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《苏武传》预习案
学习目标：
1.积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识，培养文言文语感。
2.反复诵读，整体感知，厘清文章脉络，学习本文精心剪裁，组织文章和对比衬托，凸显形象的写作技巧。
3.认识苏武忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。
学习重难点：
1.归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。
2.学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念，品味文中体现的史学价值和文学审美价值。
一、知识导学
1.作者简介
班固（32年—92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉史学家、文学家。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，他在《史记后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，他被捕入狱。其弟班超上书解释，他始得获释，被任命为兰台令史。经过二十多年努力，他写成了《汉书》。汉和帝永元元年（89），班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因“谋反案”被逼自杀，班固也受牵连被捕，死于狱中。
2.背景展示
汉朝自高祖刘邦“白登之围”后，历经惠帝、高后、文帝、景帝，几十年间始终面临着匈奴的威胁，但是国家还需要积累实力，便一直隐忍不发动反击。经过六十多年的休养生息，尤其是文帝、景帝在位的约四十年里，国家日益发展富强起来。武帝即位后，对匈奴发起反击的时机已经成熟。匈奴作为一个流窜于塞北大漠的野蛮部落，生产极其落后，要靠互相兼并、抢掠、侵略获取财富来补充他们的需要，因而人人好战。汉朝则与此相反，对匈奴发动战争，从财物上考量实际就是得不偿失。每一次军事行动，都要拿出大量的军费，这对国家的财政造成极大的压力，势必也会影响到国家的经济发展和人民生活。所以在取得了几次胜利后，汉朝转而重视结盟。恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，这便构成了苏武出使匈奴的背景。
二、课前预习
（1）一词多义
①因
因厚赂单于，答其善意。 （ ）
会论虞常，欲因此时降武。（ ）
君因我降，与君为兄弟。 （ ）
因泣下沾衿，与武决去。（ ）
②以
少以父任，兄弟并为郎。（ ）
恐前语发，以状语武。（ ）
始以强壮出，及还，须发尽白。（ ）
武以始元六年春至京师。（ ）
③为
单于使陵至海上，为武置酒设乐。（ ）
何以女为见？（ ）
子卿尚复谁为乎？（ ）
皆为陛下所成就。（ ）
④其
於靬王爱之，给其衣食。（ ）
陵见其至诚。（ ）
单于壮其节，朝夕遣人候问武。（ ）
蹈其背以出血。（ ）
（2）通假字
①女为人臣子，不顾恩义。（ ）
②畔主背亲，为降虏于蛮夷。（ ）
③武卧啮雪，与旃毛并咽之。（ ）
④因泣下沾衿，与武决去。（ ）
三、文本探究
1.苏武一共自杀了几次？为什么自杀？是否成功？从中可以看出苏武怎样的品质？
2.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去，这是否矛盾？
3.司马迁写《屈原列传》，在叙事中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直接发表对人物的看法和评价。借鉴这种写法，揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价，尝试以班固的视角，写一则人物短评。
4.苏武这一人物形象具有什么特点？你认为哪些方面最能反映苏武崇高的民族气节和强烈的爱国精神？
四、拓展阅读
1、史书体例：
纪传体：以本纪、列传人物为纲、时间为纬、反映历史事件的一种史书编纂体例。《史记》时我国最早的纪传体史书。
编年体：按年月日顺序记载的中国史书体裁。现存文献最早起源于中国的春秋时期。《春秋》是我国现存最早的一部编年体史书；《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。
纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的史书体例。首创者是南宋的袁枢（《通鉴纪事本末》）。
国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。《国语》是中国第一部国别体史记，又称国记，是一部分国记事的历史散文，起自西周穆王，讫于战国初年的鲁悼公，分载周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越等八国的历史。如《战国策》。
断代史：只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》。《汉书》是我国第一部纪传体断代史，分为12篇纪、8篇表、10篇志、70篇传，共100篇，80多万字。
注：同一史书按不同标准可同时归入不同的体例。如《三国志》，就既是纪传体史书，又是国别体史书，同时还属断代史史书体例。
2、《汉书》
《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要的史书，开创了纪传体断代史的新体例，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。全书记述了上起汉高祖元年（公元前206年），下至新朝王莽地皇四年（公元23年），共229年的史事。
《汉书》在构书体系上取得了重大突破，规矩法度清晰、体例整齐合理，更易使人效法，开启了官方修史的端绪。《汉书》重视规矩绳墨，行文谨严有法，在平铺直叙过程中寓含褒贬、预示吉凶，分寸掌握得非常准确，形成了和《史记》迥然有别的风格。
五、检测练习
