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《学习抒情》教学实录
直接导入：
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！今天这节课我们学习运用间接抒情来表达真情实感。
（板书课题：学习抒情）
屏显ppt1学习目标：学习间接抒情表达真情实感。
师：生活中不如意之事十有八九，我们曾经哭过、怒过、伤心过,甚至后悔过。请你把最烦心的那件事写出来，重点写清当时的感受。
屏显ppt2活动一：借助叙事抒情
要求：
1.选择最烦恼的一件事。
2.重点写清当时的感受。
3.限时7分钟。
细节：人物动作、语言、神态。
板书：借事抒情
师:谁来分享自己的故事，其他同学认真倾听，他们写了什么事，抒发了什么情感？
生1、生2展示。
师：《秋天的怀念》里这样借助叙事抒情：
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
师：这里作者通过叙述母亲病重被送往医院这件事，抒发作者怎样的心情？
生：悔恨、突然、愧疚、懊悔、怀念、难过
师：这种借助叙事抒情的方式值得借鉴。真实的故事和独特的情感体验让我们感受到这份情感的真挚、珍贵！
归纳一：真实的故事和独特的情感体验使抒情更真挚。
过渡：这两位同学的叙事已经很完整了，如何把它写得更具体、更生动呢？这就需要我们借助细节描写来完成。
师：合理想象，当时说了什么，怎么说的，有没有什么表情和动作？
师：请分享你的文字，并告诉大家运用了什么描写方法，抒发了什么情感？
生:这一句运用了语言描写，生动形象地写出了人物烦恼时的具体感受。
过渡：细致的描摹和深刻的情感体验使抒情更充分。其实，写文章就像在做饭，饭是已经熟了，怎么让它色香味俱全呢？这就需要添加作料。拿到文章上，就是添加上恰如其分的环境描写。
（著名学者王国维也曾经在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”同样是落日，开心时看，觉得好美；伤心时看，会触景伤情。）
大家还记得《散步》那篇文章吗？
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田野里的冬水也咕咕的地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
师：这些景物充满活力，从中传递出作者轻松、愉悦的心情。
师：请同学们也在自己的文段中，增添景物描写的句子，来表达你的心情。
活动二：借景物描写抒情
提示：
1.添加景物描写。
2.限时3分钟。
板书：借景抒情
师：我们还是先请刚才那两位同学来展示自己的成果。其他同学认真倾听，看看他们写的环境描写和当时的心情是不是吻合？
师：这两组句子都烘托出人物的心情了，为什么你认为这位同学的表达效果更好。
师:哦，他写出了事情发生时真实的情境和感受，选取的景物也很新颖。
师：因为你心境的不同，周围的环境顿时有了情感和色彩。
归纳二：恰当的环境渲染，烘托人物心情，使抒情更细腻。
过渡：小满，老师也想读一读你的文章，好吗？（生读）
小结：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”人不管说什么，总是在曲折的表达自己。今天这节课我们学习了运用间接抒情来表达真情实感这种方法。你会表达自己了吗？
大家想一想，我们为什么要学习抒情？因为我们都是人啊！回归到人的本性，我们都有情感表达的需要，不吐不快！写作，是一个重新发现和塑造自我的过程。你会在你的文字里，重新活过来。与一个熟悉而陌生的自我欣然相遇。
转瞬即逝的情感是用来被记录的，这才是文字被一再写下的理由。
所以当我们快乐或悲伤的时候，请你把它写到你的文章里。
作业：课下以《那一次，我很——》为题，用上两种抒情方式。把自己刚写的片段整理成一篇不少于500字的文章，写出自己独特的情感。
板书设计：
学习抒情
间接抒情：借事抒情
借景抒情

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