资源简介

《公平正义》复习设计（定稿）
中考考点：
理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识；知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序
考点分析：
社会是一个共同生活的大系统，是由许多个人出生起就要长久地生活在其中的有制度和规则的组织系统。每一个人都不可能脱离社会而生活。社会生活是许多有着不同职业或兴趣的人通过自愿交换他们的活动产品或服务，并由一个政府为这种交换提供服务的共同生活。社会的共同生活分为不同的层次，每一层次都是一种人群的共同活动的领域。一个良好的社会应该是一个好的稳定持久的合作体系，它应当使每个参与合作者得到他合理期望的东西，使新的一代人得到恰当的抚育和教养，并在成长为成年人时选择适合的职业参与到这种合作中来。良好的合作一定是公平互惠的，它不但可以使每一个合作者都能够从中获得应得的利益，而且可以扩展每一个人的力量，增添每一个人的自信。在一个良好的社会合作中，每一个人在做出自己的一份贡献的同时，也都从他人的职业活动中获得更丰富的产品和服务供给。没有这种社会公平，不仅个人的发展得不到保障，而且也不利于社会的稳定，所以应该培养学生的公平合作意识。毫无疑问，这有助于中国市场经济的良性发展和法制体系的完善。
同时，还要使学生懂得，合作既带来利益也产生负担。在合作中，没有人可以只享受利益而不分担负担。由一部分人独享利益、而另一部分人只分担负担的合作不可能是互惠的、公平的。这种合作不可能是一种良好的合作，不可能长久。一种合作之所以会产生负担，是因为合作者必须做一些安排来协调合作活动，使合作的规则有效地发挥作用并努力减少违反规则的行为的破坏作用，同时抚育和教养新的一代使之将来能够加入合作的行列。所以，应该使学生懂得良好的合作需要公平地分配利益与负担。公平意味着在参与合作的人们中合理地分配合作的利益与负担，意味着每个人得到他应得的利益并承担他应分担的负担。也就是说，公平地参与一种合作要做到不取不应得的利益和不逃避应分担的负担。在此意义上，一个人取得多于应得的利益或承担少于应承担的负担，都是不公平的。
按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得社会是一个合作系统，合作即带来利益也产生负担，合作需要公平，公平的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
教师在进行教学时，应该努力使学生理解合作对于共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，懂得社会公平对于社会稳定的重要性，培养学生的公平合作意识。
公平的合作需要正义的制度来支持。制度是以公开宣布的程序与规则组成的系统。制度的正义性在于它的普遍性，它是建立在所有社会成员的利益基础上的。也就是说，正义制度的程序和规则是面向每一个人的。没有人可以逃避正义的制度规则的约束，每一个人都应该遵守制度规则和程序。
正义与每一个人的行为相关。社会中少数人利用多数人遵守规则来逃避规则对自己的约束的“逃票乘车”行为是不正义的，是对所有其他人利益的侵犯。所以，应该努力培养学生的正义感，使学生养成鄙视以不正义的手段多得利益的行为和“逃票乘车”作为的态度，学会做一个正义的人，自觉遵守社会的各项规则和程序。
同时，应该使学生懂得正义的首要要求是不伤害他人。故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。在一个法律的社会中，每个人都负有不伤害他人人身的义务。正义的第二个基本要求是不侵犯他人的其他基本权利。每个人都具有基于正义的不可侵犯的基本权利。每个人的财产权利、名誉权利、隐私权利，都应当得到同等的尊重与保障。每个人的自由都是在自己的权利范围之内的。他人的权利是我们自由的边界。制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。
按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：懂得正义是面向每一个人的，它要求每一个人都必须遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能够分辨正义行为和非正义行为，养成正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣。
教师在进行教学时，应该努力做到从学生熟悉的身边的事情入手，从讨论规则和遵守规则入手，努力减少这一部分内容的抽象性。
教材内容：人教版思想品德八年级下第四单元《我们崇尚公平正义》
课标要求及标高：
理解维护社会公平对于社会稳定的重要性　　　　　　　　　　　理解
树立公平合作意识　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　运用
培养正义感，自觉遵守社会规则和程序　　　　　　　　　　　　运用
本考点知识点：
公平的特点：公平是我们社会生活追求的一个重要主题，体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
公平的产生：是在比较中产生的。在日常生活中，我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得，与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平
公平的含义：参与合作的每一个人承担他应分担的责任，得到他应得的利益。
