资源简介

(共14张PPT)
5.17 刺激与反应
苏教版 五年级上
第五单元 人体“司令部”
导入新知
你认为下图中的行为是在什么情况下发生的
导入新知
你认为下图中的行为是在什么情况下发生的
　　
新知讲解
人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是刺激。由刺激引起的相应活动或变化就是反应。
　　
新知讲解
刺激 反应
闹铃声
起床
腹胀或腹痛
去洗手间
绿灯亮
过马路
教师话语
学生欢呼
新知讲解
“抓尺子”游戏
游戏规则：
1.游戏时同桌为一组，一名同学将尺子（50cm长）的零刻度朝下，用手捏住尺子的末端，另一名同学将手掌完全张开，将手的虎口刚好处于在尺子的末端，做好准备后，放尺子的同学，随机松开手让尺子自由落下，抓尺子的同学立马握拳将尺子抓住。
2.抓住尺子后，观察手的最下端处于刻度线的哪个位置，并把数据记录下来。每人进行4次，4次结束后，两人角色相互调换。完成8次记录后，写下每人抓到的尺子的最短长度。
3.以小组为单位思考，在游戏中，每个人抓到的尺子的最短长度不同的原因可能是什么？
新知讲解
尺子下端的长度 比试结果
第一次 我抓到 厘米 我抓到尺子下端的平均长度是 厘米；
同伴抓到尺子下端的平均长度是 厘米；
的反应速度快。
同伴抓到 厘米
第二次 我抓到 厘米
同伴抓到 厘米
第三次 我抓到 厘米
同伴抓到 厘米
第四次 我抓到 厘米
同伴抓到 厘米
思考：游戏中，同一个人4次数据并不是都相同，不同人数据也不相同，你们认为原因可能是什么呢？
新知讲解
人的起跑反应时间有快有慢。没有经过专门训练的人，反应时间通常在0.2~0.3秒；而一个训练有素的运动员，反应时间通常在0.1~0.2秒。如果一名运动员在听到枪响后的0.11秒起跑，说明他的反应速度极快。
结论：人的反应速度有差异
自主阅读
新知讲解
结论：人的反应速度有差异
新知讲解
1. 两人一组，相距1 米左右面对面站立。
2. 一人出其不意地向对方面部投棉球，一
次投一个，一共投 10 次，记下对方眨眼的次数。
3. 交换角色，重复
“扔棉球”游戏
有些时候，人体会在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应。这是一种自我保护的本能。
拓展延伸
大脑风暴
课堂小结
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刺激与反应教学设计
1、学情分析
五年级的学生，在低段是已经识别了眼、耳、鼻 ( http: / / www.21cnjy.com )、舌、皮肤等感觉器官，并学会用感官进行观察，对生活中的场景也有一定的经验基础。但是由于没有系统了解隐藏在人类内的神经系统，也没有对人体面对刺激时产生的反应有过多的探究，因此对刺激和反应只停留于感知阶段，对于如何正确区分并不了解。
2、教学目标
科学知识：
1.通过体验活动，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是由刺激引起的。
2.知道人体在刺激的作用下，可以做出快速的反应，并发现人的反应速度存在差异。
3.通过游戏观察，体验人的本能行为，并发现其往往不受自己的意志控制，回忆生活中的应急反应实例。
科学探究：
1.能基于所学的知识，运用分析、比较、概括等方法知道刺激与反应的联系。
2.能通过分析数据得出人的反应速度存在差异的结论。
科学态度：
1.乐于与他人共同合作，一起完成实验操作，并结合数据，交流讨论出实验结论。
科学、技术、社会与环境：
1.认识到人类的反应会受到周围环境变化的影响。
3、教学重点与难点
重点：知道刺激与反应的区别和联系。
难点：在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。
4、教学准备
教师材料：课件、电子秒表、护目镜
学生材料：实验记录单、尺子、棉球
5、教学时间
2022年
6、教学过程
（一）创设生活情境，提出问题
1. 导入：生活情境
同学们，在生活中我们常会有一些行为的变化，接下来老师给大家提供以下图片，请同学们仔细观察。
2. 提问，小组讨论：
（1）这个情景是什么情况下发生的？
（2）他们产生了哪些行为变化？
[设计意图：以学生最熟悉的学习场景作为导入，能够让学生更好地融入情境，帮助学生抓住关键信息，为学生之后正确认识刺激和反应打好基础。]
（2）分析概括，认识刺激与反应
1. 师生交流：什么原因会引起人行为的变化
