资源简介

《公平正义》学案
学习目标：
知识目标：
正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。
知识以公平为基础的合作才是良好的合作。
理解树立公平合作意识的重要意义。
理解正义与非正义的涵义，正义与社会公平的关系，正义与社会发展的关系。
明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义。
了解有正义感的人应该做到的具体要求。
能力目标：
对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平相对性和社会性特征的理解能力，进行互惠合作的实践能力。
2.具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力
导学设计：
一、观察知识结构图，了解本学案知识间相互联系及学习重点。

二、阅读资料，预习完成以下内容
1.公平感是如何产生的？
2.你认为什么是公平，什么是不公平？
3.失去公平有什么严重后果？
4.社会公平对社会稳定、发展和个人发展有什么重要意义？
三、预习情况检查，小组合作完成以也案例分析。
1. 李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务，放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学一走了之，其他同学委好地完成了任务，板报评比获一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，受到表彰。
提问：①你认为李伟受表彰公平吗？为什么？
②你是怎样理解公平的？
某销售公司业绩原本不错，员工工资发放执行“高台阶、低差距”原则，个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，跳槽另谋高就。经理为此改变分配方法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以合同方式规定提成比例。年终结算时经理见个别推销提成比例收入过高，因而不予兑现。员工不答应，都想给钱走人，纷纷提出辞职，公司陷入混乱之中。
该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？
推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来为什么陷入混乱？
四、小组列举社会生活中不公平现象，思考，国家为了维护社会公平，近几年做了哪些事情。
五、阅读资料回答以下问题：
如何理智对待不公平现象？
六、小组讨论
思品课上，教师告诉学生们，从2008年春季起，部分学科免费教科书实行循环使用，并组织同学们就此事展开讨论，小洁同学说，别能使用新书，要我使用旧书，这不公平。
如何说服小洁改变“这不公平”这一想法？
当下列不公平的事发生在自己身上时，应怎么办？
爸爸在外打工一年多，春节回家老板以各种理由克扣爸爸工资
小蒙想和同学一起参加夏令营，但父母以收费过高为由拒绝了她，她觉得上天对她不公平，没有让她生在有钱人家。
上课时，李涛和几个同学一起小声议论，被教师点名批评，很不服气，“为什么只批评我一个”。
你同学的父亲因为家贫患病而无钱医治
七、公平合作有什么意义？如何才能与他人进行公平合作？
八、预习以下内容
1.什么是正义的行为和非正义的行为？
判断下面哪些行为是正义的，哪些是不正义的的？
（1）曲平和李贵是好朋友。一次，李贵与二班的一个男同学在打篮球时发生争执，曲平知道后二话不说，就冲上去打了那个男同学几拳，还振振有辞地说：“欺侮我朋友就是和我过不去，为哥们朋友，我两肋插刀在所不辞。”
?（2）一次考试，孙军的同桌章耀几次要和他对答案，孙军都没有理睬。事后章耀就不与孙军往来了，几个同学都说孙军是假正经，太不够意思。孙军挺纳闷，难道我做错了？
?（3）刘东的叔叔做生意短斤少两、出售假冒伪劣商品，刘东多次劝说无效，就打电话到工商管理部门举报，他叔叔受到了处罚。
（4）重庆打黑除恶，通过法律制裁违法犯罪
2.非正义的行为有什么危害？
3.怎样做一个有正义感的人？
作业：
材料一：温家宝总理说：“如果说发展经济，改善民生是政府的天职，那么推动社会公平正义就是政府的良心。”
　材料二：和谐社会，应该是“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的社会。社会和谐与科学发展是内在统一的，只有拥有更强大的的物质力量，才能够更好地在科学发展观的指导下着力改善民生，更好地促进社会和谐。反过来，只有发展的成果由人民共享，社会实现较大程度的和谐，才能更好的调动最广大人民群众一起投身社会主义建设事业，推动科学发展。
结合材料一，谈谈你是怎样理解“推动社会公平正义就是政府的良心。”
结合材料二，谈谈社会和谐、科学发展对推动社会公平正义的意义。

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