公平对社会稳定与发展的重要意义：（1）一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安（2）有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。
理智面对社会生活中的不公平
公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。对待不公平现象的正确做法
从法律层面讲：要增强权利意识，善于运用合法手段去解决，以谋求最大限度的公平
从心理层面讲：公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。遇到“不公平”时，应理性反思自己的价值观念，调整自己的思维方式，保护平和心态。
从道德层面讲：崇尚公平，主持公道，同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
6. 为什么以公平为基础的合作才是良好的合作？我们如何推动这种合作？
1.）社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。（2）在社会合作中，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平，而不公平和合作是无法长期延续下去的。只有做了我们该做的，才可能获取自己该得的。当我们在付出的时候，同时也在收获着别人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社会稳定和个人发展。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融人社会，为社会做出贡献。
7. 谈谈你对正义的理解？
在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人权益的行为，都是正义的行为。②凡阻碍人类社会进步与发展，损害公共利益和他人利益的行为，都是非正义行为(3) （失去正义的危害）如果没有正义，善良就会被践踏，邪恶就会肆虐，整个社会就会陷入黑暗和混乱之中期盼正义，维护正义，是所有善良人的共同心声.
8.正义和正义制度有什么作用？1）制度的正义性，在于他的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义制度规则的约束，如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。正义制度是对公平对待的保证。正义使得人与人之间的纽带更为紧密，使得人与人之间的关系更为和谐。（2）正义保障人民的生命和财产安全，是人民得以生存和发展，推动社会的进步。正义可以通过制度的调节避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一个社会成员
9. 中学生为何要自觉遵守社会规则和秩序？答：正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度，规则和程序，没有人可以例外。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义。② 我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义
10.正义与公平有什么关系？答：我们参与社会合作竞争的时候，正义的制度给人们公平合作的支持和保障，在我们遇到不公平的事情时，公平的获得也需要正义的制度作为支撑，从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平
11.为什么社会需要有正义感的人？答：一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于吧对正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。② 社会发展需要正义感的人我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。只有有正义感的人，正义的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。③正义感是做人的优良的品德，具有无以摧毁的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量，一个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然的正气。
12.如何做一个有正义感的人？答：①要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。②如果遇到非正义的事情发生，要采取起正当方式，奋起抗争，见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。③未成年人要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。④我们不仅要为自己、为他人的正义去努力，更要为集体的正义去奔波，为国家的正义去奋斗。
13.我国的相关制度体现了正义：下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城市居民最低生活保障、养老保险制度、医疗保险制度以及法律援助制度等。
14.如何保障社会公平与正义，请你从国家的角度提出合理建议
完善民主权利保障制度，巩固人民当家作主的政治地位；完善法律制度，坚持公民在法律面前一律平等，依法行政，尊重和保障人权；完善收入分配制度，规范收入分配秩序，促进共同富裕；完善社会保障制度，保障群众基本生活。
