资源简介

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统编教材五年级下册整本书阅读教案
)
《西游记》
——阅读推进课
《西游记》
教学目标：
1.通过“好故事，共分享”“我来读，你来猜”活动，促使学生有更高的阅读《西游记》原著的兴趣。
2.引导学生了解并运用“跳读”的方法进行阅读。
3.在“视频”与“文字”的对比、品味中感受经典原著的魅力。
教学重难点：
学习“跳读”这一阅读方法；感受经典原著的魅力。
教学准备：孙悟空离别师父的视频片段；课件
教学课时：一课时
教学过程：
谈话导入
同学们，我们已经阅读《西游记》原著有段时间了，大家第一次读这样的古白话文，有什么感觉呢？说说你认为最有意思的是哪个故事。
推进阅读活动
（一）活动一：好故事，共分享
1.具体分享、品评“三打白骨精”
（1）课件出示“三打”的图片和语段，指名读。教师相机评价，并指导学生学习“跳读”。
在阅读中，遇到暂时不认识或不理解，但又不影响了解故事情节的词语，可以跳过它，接着往下读，这就是“跳读”。（板书：跳读）我们在进行整本书阅读时，可以经常用到“跳读”的方法。
（2）具体交流阅读“三打白骨精”这个故事的感受。顺学而导，引导学生进行话题讨论。
预设：孙悟空神通广大，我们会觉得他应该是轻而易举就能打死白骨精，为什么作者安排了“三打”才把妖怪打死？学生交流。
小结：作者把这样相似的情节多次呈现，让故事更加波澜起伏，人物个性也更加鲜明，这就是小说中常用到的写作技巧“一波三折，反复叙述”（课件出示）。
老师还想告诉大家，像《三打白骨精》中的这个“三”我们会在小说中经常看到，“三”就表示多次，表示故事的回环、反复、情节的曲折，这样的故事会更好看。
（3）引导学生回忆：像这样“一波三折，反复叙事”的故事还有哪些？
教师顺势引导：《三打白骨精》和《三借芭蕉扇》这两个故事的确都很有意思，有的同学按照顺序已经读到了，有的同学可能还没有读到，感兴趣的同学完全可以跳过其他没读的内容，先来读读这两个故事，这也是跳读。
2.感悟原著经典的魅力
（1）引出话题
由《三打白骨精》中生动的人物形象塑造引出另一个话题：刚刚开始阅读《西游记》原著的时候，就有同学问老师，看电视剧或者看电影就能了解《西游记》的内容，为什么还要阅读《西游记》原著呢？
（2）比对发现
出示视频：孙悟空被师父误会而被撵走，他离去时的片段
出示文字：原著相关语段
通过对比、品味，感悟原著文字细腻而传神的表达效果。
教师小结：视频用十几秒的时间展现了孙悟空无奈离开师父时的场景，而他内心万般的痛苦与不舍，我们不能通过视频感受得更多，只能从原著中细细品味。原著中通过对孙悟空心理（“凄凄惨惨”）、神态（“腮边泪坠”）和动作（“良久方去”）进行细腻、传神的描写，这样细腻的文字具有丰富的画面感，给我们无限遐想的空间，让我们走进了孙悟空丰富的内心世界，而孙悟空栩栩如生的人物形象也给我们留下了深刻的印象。这些都是影视作品所无法企及的。
（二）活动二：我来读，你来猜
师：《西游记》中有许多生动的人物形象，有神通广大的神仙，也有狡猾多变的妖怪，你喜欢谁呢？
组织游戏——我来读，你来猜
1.指名学生读，其他同学猜
2.教师出示语段，学生猜。
三、拓展延伸。
布置完成喜欢的人物名片设计，下节阅读课上分享、展示。
板书设计：
《西游记》
——阅读推进课
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