2. 教师提炼和总结学生的表达，给刺激与反应下定义。
人会做出活动或变化，是因为受到了声音信号、体内感受信号、光信号以及语言信号的刺激，产生相应的行为变化。21世纪教育网版权所有
人的身体可以觉察到环境的变化或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是刺激。由刺激引起的相应活动或变化就是反应。21cnjy.com
3. 提问：刚才交流的内容中，什么属于刺激，什么属于反应？
[设计意图：要让学生能够正确地认识刺激和反应 ( http: / / www.21cnjy.com )的区别和联系，就要使学生在体会各种各样的生活例子后，提供学生独立思考的机会，让学生通过分析和概括发现其中的规律，并用呼应导入中的例子，初步了解学生对刺激和反应的掌握情况。]21教育网
（3）小组游戏，体验个体反应速度存在差异
1. 通过游戏，感受刺激与反应，学生以小组为单位玩“抓尺子”游戏，并完成学习单的记录，通过游戏能否有新的发现。21·cn·jy·com
2. 出示游戏规则：游戏时同桌为一组 ( http: / / www.21cnjy.com )，一名同学将尺子（50cm长）的零刻度朝下，用手捏住尺子的末端，另一名同学将手掌完全张开，将手的虎口刚好处于在尺子的末端，做好准备后，放尺子的同学，随机松开手让尺子自由落下，抓尺子的同学立马握拳将尺子抓住。抓住尺子后，观察手的最下端处于刻度线的哪个位置，并把数据记录下来。每人进行4次，4次结束后，两人角色相互调换。完成8次记录后，写下每人抓到的尺子的最短长度。并以小组为单位思考，在游戏中，每个人抓到的尺子的最短长度不同的原因可能是什么？www.21-cn-jy.com
3. 学生参与游戏，记录数据。
4. 教师随机展示几组实验数据，并带领学生一同分析数据。
5. 提问：游戏中，同一个人4次数据并不是都相同，不同人数据也不相同，你们认为原因可能是什么呢？
6. 师生交流：人的反应速度有差异。
7. 阅读资料，学生进一步明确人的反应速度存在差异。
[设计意图：借助“抓尺子”的游戏，让学生感受 ( http: / / www.21cnjy.com )到每个人的反应速度可能不同，通过记录数据，加强让学生对反应速度有差别的感受。同时利用短跑运动员的比赛成绩，学生进一步明确人的反应速度存在差异，使学生明白即使是微小的差别，可能产生巨大的影响。]2·1·c·n·j·y
（4）以“扔棉球”游戏，体验人的本能反应
1. 过渡：有没有比世界上最顶级的田径运动员的起跑速度还要快的反应呢？
其中一种就是眨眼。人眨眼一 ( http: / / www.21cnjy.com )次所花的时间大约为0.02秒。如果有一个棉球朝你们的面部丢来，你能否控制自己眼睛不眨呢？让我们一起通过游戏来验证一下。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 组织学生参与游戏“扔棉球”。
出示游戏规则：四人为一 ( http: / / www.21cnjy.com )小组，正式开始游戏前做好分工。一号同学负责向二号同学面部扔棉球。被扔棉球的同学，眼睛始终盯着棉球，当棉球朝面部飞来时，努力用大脑控制不眨眼睛。三号同学认真计算被扔棉球同学一共眨了几次眼睛，四号同学负责记录数据。每人一共被扔棉球10次，10次结束后，轮换下一名同学。游戏后交流感受。21·世纪*教育网
3. 学生进行游戏。
4. 学生结合个人感受和数据，交流眨眼是一种难以受大脑控制的反应。
5. 提问：我们在游戏中眨眼的目的是什么？
6. 学生交流：眨眼是为了保护眼睛不受到伤害。
7. 学生总结:眨眼是不受大脑控制的行为，对眼睛起保护作用。
8. 小结：我们把人体在不受大脑控制情况下做出的迅速反应称为本能反应。这是一种自我保护的本能。
9. 提问：生活中还有哪些本能反应？学生自主交流。
[设计意图：利用“扔棉球”的游戏，要 ( http: / / www.21cnjy.com )求学生要用大脑努力控制眼睛不眨，让学生能够深刻体会到，人的有些反应是难以受到大脑控制，这样的反应通常是用来保护自己，被称为本能，以此帮助学生更加全面了解刺激与反应这个主题。]
（5）课堂小结
[设计意图：回顾整堂课的教学内容。]
7、板书设计
17.刺激与反应
8、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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