资源简介

(共24张PPT)
5.3 我们的大脑
苏教版 五年级上
第五单元 人体“司令部”
通过学习，我们知道神经系统包括脑、脊髓、周围神经三部分组成，其中脑负责存储和加工信息，是人体的“司令部”。我们的大脑究竟是什么样子的？它有哪些组成结构？又起着怎样的作用？今天我们就来探究我们的大脑。
导入新知
探索
我们的大脑被坚硬的颅骨包围着，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。
大脑的组成
探索
大脑的表面
核桃仁表面是凹凸不平，有许多凹陷的沟和隆起的回。
我们大脑的表面也像核桃仁一样，有许多凹陷的沟和隆起的回，这些凹陷的沟和隆起的回大大增加了大脑皮质的表面积。
探索
大脑的大小和形状
当我们把两只手握成拳并拢，像图片上这样，就相当于我们大脑的大小和形状。
探索
我们成年人脑的质量约1400克，其中大脑的质量约占人脑的80%。
大脑的质量
探索
大脑的软硬程度
豆腐白白嫩嫩的，摸在手上感觉软软的。
大脑的软硬程度与豆腐的软硬程度差不多。不过豆腐是白色的，而大脑却不是白色的，而是淡粉色的。
新知讲解
大脑的基本特点记录表
方面 特点 相似物体
轻重 1400克 相当于
1400克的苹果
大小和形状 两只手握成拳并拢大小 两只手握成拳并拢
大脑的表面 有许多凹陷的沟 和隆起的回 核桃仁
软硬
颜色
比较软
豆腐
淡粉色
桃花花瓣
探索
认识大脑的功能
功能1：记忆的功能
活动要求：
看图片10秒钟，闭上眼睛，凭记忆说出图上有哪些物品？
探索
一般来讲，大脑具有非常强大的记忆功能，普通人只使用到了大脑全部记忆的1/10左右。假如一个普通人每天可以记忆30个单词，一年大约可以背一本字典，而经过专门训练的天赋比较高的人，一分钟可以记忆500多个单词，所以说人的记忆是无法测量的，有的时候大到惊人。
探索
功能2：识别功能
活动要求：
观察图片，说一说这4幅图中分别表现了人怎样的情绪。
探索
功能3：控制运动
游戏规则：
弹棋子，让它尽量停在红点上。每个人有5次机会，比一比，看谁命中的次数多。
探索
在弹棋子这个游戏中，谁在控制着我们的动作？请同学们根据上一课所学的神经系统的信息传递流程来解释弹棋子这一运动。
人的眼睛看到棋子和前面的红点这一信息，通过周围神经将这个信息传递到脊髓和大脑，大脑分析信息并且发出指令，通过脊髓和周围神经传递到手指，指挥手指弹出棋子。
探索
功能4：推理功能
要求：
请同学们认真观察图中的前三个图形想一想其中的规律，并画出第4个图形。
探索
功能4：推理功能
探索
功能5：创造功能
要求：
用七巧板拼出不一样的图形。
探索
七巧板图片
探索
人的大脑负责各种认知和思维活动,还负责管理人的情绪和运动。拥有高度发达的大脑是人类与其他动物的重要区别。
探索
大脑的分工
观察这幅图片，并认真阅读课本56页“大脑的分工”文字资料，初步了解我们大脑的有关知识。
探索
科学家通过研究发现：左脑控制右侧身体的运动,右脑控制左侧身体的运动。左脑偏重于数学、语言和书写等功能,右脑则偏重于音乐、绘画、情感等功能。
科学家还发现，大脑在工作时，不是所有部分都参与同一件事情，它的各个部分是有不同分工的。
课堂总结
这节课，我们初步认识了我们的大脑，知道我们的大脑被坚硬的颅骨包围着，有大脑、小脑、脑干三部分组成。我们还认识了大脑的轻重与模样等特点，了解了大脑的功能，知道大脑负责人的各种认知和思维活动，还负责管理人的情绪和运动。
课后，同学们可以查阅资料，了解更多的有关大脑的知识。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
大脑的自述
各位同学大家好，我就是大名鼎鼎的人体“司令部”—大脑。想必大家一定有很多问题想要问我吧，不要着急，我这就告诉你们。21世纪教育网版权所有
就像战士需要铠甲保护自己一样，我也 ( http: / / www.21cnjy.com )有外围坚硬的颅骨保护着我。由大脑、小脑和脑干三个部分组成，它们分别具有不同的职责，是我的得力干将。虽然我功能强大，但是其实我是很脆弱的。你一定好奇这样的我长什么样子是吧？其实很简单，我长相酷似核桃仁，有许多凹陷的沟和隆起的回。但是注意了，我与核桃仁只是外形相似，我可没有那么小。请你将双手攥紧，拳心相对并在一起，一个成年人的大脑大概就有这么大。听完我的自述，你是不是对我有了更进一步的了解，对人类来说我可是相当重要的，请一定要好好保护我哦！21教育网
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
微信扫码,打开小程序,手机查阅,随时随地找资源!
