资源简介

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《露与霜》教学设计
1、学情分析
在学习本课以前，学生已经学习了水的三态 ( http: / / www.21cnjy.com )变化，这些都是学习水循环的基础。但学生的知识相对零碎，没有将一些天气现象的变化置于地球水圈的大情境中，缺少对水循环系统的认知。本课就是帮助学生将地球上的水作为一个系统来进行宏观的认识，形成水在陆地、海洋、 大循环的科学大概念。
2、教学目标
科学知识：
知道露和霜都是水蒸气遇冷形成的，它们本质都是水，只是露是凝结，而霜是凝华。
科学探究:
能够做人造霜的实验，尝试解释露与霜的形成原因。
科学态度:
1. 表现出对云和雾的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
2. 愿意分享与合作。
科学、技术、社会与环境:
认识到露和霜对人类、自然环境的影响。
3、教学重点与难点
重点：解释露和霜的形成原因
难点：做人造霜的实验
4、教学准备
教师材料：课件和视频
学生分组材料:易拉罐、冰袋、湿毛巾、电子温度计、冷水、记录单、盐
5、教学时间
1课时
6、教学过程
（一）导入 ：视频欣赏，揭示主题
1.谈论水给我们带来的自然美景。
2.准备冰可乐，与学生一起欣赏露的视频。
3.学生谈感受，过渡到露的形成，出示主题。
设计意图：利用视频感受露的美妙，激发学生学习兴趣，引入本节课要解决的问题。
（二）新授
活动一：讨论露与霜的异同
1. 出示大量露与霜的图片，讨论异同。
2. 汇报归纳。
设计意图：一起比较，建立二者的联系。
活动二：解释露的形成原理
1.出示演示道具，尝试解释露的形成。
2.视频揭示露的形成与好处。
设计意图：先处理露，降低学生理解难度。
活动三：设计实验，解释霜的形成，小结。
1. 讨论霜的形成原理，设计实验。
2. 学生实验。
3. 分享，尝试用实验现象解释霜的形成原理。（讨论形成露并非形成霜的前提条件）
4. 视频揭示霜的形成及对人们的影响。
设计意图：逐步引导学生完成人造 ( http: / / www.21cnjy.com )霜实验，通过分析人造霜实验中的步骤及现象，了解霜的形成过程，知道霜是一种特殊的天气现象，通过实验会分析自然界中霜的形成过程。21世纪教育网版权所有
（3）小结
1. 师生小结：都是水蒸气遇冷凝结并附着在草木或其他物体上，只是一个凝结成液态的小水滴，就是露；一个凝结成固态的小冰晶，就是霜。
设计意图：并结合模型进行直观讲解，小结露与霜的原理，建立二者联系。很好的培养了学生的思维能力和总结能力。21教育网
（4）阅读提升
1. 阅读24节气之白露、霜降。谈收获。
2. 文化提升。
7、板书设计
露与霜
露：水蒸气遇冷凝结成的小水滴（0℃以上）
霜：水蒸气遇冷凝结成的小冰晶（0℃以下）
8、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
露和霜
苏教版 五年级上
第四单元 水在自然界的循环
导入新知
播放视频
一
活动
欣赏露和霜
一
活动
欣赏露和霜
一
活动
欣赏露和霜
一
活动
欣赏露和霜
一
活动
欣赏露和霜
一
活动
欣赏露和霜
一
活动
欣赏露和霜
一
活动
欣赏露和霜
一
活动
欣赏露和霜
可怜九月初三夜
露似真珠月似弓
荷尽已无擎雨盖
菊残犹有傲霜枝
播放视频
霜又是怎么形成的？
所以
露是空气中水蒸气遇冷凝结形成的小水滴。
那么
小组讨论
献计献策
发表想法，统一方案
开关
切换摄氏度与华氏度
开始实验···
说说你的收获
霜是空气中水蒸气遇冷凝结形成的小冰晶。
播放视频
阅读《二十四节气之白露、霜降》
提炼信息
立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒
立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒
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