资源简介

单元整体教学设计模板
基本信息
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学段 初中 展示单元 国家统编教材《道德与法治》八年级下册第一单元
单元教学设计
单元名称 坚持宪法至上
1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说 明教学设计与实践的理论基础） （1）依据课程标准：为推进全面依法治国战略部署，党的十九大要求加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。党的十八届四中全会提出把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。《青少年法治教育大纲》进一步明确，青少年法治教育要以宪法教育为核心。依据教育部《中小学法治教育专册教材编写建议》，作为初中学段法治教育专册教材，本册教材以宪法精神为主线，重点进行公民意识与国家意识的教育。公民与国家的关系是宪法调整的基本社会关系，宪法关系的实质内容是公民权利与国家权力的关系。宪法的核心精神就是授予并规范国家权力运行，以保障公民权利的实现。因此，公民与国家的关系成为建构本册教材内容体系的逻辑起点，也是第一单元的逻辑起点。 教材通过引引导学生了解“一切权力属于人民”“国家尊重和保障人权”等宪法原则，帮助学生懂得宪法是公民权利的保障书；通过引导学生了解宪法组织国家机构、规范国家权力的运行，帮助学生懂得宪法是治国安邦的的总章程，进而让学生认识我国宪法的核心价值是规范国家权力运行以保障公民权利，认同宪法价值，理解宪法精神，增强宪法意识。 隐藏在宪法文本背后的原则和精神，构成了宪法的灵魂，也决定了宪法的权威和力量。本单元力图在指导学生学习宪法的地位、作用、原则和实施等宪法基础知识的基础上，引导学理解宪法精神，恪守一切权力属于人民、尊重和保障人权等宪法原则，增强宪法意识，认同宪法价值，树立宪法信仰，坚持宪法至上，以实际行动来宣传宪法，捍卫宪法尊严。同时，通过讲授我国的国家性质、国家制度、国家机构、人民当家作主的途径和形式、我国人权事业的进步、公民享有广泛的基本权利、宪法对国家权力的规范和限制等内容，让学生对我们国家有一个基本的认识和理解。 本单元共两课，第一课维护宪法权威，从为什么宪法至上的角度组织教学内容。第二课保障宪法实施，从怎样坚持宪法至上的角度组织教学内容。每一课时的教学内容都可以选择从“是什么、为什么、怎样做”这三个角度去组织教学，从而理清脉络，建构体系，把握主旨。将抽象的概念、法理、法条于具体的宪法事例和情景材料，通过“摆事实”来“讲道理”。 本单元学习对学生核心素养发展的价值： 本单元有意识地进行社会主义制度优越性的教育，使学生增强国家认同感，发展爱国主义情感，树立社会主义核心价值观。 教学设计与实践的理论基础 以基于课程标准的教学评一致性为基础
单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养 的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 单元目标：通过本单元的学习，学生明确我国宪法是党的主张和人民意志的统一，宪法为保障人权作出的规定和要求，体会宪法是公民权利的保障书。理解宪法和法律对权力运行的规范和制约，积极参与权力监督，增强民主观念，学会做好国家的主人。 单元重点： 国家权力属于人民 国家尊重和保障人权 宪法对国家机关行使权力的规定。 我国民主集中制原则的体现。 单元难点： 1.国家权力属于人民 2.我国民主集中制原则的体现。
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图 等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
课时教学设计
课题 1.1党的主张和人民意志的统一
教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值， 蕴含的正确价值观念等） （1）本课时位于教材第一课第一讲,是全册的开篇之作，对应课程标准“知道中华人民共和国宪法是我国的根本法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体各企业事业组织的根本活动准则,增强宪法意识”。本课时通过学习宪法对公民权利的作用来引导学生理解宪法的核心价值追求,感悟宪法的原则和精神。教材内容抽象,理论性强,通过党的主张是人民意志的统一这一课时的设置,学生感悟出宪法是国家的根本法,从而增强其宪法意识，促使其维护宪法权威。 （2）本课的学习培养学生核心素养中的政治认同和法治观念。 （3）增强公民宪法意识，树立国家主人翁意识，积极承担自己应承担的责任
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 从总体上看，学生对宪法的了解相对偏少，对于宪法的基本原则国家的一切权力属于人民的认识匮乏，对宪法对人权的相关规定也是一知半解。因此，需要通过学习来形成相应的知识结构体系，增强对法律的认识和了解，尤其是对宪法的认识和了解。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程 后应达成的目标） （1）通过分析人民纪念碑碑文和宪法条文，理解国家的一切权力属于人民 （2）通过自主学习，合作探究，掌握相关人权的内容。
4.学习重点难点 学习重点：a.国家权力属于人民 b.国家尊重和保障人权的宪法原则 学习难点：理解国家权力属于人民
