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第 1 小组《七色光》自主学习单
1、我知道：
七色光：
。
2、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
。
第 2 小组《七色光》自主学习单
2、我知道：
七色光：
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3、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 3 小组《七色光》自主学习单
3、我知道：
七色光：
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4、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 4 小组《七色光》自主学习单
4、我知道：
七色光：
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5、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 5 小组《七色光》自主学习单
5、我知道：
七色光：
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6、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 6 小组《七色光》自主学习单
6、我知道：
七色光：
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7、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 7 小组《七色光》自主学习单
7、我知道：
七色光：
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8、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 8 小组《七色光》自主学习单
8、我知道：
七色光：
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9、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 9 小组《七色光》自主学习单
9、我知道：
七色光：
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10、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 10 小组《七色光》自主学习单
10、我知道：
七色光：
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11、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 11 小组《七色光》自主学习单
11、我知道：
七色光：
。
12、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 12 小组《七色光》自主学习单
12、我知道：
七色光：
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13、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 13 小组《七色光》自主学习单
13、我知道：
七色光：
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14、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 14 小组《七色光》自主学习单
14、我知道：
七色光：
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15、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 15 小组《七色光》自主学习单
15、我知道：
七色光：
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16、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 16 小组《七色光》自主学习单
16、我知道：
七色光：
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17、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 17 小组《七色光》自主学习单
17、我知道：
七色光：