1．给下面句中加点的字注音。
A．数通使相窥观。（ ）
B．汉天子，我丈人行。（ ）
C．既至匈奴，置币遗单于。（ ）
D．后随浞野侯没胡中。（ ）
2．解释下面句中加点的词。
A．稍迁至栘中厩监。（ ）
B．匈奴使来，汉亦留之以相当。（ ）
C．既至匈奴，置币遗单于。（ ）
D．会论虞常，欲因此时降武。（ ）
E．汉使张胜谋杀单于近臣，当死。（ ）
F．独有女弟二人。（ ）
3.下列各项中加点字的用法与“大将军邓骘奇其才”中“奇”用法相同的一项是（ ）
A.孤违蹇叔，以辱二三子
B.吾得兄事之
C.且庸人尚羞之
D.宁许以负秦曲
4.下列关于文学常识的表述不正确的一项是（ ）
A.班固（32年—92年），西汉史学家和文学家，字孟坚，安陵（今陕西咸阳）人。著有《两都赋》《封燕然山铭》等。
B.《汉书》是继《史记》之后又一部重要的纪传体史书，记载了自汉高祖元年到王莽地皇四年之间共二百多年的历史。
C.《汉书》沿用《史记》的体例，而略有变更，如改“书” 为“志”，改“列传”为“传”等。全书包括十二纪、八表、十志、七十传，共一百篇。
D.《汉书》在文学史上有一定的地位，语言庄严工整，多用排偶，遣词造句典雅远奥。
参考答案
二、课前预习
（1）一词多义
①因
因厚赂单于，答其善意。（于是，连词）
会论虞常，欲因此时降武。（趁，介词）
君因我降，与君为兄（经由、通过，介词）
因泣下沾衿，与武决去。（于是，连词）
②以
少以父任，兄弟并为郎。（因，介词）
恐前语发，以状语武。（把，介词）
始以强壮出，及还，须发尽白。（于、在，介词）
武以始元六年春至京师。（于、在，介词）
③为
单于使陵至海上，为武置酒设乐。（替、给，介词）
何以女为见？（起前置宾语的作用，助词）
子卿尚复谁为乎？（替、给，介词）
皆为陛下所成就。（被，介词）
④其
於靬王爱之，给其衣食。（他，代词，用作动词“给”的宾语 ）
陵见其至诚。（他，代词，用作“至诚”的主语）
单于壮其节，朝夕遣人候问武。（他的，代词，用作名词“节”的定语）
蹈其背以出血。（他的，代词，用作名词“背”的定词）
（2）通假字
①女为人臣子，不顾恩义。（女，通“汝”）
②畔主背亲，为降虏于蛮夷。（畔，通“叛”）
③武卧啮雪，与旃毛并咽之。（旃，通“毡”）
④因泣下沾衿，与武决去。（衿，通“襟”）
三、文本探究
1.两次。第一次是张胜告诉苏武自己参与谋反的事实，苏武敏感地认识到自己定会受到牵连，因为不想国家尊严受辱，所以自杀。第二次是面对卫律的讯问，为了维护国家尊严，引刀自刺。不想自己受到屈辱，更不想因为自己而侮辱国家。第一次是被张胜和常惠阻拦下来，第二次是被卫律请医生救活。从救治的繁琐的程序可以看出苏武是真想自杀，但都没成功。苏武的举动使我们深深地感受到他忠于国家，视死如归的精神品质。
2.并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。匈奴对苏武的劝降实际是关乎国家尊严、民族气节。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。
后来，在审讯时被卫律威逼利诱，苏武引刀自刺，以行动表明他坚决不投降的决心。
当匈奴知道威逼利诱无法征服苏武，便要以摧残苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活着的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。
从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生变化。
3.【示例】固曰：苏武，真乃大丈夫！羁留匈奴十九载，始终不泯爱国心。他不为富贵所动，当卫律马畜弥山，当李陵千金封侯，他无动于衷，默默坚守那颗对大汉矢志不渝的拳拳之心；他不受威逼所迫，当卫律举剑恐吓，当张胜屈服投降，他不屑一顾，紧握汉节，选择对大汉执着而圣洁的守望；他不怕恶劣环境，当饥寒交迫成为生活的常态，当孤独寂寞时刻相伴，他选择窖卧啮雪，毡毛并咽，杖节牧羊，直至须发皆白，节旄尽落。苏武的骨头是最硬的。“时穷节乃见，一一垂丹青。”十九载不改初衷，不辱使命，青史将永远镌刻你的名字。
4.《苏武传》是《汉书》中极富文学性的一篇，也是充满爱国精神的佳作。本文成功地塑造了苏武这一坚定的爱国者的形象。苏武被匈奴扣押十九年而不改其节操，表现出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品质。具体表现在以下几个方面：（1）苏武处处维护民族的尊严和国家的利益，不忘使臣之命，既表现了和匈奴修好之愿，又不为匈奴的威吓所屈，奋力抗争。（2）苏武对卫律的始而威胁，继而利诱，终而相逼等手段，一一从容却之。在受审讯时，他自刎对之，义不受辱。匈奴欲以冻饿置其于死地，他千方百计自救，奇迹般地活了下来。对李陵的劝降，苏武以君臣和国家大义自剖心迹，欲以死明志。（3）苏武临危不惧，视死如归，处事得体，不失汉朝使臣的身份，正气凛然，维护了民族尊严，感人至深。
苏武宁死不降，杖节牧羊最能反映其民族气节、爱国精神。
五、检测练习
1．【答案】A shuò。B háng。C wèi。D mò。
【解析】这里列出的都是多音多义字，汉字读音与意义有密切关系，或因声求义，或由义求声，是掌握多音多义字的基本方法。A．数：①shù ，数九、数目； ②shǔ，数落；③shuò，屡次，数见不鲜。 B．行：①xíng，行动、行为；②háng，行列、行阵、行辈。 C．遗：①yí，遗留、遗漏；② wèi，赠送。D．没：①méi，没有；②mò，沉没、陷没。
2．【答案】A稍，渐渐；今义“稍微”。B相当，相互抵押；今义副词，“很、十分、极”。C币，泛指礼物；今义专指钱币。D论，判罪；今义“议论、评论”。E当，判刑；今义“应当”。F女弟，妹妹；很容易误解为“女和弟”。
【解析】这里列出的是古今同形异义词，极容易用今义释古义，从而造成误解，这是阅读文言文时要特别注意的问题。
3.【答案】C
【解析】C项中的“羞”与例句中的“奇”用法相同，为形容词的意动用法。
4.【答案】A
【解析】班固是东汉史学家和文学家。

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