资源简介

课题
八上 第二章自然环境
主备教师
冯 涛
导学教师
冯 涛
第2课 地形分布
课型
新授课
导学时间
9月28
累计课时
9
课标
要求
运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。
教
学
目
标
知识
目标
1、使学生熟悉我国主要山脉和地形区的名称及分布2、培养学生识图、读图、填图的能力3、激发学生感受自然美的情趣
4、使学生初步形成因地制宜的观念
技能
目标
使学生掌握我国主要山脉的走向、分布。
2、使学生了解我国主要地形区的分布，如四大高原、四大盆地、三大平原和丘陵。
3、进一步培养、训练学生查阅分层设色地形图的技巧及运用中国地形图的能力。
情感
目标
培养热爱祖国大好河山的爱国情感。
教学
模式
枣庄十三中 初中地理 “三段五环节教学模式”
学习方式和学习方法的指导
【教学重点】： 1、主要山脉和地形区的名称及分布 2、识图、读图能力的培养【教学难点】： 1、主要山脉和地形区的名称及分布的记忆三列东西走向的山脉；三列东北—西南走向的山脉和喜马拉雅山脉。四大高原的特征
本节内容按照新课程有效教学的读、划、写、记、思、练、检测等步骤设计学习过程，通过深度阅读，对文本的层次、结构进行全面梳理，学会提炼生成性问题，真正走进文本，发现问题、思考问题、体验过程、感知意义。
【教学方法】探究法、谈话法、读图分析法、讨论法、多媒体演示等
教学
准备
【辅助工具】1．多媒体课件。2．中国民族分布图。【教具准备】
1．中国地形图（分层设色挂图）
2．用投影胶片或小黑板绘制下列图表：
(1)中国轮廓空白图及分别绘有三组山脉的复合投影片（若用小黑板，山脉走向先用暗线绘出）。
【主要训练形式】1．小组研讨。2．当堂达标反馈。
教学过程
教学过程设计
程序
（教学环节）
教师行为
学生行为
设计意图
自
主
学
习
（一）
创
设
情
境
目
标
导
学
1.巡视检查预习作业。
2.创设情景，导入课题。
上节课大家学习了我国的地形地势特征，有两个重要的问题我们再来回顾一下。（出示幻灯片）1、我国的地势特征是什么？（学生回答）2、我国的地形特征是什么？（学生回答）我国地形复杂，种类繁多，那么这多种多样的地形是如何分布的呢？今天我们学习第2课 地形分布。
3.学习目标，通过课前制作好的投影
（讲课之前教师需要解释山脉走向的定义，山脉走向是只山脉按一定方向延伸成带状。山脉延伸的方向，称为走向。）山脉的走向与上北下南的方向相同。（如下图所示）
成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。谷歌地球的应用将激发学生学习地理的浓厚兴趣。
创设本情景的出发点。
带着目标
轻松前进
自
主
学
习
【时间】2分钟左右。
1、【师生互动启思】
2、【学生探究学习】
设计意图
任务一：结合第1课所学的知识，阅读教材26页，完成以下内容。
1、我国五种地形面积由大到小排列： 、高原、 、平原、 。
2、读课本P26页图2.3中国主要山脉分布，完成“读图”1、2。
3、读课本P26页图2.3中国主要山脉分布图，记住主要山脉的走向并在地图上用线将各种走向的山脉连接起来：
（1）东西走向：(北列)天山―阴山—燕山（中列 ） 。（南列） 。
（2）东北－西南走向: （西列） 。 （中列）长白山脉――－武夷山（东列） 。
（3）南北走向: 、 。
（4）西北－东南走向:阿尔泰山、 。
（5）弧形山脉: 。
任务一：结合第1课所学的知识，阅读教材26页，完成以下内容。
1、我国五种地形面积由大到小排列：山地、高原、盆地、平原、丘陵
2、读课本P26页图2.3中国主要山脉分布，完成“读图”1、2。
3、读课本P26页图2.3中国主要山脉分布图，记住主要山脉的走向并在地图上用线将各种走向的山脉连接起来：
（1）东西走向：(北列)天山―阴山—燕山
（中列 ） 昆仑山脉――秦岭
（南列）南岭
（2）东北－西南走向: （西列）大兴安岭――太行山――巫山―雪峰山
（中列）长白山脉――－武夷山
（东列）台湾山脉
（3）南北走向:贺兰山——横断山脉
（4）西北－东南走向:阿尔泰山 祁连山脉
（5）弧形山脉:喜马拉雅山脉
理清思路，加强系统理解。
（二）演
示
与
记
录
【时间】10分钟左右。
衔接与过渡
承转: 我国高大的山脉中，有东西走向的，有东北—西南走向的，有呈弧形的；还有南北走向的和西北—东南走向的（讲述应慢，便于学生跟随教师回忆所讲内容）。这些不同走向的山脉，好比大地上隆起的一根根脊梁，它们构成了“地形的骨架”。小组长发言：
