资源简介

拼音读写课
《ai ei ui》+《风婆婆》
一、教学目标
1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写复韵母ai、ei、ui。
3.能借助拼音正确朗读儿歌《风婆婆》。
二、教学过程
（一）复习旧知，情境导入
谈话激趣：今天我们把单韵母宝宝请出来，和我们一起做游戏，好吗？（课件出示单韵母小屋，做单韵母发音练习）
今天我们再一起交几个新的拼音朋友吧！
（二）合作交流，学习韵母
1.借助情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。（相机板书）
2.教学复韵母ai。
（1）教学ai：会发音，认清形。
①发现不同：“小朋友们挨在一起”的“挨”的读音就是今天要学习的新韵母ai（课件出示ai）。
发现不同并交流。明确：像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
②指导发音：复韵母怎么读呢？请大家用小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么。
③交流明确：读ai的时候，先张大嘴巴做出a的口型，快速滑向i的口型，口型由大到小有变化。
教师范读，学生跟读，及时帮助正音。
（2）四声练习。
注意ai的调号标在ɑ上：见ɑ先标ɑ（声调帽子真奇怪，有ɑ在，把帽戴。）
结合口语训练进行四声练习。教师结合语境指导读：
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，我爱妈妈。
（3）拼读练习，巩固读音。
教师示范拼读：nǎi。（出示拼音卡nǎi。）
课件出示音节：学生多种形式练习拼读两拼音节、三拼音节。
3.迁移方法，学习ei。
（1）教学ei：会发音，认清形。
“大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈。”老师刚才说的这句话中有两个音节中都有复韵母ei：mèi、wéi。
指导发音：（课件出示ei。）ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法有一个共同的特点：口型变化，从前一个音快速滑向后一个音。
教师范读，学生跟读，及时帮助正音。
（2）四声练习。
注意ei的调号标在e上：没ɑ找oe。（ɑ要不在，o、e 戴。）结合口语训练进行四声练习。
（3）拼读练习。
ei也有许多声母朋友，自己先大声地练一练，再来开小火车读一读。（课件出示带ei的音节，多种形式读。）
4.运用规律，合作学习ui。
（1）情境图引出ui：会发音，认清形。
观察情境图：图上的小朋友围成了一圈，奶奶的脖子上戴着一条围巾。“围”的读音变成一声时就是复韵母ui 的音。（课件出示情境图。）
发音方法：由发u的音，快速滑到i的音，就是ui。
（2）四声练习。
注意标调位置：i、u并列标在后。（要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。）
（3）拼读练习。
（课件出示带有ei的音节。）开火车拼读。
5.师生交流，总结规律。
同学们，我们通过努力学会了复韵母ai、ei、ui的读音。我们给它们戴上不同的小帽子，还认识它们吗？课件出示标有四声调号的复韵母ai ei ui，练习读。
小结标调规则：声调帽子真奇怪，有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在，o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。
（三）观察占格，指导书写
1.观察占格：ai、ei、ui都占中上格，中格占满，点写在第二线上面，离第二线近一些；特别注意同一个复韵母内的字母要挨得近一点，复韵母之间离得远一点。
2.教师范写，学生在四线格里写。评价、修改，根据评价再写一个。
（四）整合阅读《在阳光下长大》第73页《风婆婆》
1.请同学们读一读《风婆婆》。
要求：不会读的字借助拼音或请同桌帮忙，读正确；把含有ɑi、ei的音节圈出来，多拼读几遍。
2.同桌互相拼读带有ɑi的音节：lái kāi tài shài běi fēi。
3.指名读一读儿歌，齐读儿歌。
小结：今天我们学会了三个复韵母，知道复韵母发音时口型是变化的，从前一个字母快速地滑向后一个字母，还会读它们的四声以及拼读带有这些复韵母的音节，也学会了标调规则，能读儿歌《风婆婆》。
三、板书设计
ui
eiá
ɑi靳翠翠老师：汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分，它是学生识字、阅读，学好普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。对于刚入学的儿童来说，拼音字母是完全抽象的发音符号，在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。老师精心设计备课，运用多种教学手段，用各种孩子乐见的游戏形式活化拼音教学的课堂，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，鲜活灵动，易于接受，让孩子们在生动的课堂情境中亲近拼音，感悟拼音，享受拼音学习的快乐。
但本次备课对音节拼读的训练不够，还有待改进。
王淑华老师：拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。
本节课，老师就结合一年级新生的特点为我们展示了完整的“ai ei ui”拼音教学课。在教学上她打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的学习热情，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使学生乐上拼音课，开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法。美中不足之处是部分学生可能会对音节的拼读掌握不够熟练，还需加强联系，适当调整备课。

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