资源简介

课题
八上 第二章自然环境
主备教师
冯 涛
导学教师
冯 涛
第5课 长江
课型
新授课
导学时间
10月19
累计课时
13
课标
要求
在地图上找出我国主要的河流，并说出我国外流河、内流河的基本特征。
说出长江、黄河的主要水文特征以及对本流域社会经济发展的重要影响。
教
学
目
标
知识
目标
了解我国主要河流的概况。
了解长江的发源地，入海，主要支流，上、中、下游的划分。
理解长江各段的特征。
技能
目标
理解长江黄金水道的含义、
掌握治理长江的措施和长江水能集中的地区。
情感
目标
热爱祖国的大好河山，第一大河长江。
教学
模式
枣庄十三中 初中地理 “三段五环节教学模式”
学习方式和学习方法的指导
比较法，分析法
长江概况和开发治理
【教学用具】长江水系图
本节内容按照新课程有效教学的读、划、写、记、思、练、检测等步骤设计学习过程，通过深度阅读，对文本的层次、结构进行全面梳理，学会提炼生成性问题，真正走进文本，发现问题、思考问题、体验过程、感知意义。
【教学方法】探究法、谈话法、读图分析法、讨论法、多媒体演示等
教学
准备
【辅助工具】1．多媒体课件。2．中国民族分布图。
【主要训练形式】1．小组研讨。2．当堂达标反馈。
教学过程
教学过程设计
程序
（教学环节）
教师行为
学生行为
设计意图
自
主
学
习
（一）
创
设
情
境
目
标
导
学
1.巡视检查预习作业。
2.创设情景，导入课题。
新课导入，播放长江之歌，引入对长江的学习
2、读我国主要河流比较表，分析为什么长江是我国第一大河
读课本41页归纳各段的特征。
总结：长江的概况是本节一个重点内容，要从图上落实巩固，认真画图、填图，仔细掌握。
长江的中下游航运价值极大，被称为黄金水道
3.学习目标，通过课前制作好的投影
板书：一、我国第一大河
读长江水系图，完成下列问题
讲述：长江是我国第一大河，发源于青藏高原的唐古拉山的格拉丹东锋，曲折东流入东海，全长6300千米，居世界第三。有7大支流，最长的是汉江。

板书：二、黄金水道
成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。谷歌地球的应用将激发学生学习地理的浓厚兴趣。
创设本情景的出发点。
带着目标
轻松前进
自
主
学
习
【时间】2分钟左右。
1、【师生互动启思】
2、【学生探究学习】
设计意图
一、我国第一大河
1．读课本P40表2．1“我国主要河流比较”，用数据说明长江是我国第一大河。
长度 千米，流域面积 万平方千米，年径流量 亿立方米。
2．读课本P40图2．16“长江流域”，思考回答下列问题。

(4)长江的主要支流中，位于长江北岸的有 江、大渡河、 江、 江和 江，位于长江南岸的有 江、 江和 江等。
(5)我国最大淡水湖泊是江西省的 湖，赣江注入其中。我国第二大淡水湖是湖南省的 湖，湘江注入其中。江苏有我国第三大淡水湖 湖。
(6)长江干流流经的主要省级行政单位有 省、 自治区、 省、
省、 市、 省、 省、 省、 省、 省、 市，共11个。
(7)结合中国地形图得知：长江干流流经 高原、横断山区、云贵高原、 盆地、巫山、 平原等地形区。
3．长江上、中、下游的特点：

二、黄金水道
4．读课本P4l图2．17'‘长江航道”，完成下列要求。

5．长江干支流通航里程达 多千米，水运网庞大，而且能够——联运，是名副其实的“ ”。
三、开发与治理
1．根据课本P43图片，说说人们可以从哪些方面开发利用长江?
疏浚河道说明可发展 ，二滩水电站说明可发展 事业，都江堰水利工程说明可利用长江发展 ，淡水养殖说明可发展 养殖。
2．读课本P42图2．18'‘长江干流剖面示意”，说明长江水能资源集中分布在哪里?为什么?


