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第四单元　
13 花　钟
一、会认字
芬芳(fēn fāng) 内心(nèi)
关系(xì) 干燥(zào)
灼伤(zhuó) 适应(shì)
淡雅(yǎ) 吻合(wěn)
组成(zǔ)
二、会写字
争奇斗艳(dòu) 芬芳(fēn fāng)
内心(nèi) 苏醒(sū xǐng)
长寿(shòu) 强大(qiáng)
展示(shì) 昆虫(kūn)
修建(xiū jiàn) 组成(zǔ)
三、同音字
【jiàn】修建　逐渐　看见
【xiū】修建　休息
四、形近字
　
五、近义词
苏醒——清醒　适宜——适合
传播——散播　大致——大概
六、反义词
艳丽——淡雅　苏醒——昏迷
密切——疏远　干燥——湿润
七、重点词语理解
争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。
暮色：傍晚昏暗的天色。
灼伤：因温度高而烧伤。
吻合：完全符合。
八、词语积累
四字词语：芬芳迷人　争奇斗艳　欣然怒放
九、重点句子品析
1．不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
运用设问的修辞手法，强调了不同的植物开花时间不同的原因。总起本段，后面的内容都是围绕此句展开的。
2．你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
“大致”表示大概，表明花钟的时间不是精确时间，体现了说明文语言的准确性和严密性。结尾用反问的句式加强了语气，表示花钟确实很有趣。
十、疑难探究
第1自然段用不同的说法来表达鲜花的开放，这样写有什么好处？
运用拟人的修辞手法和多样的句式，让语言生动形象、逼真有趣。根据花的特点使用不同的动词，说明了不同的花开放时间是不同的，生动地展现了各种花开放的情形。
十一、课文结构
第一部分(1)：概括写观察后的发现，描绘出一天之内百花斗艳的盎然生机。
第二部分(2)：列举不同植物开花的时间不同的原因。
第三部分(3)：介绍一位植物学家根据花的不同开放时间修建了一座花钟。
十二、课文回顾
课文写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。
14　　蜜　蜂
一、会认字
概括(gài kuò) 阻力(zǔ)
推测(cè) 无误(wù)
逆风(nì) 沿途(tú)
陌生(mò) 超常(chāo)
二、会写字
蜜蜂(mì fēng) 辨认(biàn)
阻力(zǔ) 跨越(kuà)
包括(kuò) 检查(jiǎn chá)
准确(què) 无误(wù)
沿途(tú) 陌生(mò)
三、同音字
【fēng】蜜蜂　山峰　丰收
【chá】检查　警察　茶叶
四、形近字
五、近义词
辨认——辨别　寻找——寻觅
推测——猜测　超常——非凡
六、反义词
推测——证实　准确——有误
陌生——熟悉　超常——一般
七、重点词语理解
辨认：根据特点辨别，做出判断，以便找出和认定某一对象。
几乎：表示十分接近；差不多。
迷失：弄不清(方向)；走错(道路)。
超常：超过寻常；超出一般。
八、词语积累
词语搭配：遥远的家　陌生的景物
超常的记忆力
九、重点句子品析
1．听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
“听说”一词表明“蜜蜂有辨认方向的能力”这种说法不一定真实可靠，这是法布尔做实验的原因，体现了法布尔求真务实的工作态度。
2．二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
“左右”表示蜜蜂的数量不一定恰好是二十只；“好像”表示推测，说明蜜蜂不一定是在寻找家的方向。这两个词体现了说明文语言的准确性。
十、疑难探究
你觉得法布尔在做实验时，哪些地方想得很周到？
①“放在纸袋里”让蜜蜂不明方向。
②“小女儿在蜂窝旁等着”能准确记录实验结果。
③“走了四公里路”使实验结果更具说服力。
④“做了白色记号”便于与其他蜜蜂进行区别。
十一、课文结构
第一部分(1)：交代法布尔做实验的目的。
第二部分(2～7)：写了实验的经过。
第三部分(8)：写了实验得出的结论。
十二、课文回顾
课文以第一人称写了法布尔为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。
15*　　小　虾
一、会认字
水缸(gāng) 空隙(xì)
掀开(xiān) 稍微(shāo)
追逐(zhú) 末尾(mò)
钳子(qián) 搏斗(bó)
比较(jiào) 腹部(fù)
二、多音字
稍
三、同音字
【mò】末尾　陌生
【fù】腹部　复习　付出
四、形近字
五、近义词
空隙——缝隙　独自——单独
追逐——追赶　激烈——猛烈
六、反义词
透明——浑浊　休息——劳动
激烈——平和　喜欢——讨厌
七、重点词语理解
空隙：中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。
舞动：挥舞；摇摆。
搏斗：激烈地对打。
八、词语积累
词语搭配：细长的腿　闲游的同伴
圆圆的卵　小小的虾
九、重点句子品析
1．我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。
“跑、掀、伸、捉、带、养”这一系列动词写出了“我们”捉虾的过程，也体现了“我们”捉虾时兴致勃勃的样子。
2．这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
“有的……有的……”的句式形象地介绍了不同年龄的虾的体貌特征，说明了小虾和老虾的区别。“像玻璃似的”运用比喻的修辞手法，形象地写出才长大的小虾通体透明的特点。
十、疑难探究
第3自然段是怎样描写“缸里的小虾十分有趣”的？
通过描写小虾没有受到干扰时的各种情态、受到干扰后的动作和神态以及遇到同伴时激烈搏斗的场面，具体表现了小虾的有趣。
十一、课文结构
第一部分(1)：交代“我”想养虾的原因。
第二部分(2)：写“我”和阿成哥捉了些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子。
第三部分(3～6)：写“我”在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。
十二、课文回顾
课文以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。

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