资源简介

(共33张PPT)
2022/1/6
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孔乙己
部编版九年级语文下册课件
鲁迅
情境导入
我曾问鲁迅先生，其中哪一篇最好，他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。
——孙伏园《关于鲁迅先生》
孔乙己
了解小说的时代背景，梳理故事情节，领悟造成孔乙己悲剧的多方面的原因，对作品主题有自己的看法。（重点）
体会小说精巧含蓄的布局，分析人物形象及刻画方法，把握人物鲜明的性格特征（难点）
体会作者对腐朽的科举制度和病态冷酷社会的批判，学会善待弱势群体。（重点）
讲授新知
讲授新知
知识回顾
鲁迅，原名 ，字豫才，现代 、 、 ，中国文化革命的主将。作品有小说集 ，散文集 ，散文诗集 。
周树人
文学家
思想家
革命家
《朝花夕拾》
《野草》
《呐喊》《彷徨》
讲授新知
写作背景
《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。
这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
写作背景
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
关于封建科举制度
讲授新知
颓唐（ ） 附和（ ） 分辩（ ）
门槛（ ） 咸亨（ ） 砚 （ ） 荤菜（ ） 羼水（ ） 拭 （ ）
蘸 （ ） 惋惜（ ） 阔绰（ ）
舀水（ ） 涨红（ ） 绽 （ ）
哄笑（ ） 间或（ ） 着了（ ）
打折（ ） 踱进（ ） 不屑置辩（ ）
tuí
hè
biàn
xiè
hēng
yàn
hūn
chàn
shì
zhàn
wǎn
chuò
yǎo
zhàng
zhàn
hōng
jiàn
zháo
shé
kǎn
字音字形
duó
讲授新知
阔绰：
颓唐：
格局：
大抵：
营生：
附和：
不屑置辩：
污人清白：
之乎者也：
词语释义
阔气。
精神萎靡。
布置的格式。
大概；大都。
谋生。筹划如何生活。
（言语、行动）追随别人（多含贬义）。
认为不值得辩论。
毁坏人家的名誉。
用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。
讲授新知
整体感知
序幕（1—3）：交代了故事的社会背景和典型环境，为孔乙己的出场和性格命运的展开做铺垫。
发展（4—8）：通过典型的细节描写，传神地刻画了孔乙己的迂腐性格，展示了他不幸的遭遇。
高潮（9—12）：通过对孔乙己被打事件的描绘和孔乙己的露面，展现了孔乙己的悲惨遭遇。
结局（ 13 ）：交代孔乙己的悲惨结局——大约的确死了。
朗读课文，给课文划分层次。
讲授新知
句段详解
课文第一部分具体介绍了哪些内容？
这些描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？
1 . 酒店的格局
——人物活动特定的空间
2 . 酒店里人物
对比
短衣帮： 站、外
穿长衫： 坐、里
“我”——
——人物所处的社会环境：贫富悬殊
等级森严
线索人物
讲授新知
请找出文中描写孔乙己的句子，并分析这些描写分别表现孔乙己怎样的性格特征。
讲授新知
句子2：他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；满手是泥。
—— 悲惨、穷困到极点。
外貌描写
—— 从句子中可以看出他是一个好逸恶劳，潦倒不堪却又自视清高。
句子1 ：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
讲授新知
语言描写
—— 自命清高。
句子3 ：“你怎么这样凭空污人清白……”
—— 自欺欺人。
句子4 ：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
句子5 ：“跌断，跌，跌……”
——迂腐不堪。
—— 自命清高。
—— 自欺欺人。
—— 自命清高。
—— 自欺欺人。
讲授新知
句子5 ：“跌断，跌，跌……”
——迂腐不堪。
句子2：排出九文大钱...