(1)长江发源于青藏高原 山脉，注入 海。
(2)长江上中游分界点是湖北的 ，中下游分界点是江西的 。
(3)《长江之歌》里有句歌词：“你用健美的臂膀挽起高山大海”，其中的“高山”是指 山，“大海”是指 海。
长江上游主要流经我国地势的第一级阶梯和第二级阶梯，河水多在崇山峻岭中穿行，急流峡谷众多，其中以虎跳峡和三峡最为著名。
长江中下游流经平原地区，有众多的支流和湖泊汇入，水量很大。中游蜿蜒曲折，河段有“九曲回肠”之称。
长江下游江阔水深，水流缓慢，利于 。
(1)长江沿岸重要的港口城市。 上游 ，中游 ．下游 。
(2)宜宾至重庆通航——吨，重庆至武汉可通航——吨，武汉以下可通航——吨以上。
(3)长江干流是 方向延伸，支流是 方向延伸。这样即可实现 联
运，又可为 交通带来极大方便。
从源头至宜昌河段落差达 米，水流湍急，所以水能主要集中在 游山区河段，水能蕴藏量约占全国总量的 ，其中可利用的水能资源约占全国总量的 。
目前，我国已相继在长江干支流上修建了多座水电站，其中有世界最大的 水电站。可是由于自然条件复杂，工程建设难度大。目前，长江已经开发的水能仅占可开发总量的 ，水能开发潜力很大。
为防止水土流失在中上游培育 ，荆江段进行 ，利用洼地修建 ，下游培修加固 。
理清思路，加强系统理解。
（二）演
示
与
记
录
【时间】10分钟左右。
衔接与过渡
承转:
小组长发言：
其他的学生相互补充
合
作
探
究
（三）分
组
展
示
1、【师生比较分析】
2、【学生对比发现】
设计意图
任务二：“黄金水道”
1、找出长江沿岸的港口城市（指空白图，写出四大城市的名字并填充） 、 、 、 。
2、阅读图2.17和P42第1、2、3三段文字，了解长江的航运能力，完成下列内容：
（1）长江水运网 ，而且能够实行 联运， 价值极大。
（2）长江流域面积 ，物产 ，人口 ，城市 ，工农业生产较 ，有很大的 和 市场。
（3）由此可以看出，长江航道是名副其实的“ ”。
3．读课本P43图2．19'‘长江荆江河段综合治理示意”，分析说明长江为什么常常发生洪涝灾害?有哪些治理措施?

4．阅读课本P44文字，思考：在各项治理工程中，最引人注目的是 水利枢纽工程，它是当今世界上正在建设的最大的水利枢纽工程，三峡水利枢纽工程以 为首要目标，兼有 、 、 等多种功能。
意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”
的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。
兵教兵相互“培优级补差”。
【时间】6－8分钟。
衔接与过渡
小结承转:
（四）合
作
探
究
1、【老师追问】
2、【学生探索】
设计意图
【合作探究】（合作完成P41 页读图题的2、3道题）
1、宜宾至上海的通航能力逐渐 。
2、长江干流的延伸方向是 ；支流的延伸方向是 ；干支流组成庞大的水网，
【合作探究】小组合作探究长江不同河段采取的治理措施。
1、上游河段 峡谷众多，容易引发 ，威胁中下游地区，影响 ，顾应采取 拦水， 河道的措施进行治理；
2、中游河段河道多 ，水流 ，泛滥成灾，所以应采取 ，加固大堤的方法加以解决；
3、长江下游江阔水深，水量 ，需 ，保障安全。
1.学生分析与比较。学生自由讨论，说出错因和更正的道理。培养学生动口能力与思维能力。
2. 引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
【时间】 6－8分钟
（五）构
建
与
梳
理
下面我们一起通过构建思维导图来梳理本课所学的知识：
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
方法导图：
→ → →
↓ ↓ ↓ ↓
梳理知识
数量：56个

众多的民族 构成：
民族政策：
民族分

布特点
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
【时间】 2－3分钟
当
堂
达
标
1、发源地：_______高原上的_________山脉（填在空白图上），注入______海（填在空白图上）。
省区：干流共流经__ __个省级单位。由西向东分别是① ；②川或蜀；③ ；④云；⑤ ；⑥ ；⑦湘；⑧ ；⑨皖；⑩ ；⑾沪。
2、流经地 地形区：流经地形区： 高原、横断山区、 、长江中下游平原。
地势阶梯：（读中国地形图，在空白图上用直线标出阶梯分界处的山脉）
3、河段划分：源头（ ）（ ）入海口（在空白图上用圈标出分界处的两大城市）
4、 长江上游主要流经我国地势的第 阶梯和第 阶梯，急流峡谷众多，其中以 和 最为著名， 资源丰富，。中游蜿蜒曲折， 河段有“ ”之称。
5、长江_______________游江阔水深，无封冻期，航运条件优越。
6、支流和湖泊（读40页图2.16，填出并记住空白图上出现的7大支流和两大湖泊）
（雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江 ；乌江、湘江、赣江；洞庭湖、鄱阳湖）
7、长江全长______千米，是中国 最长， 最大， 面积最广的河流，被成为中国第 大河。
要强调学生当堂独立完成检测。
①要让学生在本节课上了解自己掌握知识作为“日日清”的对象。
②要强调学生纠错，有错必纠。
【时间】 8－10分钟
教师反思：
学生总结：
本节课的教学设计主要有两个优点：
本节课在教学过程中有一点需要注意：
学生在学习本节内容时，一定要重视
这节课我的收获是：
我发现的问题是：
我的奋斗目标是：

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