微信扫码,打开小程序,手机查阅,随时随地找资源!!!
版权声明
21世纪教育网ww.21cnjy.com(以下简称“本网站”)系属深圳市二一教育
股份有限公司(以下简称本公司”)旗下网站,为维护本公司合法权益,现依
据相关法律法规作出如下郑重声明:
、本网站上所有原创内容,由本公司依据相关法律法规,安排专项经费,
运营规划,组织名校名师创作完成,著作权归属本公司所有。
经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容,由本公
司独家享有信息网络传播权,其作品仅代表作者本人观点,本网站不保证其内容
的有效性,凡因本作品引发的任何法律纠纷,均由上传用户承担法律责任,本网
站仅有义务协助司法机关了解事实情况
、任何个人、企事业单位(含教育网站)或者其他组织,未经本公司许可,
不得使用本网站任何作品及作品的组成部分(包括但不限于复制、发行、表演、
广播、信息网络传播、改编、汇编、翻译等方式),一旦发现侵权,本公司将联
合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任。
四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为,欢迎予以举报。
举报电话:4006379991
举报信息一经核实,本公司将依法追究侵权人法律责任!
五、本公司将结合广大用户和网友的举报,联合全国各地文化执法机关和相
关司法机关严厉打击侵权盗版行为,依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任!
特此声明!
深圳市二一教育股份有限公司中小学教育资源及组卷应用平台
《我们的大脑》教学设计
1、学情分析
通过第17课《刺激与 ( http: / / www.21cnjy.com )反应》与第18课《从刺激到反应》两课的学习，学生对于大脑的作用有了一定的认识，大部分学生基本明白大脑是人体的最高指挥中心，对大脑具体的特点和功能的了解显得模糊，缺乏系统性，为此，帮助学生自主建构对大脑的认识成为本课学习的关键。21cnjy.com
学生在本课学习前，他们已经经历了将近五个 ( http: / / www.21cnjy.com )学年的科学课程学习，已经掌握一定的科学探究的方法，同时在语文学科学习中掌握了阅读批注，提取关键信息的方法，这些为本课的学习提供的能力保障。2·1·c·n·j·y
从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级 ( http: / / www.21cnjy.com )的学生对于科学学习已有自己的认识和理解，他们总是希望能有更多的时间能够自主研究和思考，而且学生总觉得自己能行。为此，在本课学习中，应该尽可能基于学生自主研究的时间和空间，让学生自主发现问题，研究问题，以此激发学生探究的兴趣。通过活动材料的提供和游戏体验活动的组织，让学生在自主体验中，促进其科学知识、探究能力、科学思维的生长。21·世纪*教育网
2、教学目标
1.能够通过体验观察和阅读资料，初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况。
2.通过游戏体验，初步认识人体大脑的部分功能。
3.通过体验活动，激发学生探究人体大脑暗箱的兴趣，愿意将自己的探究结果与同伴分享。
3、教学重点与难点
重点：初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况，知道大脑的功能。
难点：初步了解大脑质量、软硬等基本情况。
4、教学准备
教师材料：ppt
学生分组准备：1400克的钩码、豆腐、七巧板学习资料与记录单等。
5、教学时间
1课时
6、教学过程
（一）谜语激趣，导入新课。
1. 谈话：孩子们，课前老师给大家带来 ( http: / / www.21cnjy.com )了一则谜语，一起猜猜。前面的课大家对于刺激和反应有了认识，而且都知道了帮助作出判断和指挥的器官是——大脑（板书）。现在给你1分钟，回忆一下自己认识的大脑。
2. 学生活动
3. 谈话：没错，谜底就是大脑，对于大脑，你们都知道了些什么？
设计意图：通过谜语激趣，直击本课研究内容。
（2）活动体验，建构知识。
