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《五代史伶官传序》预习案
学习目标：
1.了解作者及文章创作的时代背景，把握文章的主要观点及意图。
2.从选材、论证方法等角度，分析文章精妙的构思，体会文章的论证力度。
3.学习文章以散体写史论的方法，以及作者积极关注社会现实的人生态度。
学习重难点：
1.掌握名词活用为动词的特征，学习正反说理突出中心论点的写作方法。
2.学习作者积极关注社会现实的人生态度。
一、知识导学
1.作者简介
欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁、六一居士，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就。
2.背景展示
五代（907-960），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年（926）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。
二、课前预习
（1）一词多义
①告
则遣从事以一少牢告庙（ ）
以三矢赐庄宗而告之（ ）
告之于帝（ ）
②其
尔其无忘乃父之志（ ）
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（ ）
其意气之盛，可谓壮哉（ ）
其皆出于此乎（ ）
③以
与其所以失之者（ ）
可以知之矣（ ）
方其系燕父子以组（ ）
而皆背晋以归梁（ ）
④困
及其衰也，数十伶人困之（ ）
智勇多困于所溺（ ）
而天下诸侯已困矣（ ）
（2）通假字
尔其无忘乃父之志 “无”同“________”，________________
三、文本探究
1.《五代史伶官传序》叙述庄宗史实的线索是什么？
2.作者为《新五代史·伶官传》作序，却很少直接写伶官们的事，是否显得有些文不对题？
3.在文章结尾，作者为什么强调“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”？
4.结合文本，简要分析文章是如何围绕“盛衰”进行对比论证的。
四、拓展阅读
1.序
“序”作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
按照《新五代史》的编写体例，多数传文的开头都有一段序论，新五代史发论皆以“呜呼”开头，足见五代历史之可悲可叹，这一篇也不例外。由于写得比较出色，后代让它独立成篇，加上一个标题，叫《五代史伶官传序》，或简称《〈伶官传〉序》。
2.《新五代史》
《新五代史》是我国的“二十五史”之一，原名《五代史记》，记载五代，即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。
五、检测练习
1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)
A.举天下之豪杰 举：所有的
B.逸豫可以亡身 逸豫：安乐
C.此三者，吾遗恨也 恨：愤恨
D.及凯旋而纳之 纳：收藏
2.下列句子中，加点词的古今意义一致的一项是(　　)
A.岂非人事哉
B.原庄宗之所以得天下
C.及凯旋而纳之
D.至于誓天断发
3.与例句中加点词的活用现象不相同的一项是(　　)
例句：仓皇东出
A.一夫夜呼，乱者四应
B.其下平旷，有泉侧出
C.负而前驱，及凯旋而纳之
D.函梁君臣之首
4.下列句子中，句式与其他三项不同的一项是(　　)
A.而智勇多困于所溺
B.而身死国灭，为天下笑
C.夫祸患常积于忽微
D.洎牧以谗诛
5.下列各句中，“其”的意义与例句相同的一项是(　　)
例：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者
A.及其衰也
B.其皆出于此乎
C.何其衰也
D.请其矢
6.下列关于文化常识的解说，不正确的一项是(　　)
A.“优”的本义指表演歌舞、杂戏的艺人。如《柳敬亭传》中提到的“优孟”是指名叫“孟”的艺人。
B.“乞巧”是旧时风俗，农历七月初七夜妇女在庭院穿针引线，向织女星乞求智巧。
C.“顿首”是古时一种拜礼，为“九拜”之一，俗称叩头。行礼时，头叩地而拜；也常用于书信、表奏的首尾，表示恭敬。
D.“太牢”指古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、猪三牲全备。“少牢”指祭祀用的羊，没有猪、牛。天子祭祀社稷用 “太牢”，诸侯祭祀用“少牢”。
参考答案
二、课前预习
（1）一词多义
①告
则遣从事以一少牢告庙（祭告）
以三矢赐庄宗而告之（告诉）
告之于帝（上报，报告）
②其
尔其无忘乃父之志（ 副词，表示祈使语气）
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（助词，用在单音节形容词（或象声词）之前，起加强形容、表示状态的作用）
其意气之盛，可谓壮哉（代词，他的）
其皆出于此乎（副词，表示推测，译为“大概”“或许”）
③以
与其所以失之者（介词，与“所”组成固定词组，表示“……的原因”）
可以知之矣（介词，凭借）
方其系燕父子以组（介词，用）
而皆背晋以归梁（连词，表并列）
④困
及其衰也，数十伶人困之（围困）
智勇多困于所溺（被困扰）
而天下诸侯已困矣（困顿）
（2）通假字
尔其无忘乃父之志 “无”同“毋”，不要
三、文本探究
1.全文以“矢”为线索。晋王把三矢赐给庄宗，庄宗藏之于庙，继而用兵负而前驱，最后还矢先王，告以成功。
2.不是，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。
3.因为本文是为《新五代史·伶官传》所写的序。这样强调既可以扣住题目，又可以使事理推而广之，更具有现实的针对性，更具有普遍性：能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人。如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。作者在这里含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，意味深长。
4.文本从“盛”“衰”两个方面，围绕“人事”进行层层深入的对比论证，着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作者抒发的感慨或议论，都是具有对比性的。文章通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。
五、检测练习
1.【答案】C
【解析】恨：遗憾。
2.【答案】C
【解析】A.古义：人为之事，人的作为。今义：人的离合、境遇、存亡等情况。B.古义：……的原因。今义：连词，常用来表示因果关系。D.古义：表示达到某种程度。今义：介词，常用来表示另提一事。
3.【答案】D
【解析】例句，名词做状语，向东面。A.名词做状语，在夜间。B.名词做状语，从旁边。C.名词做状语，向前。D.名词做动词，用木匣子装。
4.【答案】C
【解析】C项是介词结构后置句，A、B、D三项为被动句。
5.【答案】A
【解析】A项与例句一样，代指庄宗。B项，大概。C项，“何其”解释为“多么”。D项，代指庄宗的父亲。
6.【答案】D
【解析】“少牢”指古代祭祀用的羊和猪，没有牛。

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