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(共17张PPT)
4.15 雨和雪
苏教版 五年级上
第四单元 水在自然界的循环
导入新知
通过上节课的学习，我们初步了解了水然中的4种表现形式，分别是云和雾，霜和露。它们是怎样形成的？
新知讲解
新知讲解
假设:雨的形成和云有关
推测:雨是怎样形成的
新知讲解
所需器材
烧杯，酒精灯，三脚架，石棉网
玻璃片
冰块
火柴
播放视频
(1）烧杯中倒入半杯热水。
(2）点燃酒精灯，用试管夹夹住玻璃片，在火焰上方约ニ厘米处不断晃动，均匀加热玻璃片。
(3）加热约一分钟后用热的玻璃片盖住烧杯，观察玻璃片的底部是否有水珠。
(4）接着在玻璃片上放置冰块，观察玻璃片底部有什么变化。每隔三十秒左右连续三次观察玻璃片底部的变化。
新知讲解
实验记录单
观察到的现象
热玻璃片底部
有冰块的玻璃片底部 （第一次）
（第二次）
（第三次）
新知讲解
思考
1.放入冰决后玻璃片的底部出现了什么变化？原因是什么？
2.玻璃片上放冰块起什么作用？
3.在实验中烧杯里的水、玻璃片分别模拟了大自然中的什么？
新知讲解
画一画雨、雪形成的过程
新知讲解
雨和雪有什么不同之处和相同之处
雨
液态
四季都有降雨
形成时的温度不一定
低于零摄氏度
雪
固态
降雪一般发生在冬季
形成时的气温
低于零摄氏度
相同之处
本质都是水
都是从云中降下来
新知讲解
新知讲解
你还知道哪些降水形式？
雨夹雪
冰雹
冻雨
拓展延伸
请同学们课后查阅资料，了解人们如何进行人工降水和人工降雪，并完成记录表拓展探究内容。
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雨和雪教学设计
1、学情分析
本课是《水在自然界循环》单元 ( http: / / www.21cnjy.com )中的第三课，与前两课《云和雾》、《霜和露》是并列关系。了解大自然中常见的雨和雪两种天气现象的产生原因和异同。本课通过模拟雨的形成实验，为雨的形成原因的解释提供直观感应认识。通过示意图描述雨和雪的形成过程并且发现雨、雪形成原因的相同点和不同点。结合模拟实验的示意图，清晰地认识雨和雪的形成原因，系统了解这两种降水形式在大自然中的变化过程，课中还提供了雪花的形状和不同的降水形式的图片，为学生拓宽了知识面。21·世纪*教育网
2、教学目标
科学概念目标：
知道雨和雪的形成原因。
科学探究目标：
能基于所学的知识，通过查阅资料的方式获 ( http: / / www.21cnjy.com )取事物的信息；能制定简单的模拟雨的形成的实验计划，并运用推理、概括等方法，得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。
科学态度目标：
能够表现出对雨、雪的成因进行科学探究的兴趣
科学、技术、社会与环境目标：
通过了解人工降雨的技术，体会到人掌握了自然规律，就可以利用自然和改造自然。
3、教学重点与难点
重点：做模拟雨的形成实验，结合示意图描述雨和雪的形成过程。
难点：能够基于观察，运用比较、推理、概括的方法解释雨的形成，再基于雨的形成推导雪的形成。
4、教学准备
学生准备：课前搜集有关雨和雪的有关资料。
教师准备：1.准备实验器材:酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、装半杯水的烧杯等。
2.多媒体课件和相关视频
5、教学时间
1课时
6、教学过程
（1）导入新课：激发兴趣，形成初步猜测，引入后续模拟实验。
1．提出问题
师：经过上两节课的学习，你知道哪些天气现象是由于水的变化引起的
生思考后回答：云和雾、霜和露
师：你能说一说云和雾、霜和露是怎样形成的
师：同学们回答得很好。你知道还有哪些天气现象与水的变化有关系吗
2．教师播放下雨和下雪的图片。
3．老师小结
师：是呀，自然界中还有不少跟水的变化有关的自然现象，其中就有同学们刚才提到的下雨和下雪，今天我们来学习有关雨和雪的知识。（板书）21教育网
（2）探究新知
活动一：模拟实验，认识雨的形成
1．聚焦问题：
师：下雨是一种常见的自然现象，请同学们回忆一下下雨前的天气通常会有怎么样的特征呢？
学生思考后回答
师：根据大家的交流，你们能推测雨是怎么形成的吗？ 怎么来验证我们的猜测呢？
小组讨论后全班交流
师：那怎么来验证我们的猜测呢？
1．谈话：我们可以通过模拟实验的方法来验证。
师：（出示实验器材）我们能不能利用这些材料，设计一个实验，模拟雨的形成过程
分组讨论实验方案，并进行交流。
2．播放实验方法视频：
（1）烧杯中倒入半杯热水。
（2）点燃酒精灯，用试管夹夹住玻璃片，在火焰上方约二厘米处不断晃动，均匀加热玻璃片。