5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动 播放《人民英雄纪念碑碑文》视频，思考：谈谈你对碑文的理解？ 学生回答：略 教师总结：1.中华人民共和国的成立是英雄的人们英勇斗争的胜利果实。我们国家以宪法这一根本法的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了中国共产党的领导地位，我国宪法是党的主张和人民意志的统一。学生活动 分析材料，思考并回答问题设计意图：激发学生兴趣，引入本课课题。环节二：新课教学 （一）自主学习，整体感知（P2-11先自主学习，后小组交流）教师活动 出示问题：1.坚持中国共产党领导的原因？ 2.怎样坚持中国共产党的领导？ 3.我国宪法的基本原则？ 4.宪法是如何保障国家权力属于人民？ 5.为什么要尊重和保障人权？ 6.人权的主体和内容是什么？ 7.如何尊重和保障人权？学生活动 自主学习10分钟设计意图：学生整体感知教材内容，培养学生自主学习能力。 环节三：合作探究，解决问题出示活动一：再读“宪法序言” 交流与探究： 宪法序言的这段话告诉我们什么道理？ 新中国成立后，人民是如何确认奋斗成果的？ 学生回答：略 教师总结： 一）持中国共产党的领导（提示：从是什么？为什么？怎么做？三个方面学习） 性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。 宗旨：全心全意为人民服务 最高理想和最终目标：实现共产主义 原因：（1）中国共产党领导中国各族人民，战胜许多艰难险阻而取得新民主主义革命的胜利和社会主义事业成就。 （2）中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，党是最高政治领导力量。 5.中国共产党领导人民制定宪法法律，领导人民实施宪法法律，做到党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法。 出示活动二：读“宪法条文” 交流与探究： 二）国家权力属于人民（提示：从是什么？为什么？怎么做？三个方面学习） 1.请谈谈你对“国家权力属于人民”的认识？（是什么） 2.小结：熟记这句话，我们要知道国家一切权力属于人民是我国宪法规定的，是我国宪法的基本原则。 3.思考：国家权力属于人民是由什么决定的？（为什么） 多媒体展示:宪法相关条文资料 宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位。 宪法规定社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制，奠定了国家权力属于人民的经济基础 活动三：P4探究与分享，四幅图中，公民通过哪些途径和形式参与国家事务？ （3）宪法规定的社会主义政治制度明确了人民行使国家权力的基本途径和形式 （4）宪法规定公民广泛的基本权利，并规定实现基本权利保障措施，还规定国家武装力量属于人民。 4.我们作为国家的主人该怎么做？（怎么做？） (1)思考：一切权力属于人民的宪法原则，归根结底就是要保证人民当家作主，我们该怎么做？ （2）小结：我们要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。 多媒体展示：国家权力属于人民知识结构图 国 家 权 力 属 于 人 民 国家尊重和保障人权 活动四：P6探究与分享，四幅图分别说明公民享有什么权利？这些权力是如何实现的？（人权是什么？怎样做？） 多媒体展示： 1.权的实质内容和目标：人自由、平等地生存和发展。 2.人权的主体：包括我国公民、外国人，也包括个人和群体。 3.人权的内容也很广泛，既包括平等权和人身权利，政治权利，也包括财产权，劳动权，受教育权等经济、社会、文化方面的权利。 活动五：思考：国家应怎样尊重人权？（怎么做？） 多媒体展示：1.总体要求：P3各级国家机关树立尊重和保障人权的理念，加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛权利和自由。 2.具体要求：尊重和保障人权是立法活动的基本要求。 依次出示：行政机关、监察机关、审判机关、检察机关和国家的做法。 课堂总结：师生共同梳理本课的知识内容。 学生参与讨论，回答问题，学习新知。 学生分析哪些是民事违法行为和行政违法行为，回答问题 学生练习，学以致用。设计意图：学生在整体了解本课内容的基础上，在教师的引领下分析、解决问题。培养学生学会分析文字材料并得出正确认知的能力。
板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 党 的 主 张 和 人 民 意 志 的 统 一 作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） P11拓展空间，分析讨论国家大力开展扶贫工作的原因和做法。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 本课采用视频和法律条文学习，直观明了。9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 本节课是本册书的第一课起到引领的作用，概括性强、理论性强，对于八年级学生难度很大，引用大量的法律条文显得枯燥，不能调动学生积极性。应多插入一些图片、视频材料，激发学生学习兴趣，也便于学生理解。 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 学习评价1：通过分析人民纪念碑碑文和宪法条文，学生能简要说出国家的一切权力属于人民的原因和做法。 学习评价2：通过自主学习，合作探究，学生能概括出相关人权的内容。

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