资源简介

《故都的秋》导学案
学习目标
知识与能力目标：
1、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。
2、联系五幅秋景图，掌握散文“形”与“神”的关系。
情感态度与价值观目标：
体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。
学习重点
1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。
2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
学习过程：
一、课前预习
1、作者及写作背景：见双成学案p123
2、给下列字词注音
混混沌沌（　　 ） 潭柘寺（　　　）　　驯鸽（　　 ）一椽破屋 （ ）廿四桥（ ） 房檩（ ）落蕊（　　） 平仄　（　　 ）　　椭圆（　　）颓废（ ） [鲈鱼
3．解释下列词语
⑴混混沌沌：
⑵一椽破屋：
⑶落寞：
⑷一叶知秋：
⑸不能自已：
二、课文理解
（一）整体感知
1. 读第1、2自然段，用简洁的语言分别概括北国的秋和南国的秋的特点。
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本文中哪几个自然段最能体现故都秋
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（二）合作探究
1、作者为了表现故都的秋的特点，主要写了五幅画面，请你为这五幅图画拟个雅致的图名，选出你最喜欢的画面多读几遍思考，分析它是怎样体现“清、静、悲凉”的故都秋味的？
（一切景语皆情语，分析选用的词语、选择的意象、所叙的事、运用的写作手法、表现得特点等）
图景：___________________________________________________
A意象：________________________________________________________________________
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B选用的词语 ：_________________________________________________________________
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C所叙的事：____________________________________________________________________
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D运用的写作手法：______________________________________________________________
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E表现的秋的怎样的特点：______________________________________________________
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2、阅读课文，从文章中找出直接表达作者对故都的秋情感的句子，看看郁达夫对北平的秋天怀着怎样的情感（神）？
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3、作者分别从不同角度为我们描绘了五幅故都秋景，那么，作者在记叙述秋景时，是以时间为序，还是以空间为序来记叙的（形）？
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4、故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从主客观原因加以评析。
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5、读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？
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三、拓展延伸
仿照马致远《天净沙-秋思》的格式，根据课文秋景内容写一首《天净沙-秋思》，抓住景物的特征
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