.你准备为我国文化产业的崛起做哪些实事？
专题划分
专题1：基础知识储备：学习文化产业及文化消费等基础概念（1课时）；
专题2：制订和交流小组活动计划（1课时）；
专题3：本地文化产业发展状况的调查（4课时）；
专题4：本地文化消费状况的调查，重点进项中学生上网情况调查（4课时）；
专题5：社会用字调查、写简单的调查报告（2课时）；
专题6：展示和评价本次综合性学习（2课时）。
专题三
本地文化产业发展状况的调查
所需课时
4课时
专题三概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本专题是“文化与生活”这个板块的学习重点部分，通过学生小组合作学习探究，搜集相关资料，开展调查总结活动，体会文化的经济功能；老师要引导学生多渠道去搜集资料，包括网络查询、图书馆查找资料、询问周围的亲人好友、拍摄等。学生要团体合作，协调分工，积极认真，最后以组织开展活动和展示相关材料来展现自己的学习成果，通过互相交流评价得到提升。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.了解文化产业的兴盛对经济发展的带动作用，重视文化产业，促进我国产业结构的优化升级。
2.了解文化产业在发展中存在的瓶颈，文化的经济功能的挖掘，以及文化产业对文化消费的拉动作用。
对应课标（本专题所达到的课程标准）
1.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现文化与经济相互交融越来越突出。
2.学生通过综合性学习，能够增进对文化产业的重视。
3.通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
本专题问题设计
1.你通常采取什么方式欣赏自己喜爱的文艺节目？
2.有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
有关汉字的字谜、谐音的歇后语和笑话、汉字的起源的主题资源。
常规资源
教材、相关书籍、照相机等
教学支撑环境
图书馆、多媒体教室
其 他
政府相关单位、相关企业、学生的父母和亲朋好友
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1.小组合作1，通过各种渠道搜集当地文化产业发展状况。可以通过网络去查询，可以到学校图书馆借阅相关的书籍进行阅读摘录，可以通过咨询父母、亲朋好友获取信息……
2.小组合作2：学生深入社区、超市及商场对市民的文化消费状况进行调查，尤其是深入同龄人，通过各种方式了解中学生的文化消费状况；
3.各个小组把材料展示出来，可以是以手抄报、黑板报的形式展示、可以是材料手册的展示、可以贴图……互相交流评价，形成评价表，并在评价表上附上自己的活动心得体会。
教学评价
1.学生展示的多种渠道搜集来的文化产业、文化消费现状的材料是否丰富多样，相互交流评价；
2.在交流会上展示自己调查的相关资料是否起到相应的作用，分析评价学生是否认真、积极、有独立见解；
3.在小组活动中，小组成员互相评价参与活动的积极性。小组之间互相分析评价活动成果的丰富与否。
专题五
社会用字调查、写简单的调查报告
所需课时
2课时
专题五概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本专题是“文化与生活”这个板块的一个社会实践内容，通过学习课本阅读所寄来的相关资料及对教材知识了解，让学生知道文化产业的重要性，以及不同性质、不同层次的文化消费对人们的全面发展，综合素质的提高意义重大，同时也学会写调查报告。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1.能深入社会的各个领域调查，仔细观察各种文化消费的现象，形成调查报告。
2.通过本次的调查活动懂得发展文化产业，转变经济发展方式，促进产业结构优化升级的重要性，并从我做起，在注重物质消费的同时，兼顾文化消费，做一个理智的消费者。
对应课标（本专题所达到的课程标准）
能通过调查活动提高自主学习探究的能力，从调查、搜集的资料中懂得要规范使用祖国语言文字，把自己的调查活动形成一篇调查报告。
本专题问题设计
1.你了解我们国家的产业结构现状吗？
2.你知道在当前，贯彻落实科学发展观，文化竞争力，文化产业发挥着什么样的作用？
3.你将为转变经济发展方式，促进产业结构优化升级做哪些力所能及的事？
4.你会写调查报告吗？你的调查报告有哪些价值？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
网络信息资源
常规资源
教材、电视、书籍、学生作业、数码照相机、摄象机
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
社会上的广告牌、宣传标语、工厂、商店等
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
1.学习课本教材知识， 学生说说文化的重要性。
2.运用记录、照相、摄影等形式，搜集社会各个领域中发展文化产业的现象。给各个学生分配领域：有的深入社区，有的深入企业，有的到线管政府部门等，有的到学校收集调查信息，有的从电视网络上记录，有的从作业书籍中查寻……
3.小组合作，小组分工明确、各负其职，最后交流、共享、升华；
4.把所调查分析记录的形成一篇调查报告。
5.在课堂上把自己调查的成果（包括采访记录、调查报告）展示出来，互相观看交流。
6.一起交流对当今文化消费的看法，并群策群力，思考让大家能自觉规范文化领域消费的对策，整理出来，形成倡议书。
7.到各个地方（街头巷尾、工厂商场、亲朋好友等）分发健康消费、重视文化消费的宣传单。
教学评价
1.分析评价学生到社会调查的材料是否属实、多样，并及时记录下来。
2.分析评价学生的调查报告，格式是否正确，内容是否实在、具体，是否有融入自己的分析判断和见解。
3.评价学生是否能积极思考调动全民理性消费、重视文化的好办法、好建议。
4.评价学生在倡议活动中是否积极认真。
5.分析评价学生在查找资料、社会调查中的积极性和主动性、参与度。

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