资源简介

课题
八上 第一章国土与居民
主备教师
冯 涛
导学教师
冯 涛
第1课 辽阔的疆域
课型
新授课
导学时间
9月3
累计课时
1
课标
要求
运用地图说出我国的地理位置及其特点。
记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
教
学
目
标
知识
目标
1.运用地图说出我国的地理位置的优越性。
2.在地图上指出我国的邻国，濒临的海洋，主要岛屿和隔海相望的国家
技能
目标
⑴培养学生运用地图获取知识的能力。
⑵学生学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。
情感
目标
通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发爱国之情、兴国之志，增强与时俱进的意识。同时培养学生参与意识和学习地理的兴趣。
教学
模式
枣庄十三中 初中地理 “三段五环节教学模式”
学习方式和学习方法的指导
【教学重点】我国地理位置的优越性。
【教学难点】我国的地理位置及众多地名在地图上的空间位置的落实，培养学生的空间思维能力。
【教学方法】探究法、谈话法、读图分析法、讨论法、多媒体演示等
教学
准备
【辅助工具】1．多媒体课件。2．中国疆域示意图，地球仪。
【主要训练形式】1．小组研讨。2．当堂达标反馈。
教学过程
教学过程设计
程序
（教学环节）
教师行为
学生行为
设计意图
自
主
学
习
（一）
创
设
情
境
目
标
导
学
1.巡视检查预习作业。
2.创设情景，新课引入。
播放课件：选取中国有代表意义的自然风光、历史文化、新中国成立以来的建设成就图片进行展示，配以《大中国》歌曲。
解说：作为一个中国人怎能不为这样的母亲而骄傲，为有幸成为她的儿女而自豪。对于母亲，我们究竟了解多少呢？在新学年里我们将了解她的方方面面。首先，我们最该了解的是她的位置、疆域。
3、多媒体展示学习目标：
准备好应检查的材料（You are ready !）
欣赏祖国的自然美景，感受自然之美，并油然而生爱国热情及学习主动力。
感受中国的伟大，并在脑海里产生美好的中国地理之旅——地理中国！我们来了。
携手目标，向知识进发！
激发学生的民族自豪感，爱国热情和学习兴趣。
带着目标
轻松前进
自
主
学
习
【时间】2分钟左右。
1、【师生互动启思】
2、【学生探究学习】
设计意图
屏幕显示图1－1中国在世界的位置示意。
从纬度位置看：找出赤道，20W-160E经线圈
从中可以判断出我国位于（南、北半球），我国位于 半球（东西半球）
2. 请同学们再找到北回归线和北极圈对比观察我国大部分属于 ？带（温度带）,小部分位于 ？带,没有 ？带。
3. 屏幕显示世界大洲大洋分布图。从海陆位置看，我国西部深入世界上最大的大陆 ？ 腹地，东临世界上最大的大洋 ？，是一个海陆兼备的国家。
总结：我国的地理位置十分优越。
学习任务一： 优越的地理位置1.指出南北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？（北半球）
2.指出东西半球划分界线，并说出中国在哪个半球？（东半球）
3.指出高、中、低纬度划分界线，并说出中国所处纬度范围。（大部分在中纬度地区）
4.指出五带划分界线，中国位于哪个温度带。（大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带）
5.屏幕显示世界大洲大洋分布图，让学生指出亚洲和太平洋，再现中国轮廓，再让学生指出中国在亚洲的什么部位、太平洋的什么方向。（海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸）
6.你能再列举几个太平洋西岸的国家吗？学生互相回答：
让学生读图回答问题，可以培养学生从地图上获取信息、分析问题，解决问题的能力。
（二）演
示
与
记
录
【时间】10分钟左右。
衔接与过渡
承转:一个国家和地区的地理位置，影响着地理环境的特点和人民的经济活动，我国的纬度位置和海陆位置有怎样的优越性呢？
小组长发言：
其他的学生相互补充
合
作
探
究
（三）分
组
展
示
1、【师生比较分析】
2、【学生对比发现】
设计意图
老师提出明确的比较要求：
中国与俄罗斯、印度尼西亚相比高、中、低纬度。（用冷、热、不冷不热来感受）
（从岛国、临海国、内陆国角度）比较日本、中国、蒙古三国的海陆位置。
深居内陆的国家由于不临海，一方面难以受到海洋影响，气候干旱；另一方面，一定程度限制了这些国家对外贸易的发展。