15.你见到下列不公平现象时有何感受？你遇到这些事应当怎么做？
当有人恃强凌弱时：路见不平，拔刀相助
当有人弄权渎职侵吞公款时：检举揭发
当有人排斥异己，处事不公时：仗义执言、主持公道、对受害者伸出援助之手
中考预测：
本考点内容在湘教版教材中没有明确篇目作为载体，但具体的观点都渗透在依法同违法犯罪作斗争，法律面前一律平等、依法治国、共同富裕、按劳分配、权利和义务一致性以及改善民生等具体内容中，依据《中考说明》以《课标》及《课标解读》为依据的原则，估计中考中不可能出现公平的具体知识点，但运用层次的内容可能会结合所渗透的具体进行考试。因而在教学中教师只需学生去具体哪些为公平与不公平，哪些为正义与非正义，如何维护公平与正义即可，具体内容不必展开。中考可能结合的时事包括选举法有关城乡同票同权的修改，城乡交通事故赔付中同命同价，社会分配不公，医疗体制改革让利于民等。
三维目标：
情感态度价值观目标：
努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。增强积极维护社会公平的责任意识，树立互惠公平的合作意识。
做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德，树立以自学遵守各项社会制度和规则为荣的意识，积极主动追随见义勇为，匡扶正义的时代精神。
能力目标：
对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平相对性和社会性特征的理解能力，进行互惠合作的实践能力。
具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。
知识目标：
正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。
知识以公平为基础的合作才是良好的合作。
理解树立公平合作意识的重要意义。
理解正义与非正义的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系。
明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义。
了解有正义感的人应该做到的具体要求。
教学法重难点：
重点：理智对待社会生活中不公平现象，维护社会正义
难点：相关基本知识点
突破重难点方法：
因为公平正义相关基本知识是人教版内容，本地初中学生没有具体接触，因而将其作为中考复习难点，依据考试说明，估计具体知识点在中考出现可能性不大，因而在复习时教师将基本知识点给学生呈现即可，对于不好理解的内容（即学生在自习过程中遇到不好理解的问题）稍作解释即可。本单元重点在于联系实际讲解维护公平正义的重要性，让学生了解社会生活种种不公平的现象以及党和政府为维护社会公平正义所作努力，因而在复习过程中要联系党和政府种种政策方针来讲解，如促进义务教育均衡发展、重庆打黑、遏制房价过快增长、医疗改革等。本单元内容属于三地一企教材非重合内容，讲解时重时政联系渗透，不必有具体知识点上过多纠缠。
教学过程：
一、案例导入：
李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务，放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学一走了之，其他同学委好地完成了任务，板报评比获一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，受到表彰。
提问：①你认为李伟受表彰公平吗？为什么？
②你是怎样理解公平的？
（不公平，因为李伟没有承担板报比赛的责任，而受到了板报评比的奖励，没有付出而收到回报，参与板报比赛的同学承担了责任而没有回报，因而不公平。人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平）
通过此例，主要解决两个问题：①公平在比较中产生；②如何理解公平。
二、出示案例
某销售公司业绩原本不错，员工工资发放执行“高台阶、低差距”原则，个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，跳槽另谋高就。经理为此改变分配方法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以合同方式规定提成比例。年终结算时经理见个别推销提成比例收入过高，因而不予兑现。员工不答应，都想给钱走人，纷纷提出辞职，公司陷入混乱之中。
该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？
推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来为什么陷入混乱？
（最初跳槽是因为分分配不公平，后来辞职是因为经理不按规定兑现，使推销人员受到不公平对待，感到冤枉，气愤，因而辞职，这种不公平使推销人员对公司不信任，难以与公司继续合作，因而公司陷入混乱。）
通过问题回答解决以下问题：
失去公平的危害性。（可顺带讲农民工讨薪、仇富心理等）
假设处终结算时，经理按原来分配方法兑现会是什么情况？
（调动员工积极性，公司与员工互惠合作，公司发展等）
（通过此例讲解公平对社会发展的重要性：能够使人们稳定持久地进行合作，为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。）
