资源简介

第八课　维护公平正义
第一框　公平正义的价值
【目标定位】
　　一、教学目标
情感态度 价值观目标 知道自由平等是社会发展的永恒主题,努力树立自由平等意识。
能力目标 正确认识自由平等,正确认识自由与法治的关系,努力做到法律面前人人平等。
知识目标 1.掌握自由对于个人的作用。 2.知道自由需要受到一定的限制。 3.正确理解自由与法治的关系。 4.正确认识平等的作用,掌握法律面前人人平等的原则。
　　二、重点难点
1.自由与法治的关系。
2.法律面前人人平等。
【课堂设计】
一、情境导入
在生活中我们会遇到以下情况,请你以“公平”和“正义”为主题进行分类,并说说自己的判断理由。
(1)在竞技体育中,比赛结果提前内定。
(2)某市居民医保不再区分城乡户籍,全体居民均可持卡就医并享受相同待遇。
(3)看到小偷偷乘客的钱,小刚把头扭到一边,装作没看见。
(4)小王学习非常用功,他按时到校,从不迟到,不早退。
(学生思考并回答)
教师小结:(1)竞技体育贵在公平竞争,内定结果有违公平;(2)城乡居民享受相同的医保待遇,属于公平行为;(3)小刚漠视偷盗行为,属于非正义行为;(4)小王遵规守纪,学习用功,属于正义行为。
公平正义,是一个美好社会应有的价值。你对公平、正义有哪些认识 它们在现实中有什么价值 让我们走进《公平正义的价值》,一起认识公平和正义。
二、教学过程
1.认识公平
活动一:名言品读
幻灯片展示:西方古希腊时期部分哲学家对公平不同的理解。
毕达哥拉斯:公平是天平上的平衡。
苏格拉底:公平是一种美德,这种美德知道在特定环境中如何行动,知道在何种情况下如何做是最好的。
柏拉图:公平就是每个人在国家执行一种最合乎其天性的职务,每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。
亚里士多德:公平体现在一种均衡的关系中,公平是“百德之总”。
思考:通过这些名人名言,你得出什么结论
总结:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
活动二:图说“公平”
思考:(1)以上图片反映的内容,你觉得公平吗 为什么
(2)依据图片内容,说说公平包括哪些方面。
(学生思考并回答)
教师小结:图片内容反映的分别是社区老人参加投票选举、旅客依次接受安检、参赛选手都在同一起跑线上。社区老人也能参加选举,体现了权利公平;旅客进站都要接受安检,体现了规则公平;参赛选手都在同一起跑线上,各自在相同的跑道上奔向终点,理论上人人都有夺冠的可能,体现了机会平等。公平有着丰富的内涵,包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平,要求每个人依法平等参与社会活动;规则公平,要求每个人受到行为规范的约束;机会公平,要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
活动三:欣赏图片
出示图片,结合图片,谈谈公平的价值。
教师小结:公平是个人生存和发展的重要保障,是社会稳定和进步的重要基础。
2.正义的力量
活动四:请你分析
请学生判断下面几种情况哪些是正义的,哪些是非正义的,简要说明作出判断的理由。
①学校中,阿贵为了好朋友不受欺负两肋插刀,先下手为强,打伤他人。
②罪大恶极的犯罪分子被判处死刑。
③刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品,多次劝说无效后打电话到工商管理部门举报,叔叔受到了处罚。
④个别学生在考试中作弊。
思考:在这些人和事中,请同学们总结:
①什么是正义行为
②正义的要求是什么
教师小结:正义有着极其丰富的内涵,一般而言,正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
活动五:正义的要求
市民李某驾车送孩子上学时,恰逢环卫工张某在道路前方打扫卫生,她随即鸣笛示意其让开。送完孩子驾车返回时,李某下车找张某理论,两人发生冲突。情绪激动的李某夺过扫帚,打了张某几下,还用脚踹了张某,而张某自始至终没有还手。
此时,围观群众逐渐多了起来。大家拉开李某,但李某不依不饶,言语激烈。见事态严重,围观群众拨打了110报警。民警赶到现场后介入调查,随后又有好心市民拨打了120,张某被急救车接走。在热心市民的证明下,警方很快调查清楚了事件过程,并依法对李某作出了行政拘留的处罚。
思考:(1)事件发生时,现场群众作何反应
(2)李某为自己的行为付出了怎样的代价
(3)结合围观群众的做法及事件处理结果,说说你对正义价值的认识。
(学生思考并回答)
教师小结:事件发生时,现场群众及时伸出正义之手,积极劝停打人者。在随后警方调查的过程中,知情市民更是自发作证。这说明,当地群众富有正义感,明辨是非,懂得保护弱者。打人者李某被依法行政拘留,理所应当;被打者张某被及时送医,温暖人心。正义是法治追求的基本价值目标之一,要求依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚;要求人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会的公共利益;要求人们对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
活动六:正义的价值
在姜堰市法律援助中心,王老汉和郭某把一面印有“伸张正义,无私援助”字样的锦旗送到主任程某和律师钱某、顾某的手中,感谢他们为植物人王某讨回了公道。王某是王老汉的儿子、郭某的丈夫,系姜堰市某企业生产厂长,在一次参加公司招待后,因意外伤害而致头部受伤,经送医院治疗虽保住了生命但成了植物人。事故发生后,郭某提出工伤认定申请未果,在走投无路之时,郭某找到了法律援助中心,在法院和援助律师的不断努力调解下,终于与公司达成调解协议,公司一次性给付45万余元补偿款了结此案。王老汉握着主任程某的手,沧桑的脸上挂满了激动的泪水,是法律援助为他们讨回了公道,有了这笔救命钱,相信王某一定会醒过来的。
思考:法律援助中心的帮助说明了什么
教师小结:正义是社会文明的尺度,是法治追求的基本价值目标之一,是社会制度的重要价值。制度的生命在于正义,制度的效用在于保障正义。有了正义的制度,即使是社会弱势群体,也能获得基本的生活保障,得到社会的关爱。作为社会制度中具有国家强制力的法律,更应体现正义的原则,成为维护正义的有力保障。切实维护和实现社会正义,有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系,充分发挥人们的主动性和创造性;有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境,为社会发展注入不竭的动力。
　　三、课堂小结
　　本节课通过学习我们了解和认识了公平的含义、内涵和意义及正义的含义、要求和意义。通过本节课的学习,想一想你有哪些收获,还存在哪些疑惑。
这节课我学会了:
这节课我未解决的疑惑:
【板书设计】

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