资源简介

课题
八上 第一章国土与居民
主备教师
冯 涛
导学教师
冯 涛
第4课 和睦的民族大家庭
课型
新授课
导学时间
9月17
累计课时
5
课标
要求
运用中国民族分布图，说出我国少数民族分布特征。
教
学
目
标
知识
目标
1.使学生了解我国是由56个民族组成的统一的社会主义国家，了解我国各民族地域分布。
2.使学生了解我国的民族政策,知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。
技能
目标
通过民族分布状况的教学，教会学生抓住重点，分清主次，把握住关键的学习方法。读图讨论、学生谈见闻。
情感
目标
培养学生正确的民族观。通过对不同民族因在不同的地域环境和经历不同的历史发展过程，从而形成了不同的文化，风俗习惯和审美标准的讲述，帮助学生建立多元化的审美观。
教学
模式
枣庄十三中 初中地理 “三段五环节教学模式”
学习方式和学习方法的指导
【教学重点】重点：我国民族构成特点及各民族分布特点。
难点：我国的民族政策。
本节内容按照新课程有效教学的读、划、写、记、思、练、检测等步骤设计学习过程，通过深度阅读，对文本的层次、结构进行全面梳理，学会提炼生成性问题，真正走进文本，发现问题、思考问题、体验过程、感知意义。
【教学方法】探究法、谈话法、读图分析法、讨论法、多媒体演示等
教学
准备
【辅助工具】1．多媒体课件。2．中国民族分布图。
【主要训练形式】1．小组研讨。2．当堂达标反馈。
教学过程
教学过程设计
程序
（教学环节）
教师行为
学生行为
设计意图
自
主
学
习
（一）
创
设
情
境
目
标
导
学
1.巡视检查预习作业。
2.创设情景，导入课题。1．“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”歌声唱出了各民族团结和睦一家人的心声，作为大家庭中的一员，你知道各民族兄弟分布在哪里吗?他们的风俗习惯有哪些?
3.学习目标，通过课前制作好的投影
2．人口在500万以上的少数民族有哪几个?
[自主学习]阅读三遍课本内容，做到：第一遍为粗读，要求读完后能对所学知识有大致轮廓，知道所学的包括哪些内容；第二遍为勾读，要求读完后能对所学知识的重难点用笔勾划出来，知道所学的内容包括哪些重难点；第三遍为精读，学生读完后能对所学知识的重难点强化理解，并独立完成
成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。谷歌地球的应用将激发学生学习地理的浓厚兴趣。
创设本情景的出发点。
带着目标
轻松前进
自
主
学
习
【时间】2分钟左右。
1、【师生互动启思】
2、【学生探究学习】
设计意图
[学海导航]
(1)我国有 个民族，其中 民族人口最多，占全国总人口的 ％。
(2)少数民族中人口最多的是 族，人口在500万以上的还有 、 、
、 、 、 、 、藏族等；有些民族人口很少，如
族，人口不足3000人。
(3)我国各民族分布地区： 族遍及全国，但大部分集中在 和 地
区；少数民族分布 ，主要集中在 、西南、 等地区。
(4)我国的民族分布特点是 、 。
读教材第19页“中国民族分布示意”图，回答问题：
4、汉族主要分布在________和________地区。
5、是否存在没有汉族人分布的省级行政区划单位？_________（是/否）
6、少数民族主要分布在_________、_________、__________等地区。
7、我国民族呈现_______________、_______________的分布特点。
理清思路，加强系统理解。
（二）演
示
与
记
录
【时间】10分钟左右。
衔接与过渡
承转:我国各民族都有自己的风俗习惯和文化，如汉族的端午节和赛龙舟，傣族的泼水节和孔雀舞。请你说一说，你还知道哪些民族独特的风俗习惯。
小组长发言：
其他的学生相互补充
合
作
探
究
（三）分
组
展
示
1、【师生比较分析】
2、【学生对比发现】
设计意图
一．多民族的大家庭
1.展示1.2000年人口普查结果，汉族113738.61万人；其他55个民族人口：15761.39万人
2.汉族人口与少数民族人口分别占全国人口的92%和8% 学生阅读“汉族与少数民族人口对比图”
3．让学生认识并阅读扇形统计图
2.在了解这些民族的同时，同学们在“中国民族分布图”上找到这些民族分布区域。
二．民族分布
1.观察“中国民族分布图”
2.请学生阅读“中国民族分布图”，尽力说出中国民族分布的特点和少数民族分布区域。
三.独特的民族风情
1. 观察课本上的图片、欣赏多个民族的住宅、服饰、乐器、文字、舞蹈、节日等。 2. 思考： 为什么我国保留了众多美丽而又独特的民族风情？
（引导学生进行回答，并引出下面教学内容）
提问：①我国人口最多的少数民族是？②我国人口最少的少数民族是？③我国人口在400万以上的少数民族是？引导 学生找到答案：
① 壮族
② 珞巴族
③ 壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、土家族、彝族、蒙古族、藏族
归纳： 1.各民族分布特点:大杂居、小聚居
2.少数民族分布区域：西南、西北、东北
3.汉族地区有少数民族聚居，少数民族地区也有汉族居住
意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”
的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。
兵教兵相互“培优级补差”。
【时间】6－8分钟。
衔接与过渡
小结承转:
（四）合
作
探
究
1、【老师追问】
2、【学生探索】
设计意图
四.中国的少数民族政策
提问：你对于国家的民族政策你了解多少？
2.国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。
3.国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发展。
4.各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。
5.在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。
民族介绍
中国民族分布特点 大杂居小聚居
独特的民族风情 优越的民族政策 民族区域自治制度
引导学生尽力回答
结合学生的答归纳、总结：1.各民族一律平等。
五.中国的民族区域自治制度
1.介绍中国民族区域自治制度
2.告诉学生中国有自治区、自治州、自治县
总结及板书
中国的民族
多民族的大家庭 中国主要
1.学生分析与比较。学生自由讨论，说出错因和更正的道理。培养学生动口能力与思维能力。
2. 引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
【时间】 6－8分钟
（五）构
建
与
梳
理
下面我们一起通过构建思维导图来梳理本课所学的知识：
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
方法导图：
→ → →
↓ ↓ ↓ ↓
梳理知识
数量：56个

众多的民族 构成：
民族政策：
民族分

布特点
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
【时间】 2－3分钟
当
堂
达
标
学习诊断：
1．我国是一个统一的多民族国家，共有民族 ( )
A．55个 B．65个 C．56个 D．52个
2．我国各民族中分布最广的是 ( )
A．汉族 B．回族 C．蒙古族 D．彝族
3．关于各省与其主要少数民族的对应关系，不正确的是 ( )
A．琼一黎族 B．滇一傣族 C．桂一壮族 D．吉一苗族
4．我国自治区的五大少数民族是 ( )
A．蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族 B．蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、壮族
C．回族、藏族、布依族、满族、朝鲜族 D．朝鲜族、回族、藏族、维吾尔族、壮族
5．我国人口在500万以上的民族有 ( )
A．7个 B．8个 C．9个 D．10个
要强调学生当堂独立完成检测。
①要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。
②要强调学生纠错，有错必纠。
【时间】 8－10分钟
教师反思：
学生总结：
本节课的教学设计主要有两个优点：
本节课在教学过程中有一点需要注意：
学生在学习本节内容时，一定要重视
这节课我的收获是：
我发现的问题是：
我的奋斗目标是：

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