（在我国人民当家作主，比旧社会少数人专制公平得多；多劳多得比旧社会不劳而获，劳而无获公平得多。同时也可以列举一些历史上农民起义事例说明社会失去公平的危害性，也可以用基尼系数来说明失去公平的危害性）
　③.归纳：公平是社会稳定的天平
三、学生举例，说明社会生活中不公平现象
如：分配不公、城乡发展不平衡、教育发展不平衡、区域经济发展不平衡等
说明：公平总是相对的，社会公平更多的是社会责任，国家从加强法制建设、规范收入分配、健全社会保障制度等各个方面，维护社会公平，促进人的全面发展和社会进步。
如何解决分配不公：
从政治和法律层面：国家要完善法律体系，通过法律严厉打击非法暴利者，取缔非法收入，健全社会保障制度
从经济层面来说：运用税收等经济手段，适当限制高收入者，合理缩小收入差距
从伦理情面来说：宣传互助友爱的人道主义精神，鼓励高收入者义务捐助贫困地区的人，建立全面的社会保障体系，加强对低收入者的保护。
四、讨论：
思品课上，教师告诉学生们，从2008年春季起，部分学科免费教科书实行循环使用，并组织同学们就此事展开讨论，小洁同学说，别能使用新书，要我使用旧书，这不公平。
如何说服小洁改变“这不公平”这一想法？
（公平是相对的，没有绝对的公平，自己使用旧书，为节约资源作出贡献）
当下列不公平的事发生在自己身上时，应怎么办？
爸爸在外打工一年多，春节回家老板以各种理由克扣爸爸工资
小蒙想和同学一起参加夏令营，但父母以收费过高为由拒绝了她，她觉得上天对她不公平，没有让她生在有钱人家。
上课时，李涛和几个同学一起小声议论，被教师点名批评，很不服气，“为什么只批评我一个”。
你同学的父亲因为家贫患病而无钱医治
（通过以上事例的设置，让学生明白，在现实生活中还存在着一些不公平的现象，要理智的面对不公平。如何理智的面对，见知识点）
五、树立公平合作意识
1.讲解三个和尚故事
提问： ①为什么一个和尚不愁水吃？②为什么两个和尚尚能合作？③为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？
小结：一个和尚则不存在公平问题；两个和尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相当的，因此也不会过于计较公平与否；等到三个和尚时，他们会认为自己的付出会得不到相应的补偿。
提问：在什么情况下，三个和尚才有水吃？
（学生问答：由学生自行设计方案，但方案的设计必须体现三个和尚公平合作）
小结：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件，以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人利益得到应有保障，同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转）
提问：如果有一个和尚不遵守合作方案，会出现什么结果？
小结：为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。只有做了我们应该做的，才可能获取自己该得的，当我们在会出的时候，同时也在收获着别人的付出。公平的合作，必然时互惠的合作（通过瞎子下跛子发生火灾的故事讲解）。树立公平合作意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会作出贡献。只想索取面不想贡献的人是不受人们欢迎的。
2.讲解七人分粥的故事
有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。
一开始，他们抓阄决定谁来分配，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。
后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。
然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。
最后想出一个办法：轮流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。
同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。所以一个单位如果有不好的工作习气，一定是机制问题，一定是没有完全公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。如何制订这样一制度，是没个领导需要考虑的问题。
通过此事例讲解，让学生明白（1）要自觉树立公平合作意识，公平地对待自己和他人。　（2）公平是具体的，存在于规则制度之中，我们自觉遵守规则制度，就是在维护公平　（3）实现公平要有正义的制度来保证，每个人都能从制度、规则的正常运行中受。没有正义制度的规则的支持，就难以实现公平。
通过此例也可以讲解公平与正义的关系（实际教学可不讲）：联系：正义的制度给予人们公平合作的支持和保障；公平的获得需要正义的制度作为支撑，没有正义的制度就没有真正的公平。　　区别：公平的判断标准是看责任与利益是否一致，权利与义务是否统一；判断行为是否正义，就要看是否符合广大人民的根本利益，是否有利于社会的发展与进步。
五、请学生判断下面几种情况哪些是正义的，哪些是不正义的？简要说明理由。
（1）曲平和李贵是好朋友。一次，李贵与二班的一个男同学在打篮球时发生争执，曲平知道后二话不说，就冲上去打了那个男同学几拳，还振振有辞地说：“欺侮我朋友就是和我过不去，为哥们朋友，我两肋插刀在所不辞。”
?
（2）一次考试，孙军的同桌章耀几次要和他对答案，孙军都没有理睬。事后章耀就不与孙军往来了，几个同学都说孙军是假正经，太不够意思。孙军挺纳闷，难道我做错了？
?