1. 谈话：孩子们，你们知道大脑的样子吗？请大家拿起笔，在老师提供的的表格里画出你认识的大脑的样子，请看活动要求：www-2-1-cnjy-com
（1）根据自己的认识，画一画你认识的大脑；
（2）时间3分钟。
2. 谈话：时间到，现在那位小伙伴愿意来与大家分享下自己的作品。
设计意图：通过绘画，了解学生前概 ( http: / / www.21cnjy.com )念。学生在绘画中 学会串联已有经验解决问题，促进学生的串联能力得到了生长，同时激发学生对大脑认识的研究兴趣。21*cnjy*com
3. 谈话：通过分享，老师发现大 ( http: / / www.21cnjy.com )家对于大脑都有自己的认识和理解，但有些小伙伴还是有很多疑惑。这样，今天，老师让大脑自己做了一份自述，详细介绍了下自己，材料就在你们手中，请每位同学自主阅读，请看要求（课件出示）：
要求：阅读《大脑的自述》这一资料，将关键信息进行圈画。
4. 谈话：孩子们，通过阅读，你有了哪些新的收获呢？谁来分享一下。（总结内容为大脑的组成、对大脑的大小与外形）21世纪教育网版权所有
设计意图：通过阅读活动，学生在有方法的阅读中逐步自主建构对大脑基本情况的认识，同时，其阅读能力得到了训练和生长。21教育网
5. 谈话：大家的分享中，有些小伙伴对于大脑质量有疑惑，这样，以小组为单位一起体验下，具体要求请看屏幕：
要求：掂一掂1400克的钩码，掂完后谈谈自己的感受。
6. 谈话：孩子们，掂玩这些钩码，你有什么想分享的。
7. 谈话：听了大家的分享，老师发现大家 ( http: / / www.21cnjy.com )对于大脑的认识又深入了一步，在抽屉中，还有一份豆腐，请组长拿出来后，组内每位同学都轻轻摁一摁，感受下，请看要求：【来源：21·世纪·教育·网】
摁一摁：轻轻摁豆腐，感受豆腐的软硬程度，谈谈自己的思考。
8. 谈话：孩子们，通过体验，你们有了哪些新的收获？1分钟梳理，在小组内交流。
设计意图：通过“掂一掂”和“摁一摁”的模拟体验，让学生对于大脑的质量和软硬程度的基本知识有了自己初步的建构，促进知识生长。
9. 谈话：孩子们，通过系列活动，大家对大脑有了哪些新的认识，给大家1分钟独立梳理的时间，开始。
10. 谈话：谁来分享一下自己的小结。
设计意图：1分钟的自主梳理时间，让学生学会与自我对话，在对话中让学生学会反思和自主建构对大脑的认识。2-1-c-n-j-y
（三）、游戏体验，认识功能。
1. 谈话：孩子们，你们可真棒，通过自己的研究，认识了大脑的基本情况。大家都知道大脑对于我们而言，非常重要，那大脑重要作用体现在哪儿呢？
2. 谈话：这样，我们接下来通过几个游戏，一起来感受下大脑的都有哪些作用。
游戏1——记一记：看右图10秒，凭记忆说出图上有哪些物品。
游戏2——辨一辨：从表情包中你看懂了什么？
游戏3——控一控：玩“弹棋子”游戏，看谁的命中率高。
游戏4——思一思：根据前三图的规律，思考第四图可能是什么？
游戏5——拼一拼：是用手中的七巧板拼一拼，看谁拼出的图形多？
3.交流：这些游戏反映了我们大脑的哪些功能？（记忆、控制、识别、推理、创造）
设计意图：通过设计“记一记” ( http: / / www.21cnjy.com )“控一控”“辨一辨”“思一思”“拼一拼”等游戏，让学生在玩中学，学中思，思中悟，逐步建立对大脑记忆、控制、识别、推理等功能的认识，促进学生对大脑功能知识的生长。
4.阅读：认真阅读课本56页“大脑的分工”文字资料，初步了解我们大脑的有关知识。
（四）、回扣活动，全课总结
1. 谈话：孩子们，通过几个游戏，大家 ( http: / / www.21cnjy.com )对大脑的功能有了认识，相当棒，快乐的时光总是短暂的，我们的课接近尾声，接下来，请大家完成最后一个游戏，情况要求：www.21-cn-jy.com
想一想：回顾今天的研究，用自己的方式修正对大脑的认识，接着向同伴展示自己的作品。
2. 谈话：谁来展示分享以下自己的收获。
设计意图：通过让学生更新自己课前绘画作品，引导学生重新梳理自己对大脑的认识，让学生在梳理体验中内化对大脑新的认识，促进学生反思能力生长。21·cn·jy·com
7、板书设计
19. 我们的大脑
八、教学反思
大脑
位置
质量
大小
形状
软硬
记忆
控制
识别
推理
创造
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