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18、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 18 小组《七色光》自主学习单
18、我知道：
七色光：
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19、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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第 19 小组《七色光》自主学习单
19、我知道：
七色光：
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20、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
。第 20 小组《七色光》自主学习单
20、我知道：
七色光：
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21、我们的实验1
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
三、我们的实验2
我们小组的任务 制造出彩虹
我们小组的材料
我们小组的做法
我们小组的发现
我们小组的结论
四、我们小组的收获：
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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七色光
苏教版 五年级上
第一单元 光与色彩
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特此声明
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A
阅读卡片1
小学科尝
物际世
1666年,英国科学家
牛顿发现大吊灯上的玻
璃会产生彩色的光,他
感到非常好奇,决定用
实验来探究其中的科学
原理,于是他用
实验一:三棱镜制造彩虹
⊙
小学科尝
物际世
实验材料
三棱鏡、手电
制造彩虹
你知道彩虹是怎样形成的吗,你会制
造彩虹吗
开始实验
小学科尝
物历世
回发现
IIII
用三棱镜可以将
白光分解为七色光。
阅读卡片2
学科学
的历世
牛顿在英国皇家学会的科学讨论会上公布这个重
大发现时,并没有得到大家的认同,反而遭到激烈的
反对。人们当时认为可能只是因为三棱镜才产生的七
色光,牛顿为了说服大家,于是他中小学教育资源及组卷应用平台
《七色光》教学设计
1、学情分析
学生在生活中见过彩虹现象，也知道彩虹有七种颜 ( http: / / www.21cnjy.com )色，大多属于无意识状态的观察，比较感兴趣，也很好奇，但对彩虹的七种颜色和太阳光的关系不清楚，无法将两者建立起联系。本课就是要通过让学生用不同的方法制造彩虹，在科学实践活动中来发现“太阳光由七种颜色混合而成”这一奥秘。同时再通过将不同的色光混合成白光的活动从反面进一步验证之前的结论。无论是制造彩虹实践活动还是色光的混合实验，对于学生来说都有一定的挑战，需要教师一定的指导，在实验和操作前后，要引导学生对活动进行思考，发展其思维能力。
2、教学目标
1.用三种方法制造“彩虹”，能描述太阳光由多种颜色的光组成。
2.初步学会用不同的方法研究阳光的分解。
3.通过动手操作了解彩虹现象和色光的混合。
3、教学重点与难点
重点：利用彩虹现象解释说明太阳光由多种颜色的光组成。
难点：使用不同的方法制造“彩虹”
4、教学准备
教师准备：翻页笔，48人分为24组， ( http: / / www.21cnjy.com )同桌为一组，24套实验器材：三棱镜24个、手电筒24个、水槽24个、平面镜24个，A4白纸24张。手环倒计时调整为40分钟。21cnjy.com
学生准备：水杯装冷水、科学书、练习册，同桌两人为一组。
5、教学时间
1课时40分钟。
6、教学过程
一、创设情境，引出研究话题（ 7 分钟）
1.谈话：同学们，前段时间，我们西安下了一场大雨，雨过天晴， 天空中出现了一种非常美丽的现象，都成网红了，你们想不想看看？
2.播放彩虹视频，学生观看。
3.提问：是什么现象啊？（彩虹）
4.追问：你还在哪里见过彩虹呀？（学生说自己的经历，副板书：时 间、地点、样子……）
5.再问：今天这个时候能 ( http: / / www.21cnjy.com )看到彩虹吗？（不能）现在想不想看到彩虹？（想）老师现在就可以制造出彩虹，你们相信吗？（相信）你们觉得需要什么呢？（阳光、水等）www.21-cn-jy.com
6.讲述： 好，下面，张 ( http: / / www.21cnjy.com )老师就带着大家到室外去现场制造彩虹，出示课件现场站位照片：张老师站在前面喷水雾，同学们沿着半圆形站在后面观察，听明白了吗？2·1·c·n·j·y
7.师生到室外制造彩虹。