（3）刘东的叔叔做生意短斤少两、出售假冒伪劣商品，刘东多次劝说无效，就打电话到工商管理部门举报，他叔叔受到了处罚。
（4）重庆打黑除恶，通过法律制裁违法犯罪
（5）长江大学学生结成人链救落水儿童，三位大学生牺牲。
通过此四例问答，让学生明白正义行为的划分标准（见知识点）
提问：（实际教学可不涉及）社会失去正义有什么危害？正义对社会的发展有什么作用？（见知识点）
提问：正义要求我们尊重人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己。公正的对待必须有正义的制度来保证，制度的正义性在于它不是为少数人制定的，而为所有社会成员的利益制定的，你知道我国的哪些制度、政策规定体现了正义？
（现岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城市居民最低生活保障制度、养老保险、医疗保险、法律援助制度、对一些少数民族考生实施高考加分、对高消费征收高税收等）
（通过正义制度的调节避免了两极分化，如果没有正义的支撑，社会必然土崩瓦解，正义使得人与人之间的关系更为和谐）

学生举例：生活中有哪些非正义的行为。
（不排队就餐、制假售假、考试作弊、贪污腐败、偷窃财物等）
讲解：面对非正义的行为，或许有些人会选择消极的态度，但这无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅是某一个的利益。因而面对非正义的的行为，我们要维护社会正义，做一个有正义感的人。
事例讲解纵容非正义行为的危害：
马丁神父的忏悔录
在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。
“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。”
（启示：对非正义现象的忍让，客观上会纵容非正义行为，最终祸害更多的人，有一天可能受害的是自己，社会需要有正义感的，正义需要全社会成员来维护。社会离不开正义的支撑，人们要勇于同不良的社会现象作斗争，努力匡扶正义，做一个有正义感的人）
提问：如何做一个有正义感的人？
（见知识点）
板书
作业
1.（　　　）我国各地公务员考试都有这样的规定：报考人员携带县（市）、区民政局或扶贫办颁发的最低生活保障证书或扶贫对象证书，直接到现场报名点报名，免缴报名费。这种做法
A.为每个人的发展提供了平等的权利和机会
B.是维护社会正义的需要、
C.不利于保护特困生的自尊心
D.说明社会公平应主要依靠政府和各种社组织的力量来实现
2.（　　　）我们每一个人在参与社会合作时，下列情形意味着公平的是
A.承担的责任少，获得的利益多 B.承担和责任多，获得的利益少
C.承担的责任与获得的利益对等统一 D.无私奉献
3.（　　　）2009年11月13日，中国国家主席胡锦涛在亚太经合组织工商领导人峰会上发表的题为《坚定全作信心，振兴世界经济》的演讲中强调，我们把刺激经济增长的政策措施向民生领域倾斜，集中力量加快推进重点民生工程建设，着力解决就业、医疗、住房、养老、环保等关系人民切身利益的实际问题，尤其是加快完善社会保障体系，大幅提高社会保障水平。这
①有利于实现全体人民同步富裕　　　②体现了党代表广大人民的根本利益　③说明党和政府正在努力实现社会公平　　　④体现了以人为本的科学发展观
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4.（　　　）有正义感、为人正直，这是做人应该具有的品德。有正义感的的人，应该做到
①当非正义事情发生在自己身上时，能采用正当方式维权　　　②当非正义的事情发生在他人身上时，能见义勇为、匡扶正义　　③有强烈的规则意识　　④少管闲事，不惹事，遇到非正义的事件时忍气吞声
A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④
5.材料一：温家宝总理说：“如果说发展经济，改善民生是政府的天职，那么推动社会公平正义就是政府的良心。”
　材料二：和谐社会，应该是“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会。社会和谐与科学发展是内在统一的，只有拥有更强大的的物质力量，才能够更好地在科学发展观的指导下着力改善民生，更好地促进社会和谐。反过来，只有发展的成果由人民共享，社会实现较大程度的和谐，才能更好的调动最广大人民群众一起投身社会主义建设事业，推动科学发展。
结合材料一，谈谈你是怎样理解“推动社会公平正义就是政府的良心。”
答：维护各实现社会公平，是社会主义国家的责任；促进社会公平正义是构建社会主义和谐社会的基石。因此，推动社会的公平正义就是政府的良心。
结合材料二，谈谈社会和谐、科学发展对推动社会公平正义的意义。
答：公平正义是社会主义和谐社会的重要特征和基础，建设社会主义和谐社会，有利于促进社会公平正义的实现。科学发展观是促进社会和谐发展、促进社会公平的指导思想，坚持科学发展是追求和实现公平正义的正确道路。

展开更多......

收起↑