—— 爱慕虚荣
神态描写
动作描写
讲授新知
孔乙己是一个怎样的人？
孔乙己怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居，贫困不能自存而又好喝懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子、怕人嘲笑而又自欺欺人、迂腐可笑。
当堂练习
作者在塑造孔乙己这个形象时，运用了大量的对比映衬手法，请找出来并分析其作用或目的。
当堂练习
1. 长衫主顾与短衣帮对比 —— 等级森严
2. 孔乙己两次到咸亨酒店情景对比 ——身心被摧残 每况愈下
3.孔乙己与丁举人两条生活道路对比
丁举人：能够“进学”，受人敬畏
孔乙己：未能“进学”，任人奚落
揭露控诉
深化主题
4.其他对比：
酒店内外快活空气
孔乙己窘迫难堪
掌柜牢记十九文钱
无人关心孔乙己死活
冷漠无情
悲剧命运
讲授新知
小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，
看看人们每次都是为什么而笑的。
作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
讲授新知
语句2 ：众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
语句3 ：邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。
描写了众人戏弄、嘲笑孔乙己的情景，孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。
语句1 ：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添新伤疤了！”
语句4 ：此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。
讲授新知
讲授新知
直接原因——偷窃挨打，困顿而死
制度因素——封建科举制度的牺牲品
社会因素——民众的麻木、冷漠、缺乏同情
性格因素——好喝懒做、偷窃
根本因素——封建的社会制度
自命清高
好喝懒做
迂腐不堪
具备谋生能力
悲剧性格
讲授新知
讲授新知
这篇小说的主题众说纷纭，请说说你的理解。
合作探究
我认为这篇小说意在批判腐朽的封建制度和封建思想，反映封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉封建科举制度的罪恶，揭示封建制度必然崩溃的命运。
这篇小说表现了孔乙己这一人物思想僵化、不知觉悟，围观民众的冷漠麻木以及社会对不幸者的冷酷。所以，我认为小说的主题在于批判冷漠麻木的国民性。
在社会变革中，小人物遵循固有体制，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终要么放弃自己，在庸碌麻木中度过余生，要么在无望中垂死挣扎，最后在绝望中毁灭。这篇小说反映了社会变革中小人物的无奈与辛酸。
讲授新知
结构梳理
孔乙己
序幕
开端
发展
高潮
科举制度 世态炎凉
站着喝酒穿长衫——身份特殊
两种酒客——身份差异、典型环境
酒店氛围——人情冷酷
典型环境
好喝懒做——穷困窘迫
说话之乎者也——迂腐可笑
教字、分茴香豆——心地善良
典型人物
结局
被打折了腿
长久未出现
悲惨遭遇
——大约的确死了——必然结果
结构梳理
讲授新知
当堂练习
学了这篇课文，写一篇读后感。你会拟什么题目呢？
参考题目：
《有感于〈孔乙己〉》
《〈孔乙己〉——封建社会的一面镜子》
《“笑”析》
《读〈孔乙己〉
——看封建科举制度的罪恶》
课堂小结
本文通过对孔乙己的几个悲惨生活片段的描写，成功地塑造了封建社会末期备受科举制度摧残和毒害的下层知识分子的形象，控诉了封建科举制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态，反映了封建社会实质上的腐朽和病态。
文章主旨
课堂小结
写作特色
1 .对比映衬，凸显主题。 孔乙己“第一次”与“最后一次”出场的外貌、动作、语言、神态的对比描写，凸显了孔乙己的性格特征与不幸遭遇；孔乙己与丁举人，科举考试的失败者与获胜者的对比，揭露了科举制度的罪恶；短衣帮和长衫主顾的对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实；众人的笑和孔乙己的苦的对比，表现了人情冷漠、世态炎凉的社会现实。
2.视角独特，布局精巧。文章截取了最能显现孔乙己生活、性格和命运的几个场景，这样写使故事情节集中而凝练。作者通过小伙计的眼光，用了几个特写镜头把孔乙己的外貌，遭人轻视和奚落的心理表现出来。然后转入对孔乙己遭受残害即将死亡的情节的描写。简简单单的故事情节在作者精巧的艺术构思下表现出极其深刻的主题。
“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”
小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请展开想象，孔乙己离开酒店之后发生了什么事情？
拓展延伸
课后作业
小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。
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同学们，下课啦！
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