8.提问：大家都看到了吗？（可能有的 ( http: / / www.21cnjy.com )站位角度不同，看不到，让看不到的同学和看到的同学互换位置， 再观察）现在看到了吗？（看到了）追问：看不到的原因是什么？（引出角度）21*cnjy*com
［设计意图：学生在生活中或多或少都见过 ( http: / / www.21cnjy.com )彩虹现象，通过播放真实的视频调动起原有的生活经验和回忆，从而激发学生的研究兴趣，聚焦到对彩虹的颜色组成和样子的描述，并到室外去进行“实战”造彩 虹，引发学生对彩虹出现条件的思考，为后面研究彩虹的奥秘打下基础。］【来源：21cnj*y.co*m】
二、制造“彩虹”，初步发现白光可以分解成多种不同颜色的光（20 分钟）
1.回到教室，谈话：彩虹漂亮吗？是什么样子的啊？（副板书：红、橙、黄、绿……学生说多少就写多少）
2.提问： 你们想不想也制造出这样漂亮的 ( http: / / www.21cnjy.com )彩虹呢？（想）不过， 张老师也没有那么多水管，再说，喷那么多水也浪费啊！我为大家准备了一些其他材料， 一起来认识下，看看怎么来造彩虹？ 【版权所有：21教育】
3.出示课件，介绍操作方法：
方法一：
出示材料：镜子、装有水的水槽、石块、白色面板。
出示步骤：
（1）让水槽中的水保持平静，斜着插入一面镜子 ( http: / / www.21cnjy.com )， 用石块抵住，不 让镜子滑入水中， 在水槽前竖直放一张白色面板；
（2）让镜子朝向太阳， 不断调整镜子的角度， 使阳光反射到白色面 板上，直到看见“彩虹”
方法二：
出示材料：三棱镜（第一次见到， 要简单介绍一下） 。
出示步骤：
（1）将三棱镜竖直立在地面上，让阳光能照射到三棱镜上；
（2）不断调整三棱镜的角度， 使透过三棱镜的阳光投射到白面板上， 直到看见“彩虹”；
友情提醒：
完成实验记录单，两种方法都完成后，整理器材回教室，准备汇报。
4.学生分组到室外制造彩虹，教师适时做指导，并拍下制造成功的彩虹图片。
学生回教室， 进行交流汇报。（根据学生的汇报，教师出示拍到的彩虹图片）
6.讲述： 大家可真了不起， 都能制造出五颜 ( http: / / www.21cnjy.com )六色的彩虹了。（课件出示照片） 提问： 彩虹由哪几种颜色组成啊？ （板贴：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）这七种颜色我们也称作七色光。（板贴课题）21·cn·jy·com
7.追问： 我们通过怎样的方法让阳光变成彩虹的呀？（根据学生的回答板贴： 水雾、插入水中的镜子、三棱镜）www-2-1-cnjy-com
8.小结： 我们通过向空中喷水 ( http: / / www.21cnjy.com )雾、将镜子插入水中、转动三棱镜的方 法都能把阳光分成了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。（板书： 通过、分成）
［设计意图：学生自己是不能独立想到 ( http: / / www.21cnjy.com )如何设计实验来制造彩虹的， 需要教师必要的介绍和指导， 但也不能重操作轻思维， 只是体验性的 操作活动， 因此需要学生在制作的过程中及时记录自己的操作和发 现， 引发学生对活动进行深度的思考， 在不同的实验方法获得相同现 象的过程中，体会到科学规律的存在。］21教育名师原创作品
三、观看牛顿与七色光的科学史故事视频， 进一步明晰白光可以分解 成多种不同颜色的光（ 5 分钟）
1.谈话： 其实我们刚才所做 ( http: / / www.21cnjy.com )的活动，早在 300 多年前，伟大的科学家牛顿就已经做过类似的活动了，让我们一起来观看一段牛顿和七色光的故事吧！
2.学生观看视频。
3.小结：牛顿用三棱镜可以将阳光分解成红、橙 ( http: / / www.21cnjy.com )、黄、绿、蓝、靛、 紫七种颜色的光， 用实验证明阳光是由多种色光组成的。同学们，你们也很了不起哦！ 用不同的方法也把阳光分成了七种颜色。其实我们 在雨过天晴能看到彩虹，就是因为空中的小水滴就像一个个三棱镜，把阳光分解成了七色光。
［设计意图：将科学史以视频动画的形式呈现， ( http: / / www.21cnjy.com ) 更能调动学生的兴趣，让学生了解牛顿发现阳光是由多种颜色的光组成的研究过程，和自己的探究做比较， 发现有相似之处，激发学生的自豪感和自信心，同时也渗透坚持不懈的科学研究精神。］21教育网
四、做色光的混合实验，从反面验证白光是由各种颜色的光组成的（7 分钟）
1.谈话： 同学们有没有注意到，牛顿在做实验 ( http: / / www.21cnjy.com )的过程中，他还试着将 白光通过三棱镜分解成的七色光再合成了白光， 大家想不想也来试 试，看看不同的色光混合到一起又会有怎样的变化呢？ （想） 【来源：21·世纪·教育·网】
2.介绍实验方法： 张老师这里有三种颜色光的手电筒，在黑板上演示
照出： 红光、绿光、蓝光。如果 ( http: / / www.21cnjy.com )把它们重叠到一起， PPT 展示： 红光 和绿光重叠，红光和蓝光重叠， 绿光和蓝光重叠， 红光、绿光和蓝光 一起重叠， 重叠的部分还会是原来的颜色吗？会是怎样的颜色呢？ 想 不想试试？ 3.小组领取材料开展观察记录活动，教师及时拍下学生做出的光的混合照片。