其他的学生相互补充
合
作
探
究
（三）分
组
展
示
1、【师生比较分析】
2、【学生对比发现】
设计意图
任务二：认真读27页“阅读”部分，你能完成下列问题。
1、喜马拉雅山脉位于 的南缘，平均海拔 多米，是地球上海拔 的山脉。
2、世界最高峰是 ，位于中国和 交界处，有世界“ ”之称。
请学生根据表格中所列的山脉，对照“中国地形图”，找出它们两侧的地形区名称，并把答案填入表中相应的空格内。（学生填表时，教师巡视、指导，然后用个别提问的方法共同订正答案。）
（复习巩固）
意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”
的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。
兵教兵相互“培优级补差”。
【时间】6－8分钟。
衔接与过渡
小结承转:
走 向
主要山脉
东西走向
南北走向
东北—西南走向
西北—东南向走
弧形山系
（四）合
作
探
究
1、【老师追问】
2、【学生探索】
设计意图
合作交流二、阅读课本P27图2.4 中国主要地形分区 ”，
（1）填图：用红色的笔在图上将天山、阴山、燕山连成一线，将昆仑山、秦岭连成一线，将喜马拉雅山、南岭连成一线；再用蓝色的笔将长白山、武夷山连成一线，将大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山连成一线，将贺兰山、横断山脉连成一线。
（2）通过填图可以看到，这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、
分组活动（分为四组，第一组找出四大高原、第二组找出四大盆地、第三组完成学案上的题目1、第四组完成学案上的题目2）
1、连线题
青藏高原 地面平坦、草原广布
内蒙古高原 千沟万壑、支离破碎
黄土高原 冰川广布、雪山连绵
云贵高原 地表崎岖、山间有坝子
2、四大盆地 面积最大的是 ，最靠北的是
，地势最高的是 ，最靠东的
1.学生分析与比较。学生自由讨论，说出错因和更正的道理。培养学生动口能力与思维能力。
2. 引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
平原和盆地就分布在这些网格中。仔细观察网格，将山
脉两侧的地形区名称填写p29页的表格
是 。
学生自学课本28页的第二段
分组活动（第一组找出三大丘陵、第二组找出三大平原、第三组完成学案上的题目1、2）
【时间】 6－8分钟
（五）构
建
与
梳
理
下面我们一起通过构建思维导图来梳理本课所学的知识：
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
方法导图：
→ → →
↓ ↓ ↓ ↓
梳理知识
数量：56个

众多的民族 构成：
民族政策：
民族分

布特点
不同走向的山脉交织成的地形骨架把我国地表分隔成许许多多地形区（指图），主要有四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵，。请同学们注意观察“中国地形图”，找出我国主要的地形区，结合课本28页分析四大高原的特征。（学生议论、分析地图）
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
【时间】 2－3分钟
当
堂
达
标
达标测试
1读中国主要山脉分布示意图，完成下
要求
1）写出图中字母所代表的地形区名称：
A 高原B 盆地
C 盆地D 平原
① 山脉② 山脉
2）“③ 山——④ 山脉——横断山脉”一线是我国地势第一级与第二级阶梯的分界线。
3）对照中国地形分布图，我国第一级阶梯地形以 为主，第二级阶梯地形类型主要为 和盆地，第三级阶梯地形类型主要为 和
2读下图“沿北纬32o线我国地形剖面图，完成下列要求：
要强调学生当堂独立完成检测。
①要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。
②要强调学生纠错，有错必纠。
【时间】 8－10分钟
教师反思：
学生总结：
本节课的教学设计主要有两个优点：
这节课我的收获是：

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