[活动]屏幕显示图1－2与图1－3，小组探讨比较下列问题。
1.与俄罗斯、印度尼西亚相比，我国的纬度位置有什么不同，说说我国纬度位置的优越性。
2.与日本、蒙古相比，我国的海陆位置有何不同，说说我国海陆位置的优越性。
小组长发言：
其他的学生相互补充
意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”
的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。
兵教兵相互“培优级补差”。
【时间】6－8分钟。
衔接与过渡
承转:一个国家和地区的地理位置，影响着地理环境的特点和人民的经济活动，我国的纬度位置和海陆位置有怎样的优越性呢？我国领土所跨纬度范围广，大部分在温带，小部分在热带，没有寒带，世界上大多数的动、植物都可以找到栖息之所，为我国农业生产发展多种经营提供了有利条件。
（四）合
作
探
究
1、【老师追问】
2、【学生探索】
设计意图
①.如果我国的海陆位置不是东临太平洋，而是深居内陆，会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响？
②.同样的海陆位置条件下，我国地势东高西低会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响？
亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。东临浩瀚的海洋，有利于发展海洋事业，也便于从海上与世界各国往来。同时，与我国西高东低的地势相结合，一方面可以使太平洋暖湿气流影响我国东部，供给农业所需的降水；另一方面许多大河滚滚东流注入太平洋，这样不仅沟通了东西交通，而且形成巨大的水力资源。
1.学生分析与比较。学生自由讨论，说出错因和更正的道理。培养学生动口能力与思维能力。
2. 引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
【时间】 6－8分钟
（五）构
建
与
梳
理
下面我们一起通过构建思维导图来梳理本课所学的知识：
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
方法导图：
→ → →
↓ ↓ ↓ ↓
梳理知识
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
【时间】 2－3分钟
当
堂
达
标
1.中国的地理位置（熟记）
中国位于南北半球的_____半球,位于东西半球的_____半球,位于_____洲的
____部,______洋的____岸;陆地面积达_________平方千米,仅次于_________、_________,位于世界第____位，差不多同整个欧洲面积相等。歌诀：北半球，东半球，亚洲东，太岸西，面积960万，次于俄加排第三。
2．下列关于我国地理位置及其优越性的表述，不正确的是：
A、我国位于亚洲东部、太平洋西岸
B、我国东临太平洋，东部广大地区雨量充沛，利于农业生产
C、我国主要位于热带
D、我国领土南北跨纬度近50度，南北气候差异大，为发展农业经济提供了有利条件
3．从半球位置看，我国位于 （ ）
A．东半球、北半球 B．西半球、南半球
C．南半球、东半球 D．北半球、西半球
4．几位同学正在对“我国纬度位置的优越性”进行讨论，下列说法正确的是 （ ）
A．我国大部分位于热带，热量充足
B．我国大部分位于北温带，光照充足
C．我国有一部分位于寒带，夏季凉爽
D．我国全部处于北温带，气候温和
5．与世界上许多国家相比，我国的地理位置有很多优越性，下列说法正确的是 （ ）
A．与俄罗斯相比，我国气候寒冷
B．与印度尼西亚相比，我国气候更炎热
C．与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件
D．与日本相比，我国气候受海洋影响更显著
要强调学生当堂独立完成检测。
①要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。
②要强调学生纠错，有错必纠。
【时间】 8－10分钟
教师反思：
学生总结：
本节课的教学设计主要有两个优点：
本节课在教学过程中有一点需要注意：
学生在学习本节内容时，一定要重视
这节课我的收获是：
我发现的问题是：
我的奋斗目标是：

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