4. 汇报交流发现，展现学生做的结果。（补充：红、绿、蓝三种颜色 的光就可以混合成白光，我们也称它们为“光的三原色”）
5. 小结：白光不仅可以分解成不同颜色的光，不同颜 ( http: / / www.21cnjy.com )色的光也可以混合成其他颜色的光或者合成白光。
［设计意图：本环节只让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )做用手电筒做色光混合的实验，有两点考虑： 一是两个混合实验活动是同质的， 课堂容量有限， 时间是个问 题； 二是手电筒彩光的混合和前面光的分解能相互对应， 更容易让学 生理解接受， 而圆盘的快速转动， 学生不太能容易理解， 并且实验现 象容易产生误差。记录单的填写让学生的观察更有序，有利于作比较、发现规律。］2-1-c-n-j-y
五、总结巩固，拓展延伸（ 1 分钟）
1.谈话： 同学们，今天我们一起制造了彩虹，研究了彩虹，你们有什么新的收获？
2.学生谈收获感受。
3.课外拓展：看似简单的阳光能分解成七色光， 那看起来很艳丽的色 光是否能再分解呢？课后大家可以继续研究。21·世纪*教育网
［设计意图：本课的学习颠覆 ( http: / / www.21cnjy.com )了学生的原有认知， 他们的脑海中一定 会产生这样的问题：颜色丰富的色光是不是也是由其它的光组合而成 的呢？产生了新的问题， 从而又开启了新的研究， 始终保持一颗好奇 心，让科学探究继续下去， 这才是科学的本质所在。］21世纪教育网版权所有
7、板书设计
七色光
( http: / / www.21cnjy.com )
8、教学反思
1、教学亮点
本节课从学生感兴趣的彩虹引入，通过“ ( http: / / www.21cnjy.com )在哪里可以看到彩虹？”“制造彩虹”“红绿蓝三色光的混合”三项活动，引导学生探究彩虹的秘密，了解日光是由七种颜色组成的，培养学生的实验操作能力和观察能力。在活动1中，我引导学生围绕“你见过彩虹吗”“彩虹常在什么情况下出现？”等问题展开讨论，结合经验进行交流，学生的兴趣一下被激发出来，发言很踊跃。在活动2制造彩虹中，学生们能想出很多制造彩虹的方法，如光盘、油滴、肥皂水等，在有的班，还有人想到了用水对着阳光喷水雾的方法。在课堂上，我发现学生间的知识储备有很大的差别，有的孩子的课外知识很丰富，也能从日常生活中发现很多问题，可以说是善于观察生活，但有的孩子在这方面很欠缺，所以还需引导他们多观察生活，生活中也有很多的知识。【出处：21教育名师】
2、不足之处
在学生用三棱镜制造彩虹的环节，考虑到在教 ( http: / / www.21cnjy.com )室中光线的限制，我很想把孩子们带到了室外，这样更利于他们寻找合适的角度制造彩虹，大多数的组都能自己制造出彩虹。但我感到遗憾的是，如果在准备一些小喷壶，做一做对着阳光喷水雾的实验，让孩子们感受一下与自然界中彩虹原理更接近的方法，更好些。所以，在以后的教学中，思路要开阔，不要局限于课本与教参中的实验，可以结合实际情况加入利与教学的实验，到那时由于天气原因，未能去户外上课。21*cnjy*com
3、改进措施
重视课堂教学与学生生活经验 ( http: / / www.21cnjy.com )的联系。在分析教材时我发现教材中并没有出现三棱镜的图案，编者为什么没有安排呢？我想编者的意图是强调科学知识就在生活之中，重视学生的生活体验。备课时在课堂的导入环节，实验材料的准备、课后的延伸等方面都我努力贯
彻这一思想，便于学生课后自己寻找材 ( http: / / www.21cnjy.com )料做近一步研究。三是注意实验设计的层次。一节科学课的实验往往不止一个，怎样做到各有侧重，主次分明是每一个教师应当考虑的。这节课我设计了五个实验。吹泡泡一是为了活跃气氛，二是便于学生直观想像空中的小水滴。喷水造彩虹是重现生活中彩虹，让学生知道自己会造彩虹，水中的镜子造彩虹是较长时间的观察彩虹，用三棱镜看是便于学生更仔细地研究。单色光的两个合成实验一个是验证牛顿的发现，一个是充分发挥学生的能动性激发学生的兴趣，每个实验的目的不同。四是注意实验结果的呈现方式。如何更生动直观的呈现实验结果，也是值得科学教师认真思考的问题。在马达底座和转盘的设计上我都做了精心考虑，受《变色花》一课教师自制试纸的启发，我在光的合成实验安排了让学生自己在空白圆片上涂色自由旋转，然后贴在实验记录上这一环节。这段时间一直是阴雨天，我在备课时做了两手准备，预备了许多实验材料。在上课时光色散实验本来是二选一的，考虑到那么大的水槽都放好了，不用有点说不过去，就把实验都做了，导致后面的时间不够，学生对实验结果的分析不够深入，教师对实验的指导不够仔细。科学教师要把一学期的每一节实验课都认真准备可能有难度，但每一学期把一两节课精雕细琢还是不难做到的，感谢何老师给了这个机会促使自己去努力这样做。如果每一位教师这样去做了，并把教学设计和教具材料放到全区的平台上共享。
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