（3）加热约一分钟后用热的玻璃片盖住烧杯，观察玻璃片的底部是否有水珠。
（4）接着在玻璃片上放置冰块，观察玻璃片底部有什么变化。每隔三十秒左右连续三次观察玻璃片底部的变化。21·cn·jy·com
3．请同学们在实验中及时把观察到的现象简单记录下来，同时小组内思考讨论记录单下面的问题。（教师强调使用酒精灯要注意安全）www.21-cn-jy.com
实验记录单
观察到的现象
热玻璃片底部
有冰块的玻璃片底部 （第一次）
（第二次）
（第三次）
思考：
（1）放入冰块后玻璃片的底部出现了什么变化？原因是什么？
（2）在玻璃片上放冰块起什么作用？
（3）在实验中烧杯里的水、玻璃片分别模拟了大自然中的什么？
4．小组实验，观察实验现象，教师巡视指导。
5．全班交流实验现象和思考的问题。
【设计意图】在雨的模拟实验中，学生的观 ( http: / / www.21cnjy.com )察重点有两个：一是观察水蒸气遇到热玻璃和冷玻璃后的不同变化；二是连续三次观察冷玻璃底部水蒸气凝结后小水滴的变化，从而了解天空中的云里水蒸气不断碰撞、结合变大的过程。学生在实验过程中一边观察实验现象，一边会自然地对实验现象产生疑问或思考，在实验记录单下面设计问题可以帮助学生有意识地思考雨产生的原因。21cnjy.com
1．活动二：根据示意图，描述雨，雪的形成过程
1．师：根据刚才的实验，谁能来说说大自然中的雨是怎么形成的？天空中除了常见的下雨，还会下雪，雪又是怎么形成的呢？21世纪教育网版权所有
1．让学生画一画雨，雪的形成过程，和书中的示 ( http: / / www.21cnjy.com )意图作对比，首先要认识图中不同图形的含义，其次要认清不同箭头表达的意思，最后连起来说一说雨和雪的形成过程。2·1·c·n·j·y
2．读图后可以播放雨和雪的形成过程的动画，帮助学生更好地理解雨和雪的形成过程。
【设计意图】雨的形成在课堂上比较容易模拟，但 ( http: / / www.21cnjy.com )如果从原理及现象层面模拟雪的形成则很难，所以借助示意图来描述雨，雪的形成过程。将它们整合在一张图上，便于认识，还能寻找关联性。2-1-c-n-j-y
活动三：观察比较雨和雪的异同
1．师：我们来比较一下，雨和雪有什么不同之处和相同之处？
让学生谈谈雨天，雪天的感受，以及人们在雨天，雪天的相关活动。可以从它们的形态，颜色，形成时间，形成原因等方面加以比较，借助维恩图记录。
教师总结：不同之处：雨是液态水，雪是 ( http: / / www.21cnjy.com )固态水；雨是云层中的小水滴降落或是小冰晶在降落过程中融化形成的，雪则是云层中的小冰晶降落所致；形成雪的气温更低，所以一般是在冬季，而雨在春夏秋冬都有。21*cnjy*com
相同之处：雨和雪都是云层中的水蒸气变化而成，本质都是水，是降水的两种基本形式。
【设计意图】在了解了雨和雪的形成过程后，再让学生比较雨和雪的异同会更加容易。
活动四：观察雪花的形状，交流不同降水形式的特点。
1．谈话：大自然很奇妙，看，如果把雪花放大一万倍是这样的，我们一起来欣赏。
2．找出相同点：都是六角形。
3．教师解释：雪花之所以多呈六角形，是因为水分子形成冰的过程中是按六方晶系排列的。
4．提问：你还知道哪些降水形式？
5．教师出示雨夹雪，冰雹，冻雨三张情景图片，教师提问：这些降水形式有什么特点？
6．学生思考后回答。
7．教师讲解雨夹雪，冰雹，冻雨形成原因。
8．播放“不一样的降水”视频，加深学生对不同降水形式的认识。
【设计意图】美丽的雪花受到学生天然的喜 ( http: / / www.21cnjy.com )爱，放大镜下雪花的形状不仅让学生大开眼界，规则的形状必定也让他们产生探究的兴趣；教材呈现的三张图片都是垂直降水，符合学生头脑中关于降水的认知。列举的这些降水基本都是出现在孩子们身边的降水形式。【来源：21·世纪·教育·网】
（3）课堂小结
师：本节课我们学习了雨和雪的成因，通过实验模拟了降雨现象，还知道人们可以利用先进的科学技术在干早少雨的季节，实施人工降水和人工降雪。www-2-1-cnjy-com
（4）课后作业
课后请同学们查阅资料，了解人们如何进行人工降水和人工降雪，并完成记录表拓展探究内容。
7、板书设计
雨和雪
1．模拟雨的形成实验
2．大自然中的雨，雪是怎样形成的
3．雨和雪的异同
8、教学反思
雪
雨
固态
降雪一般发生在冬季
形成时的气温低于0℃
本质都是水
都是从云中降下来
液态
四季都有降雨
形成时的温度不一定低于0℃
相同之处
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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