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(共17张PPT)
见什么人说什么话
——情境任务型作文主体段对象意识
古时有一个书呆子，说话不看对象，总爱咬文嚼字。有一次睡觉被蝎子螫了，便摇头晃脑地喊道：“贤妻，速燃银烛，你夫为虫所袭!”一连说了几遍，他的妻子怎么也听不明白。他更着急了，说道：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打个亮儿，看是什么东西。”
他的妻子还是不知怎么回事。结果他痛得熬不住了，一气之下道：“老婆，快点灯，蝎子螫了我啦!痛死我了!”
一天，孔子带着他的几名学生出外讲学，一行人来到一个村庄，在一片树荫下休息，正准备吃点干粮、喝点水，不料，孔子的马挣脱了缰绳，跑到庄稼地里去吃了人家的麦苗。一个农夫上前抓住马嚼子，将马扣下了。
子贡能言善辩，自告奋勇地去说服那个农夫，争取和解。可是，他说话文绉绉，满口之乎者也，天上地下，将大道理讲了一串又一串，可农夫就是听不进去。
有一位刚刚跟随孔子不久的新学生，看到子贡与农夫僵持不下的情景，便走到农夫面前，笑着对农夫说：“你并不是在遥远的东海种田，我们也不是在遥远的西海耕地，我们彼此靠得很近，我的马怎么可能不吃你的庄稼呢？再说了，说不定哪天你的牛也会吃掉我的庄稼哩，你说是不是？我们该彼此谅解才是。”
农夫听了这番话，觉得很在理，于是将马还给了孔子。
我们都知道有一条成语叫“对牛弹琴”，它讽刺的就是“说话不看对象”。琴弹得再好，对牛也没有任何意义。我们说话一定要顾及听话的人——形形色色的人，要了解听话者的身份、年龄、职业、爱好、文化修养等诸多方面的情况。只有做到“见什么人说什么话”，我们所说的话才有意义，才能达到预期的目的。
情境：高考评价体系中的考查载体
在真实的问题背景中完成相应写作任务的作文。
情境任务型作文
写作对象
写给“谁”？
教育部考试中心颁发的“中国高考评价体系”里43次提到“情境”，平均不到300个字就提一次“情境”。
情境作文主体段如何写出对象感？
阅读下面的材料，根据要求写作。（2019全国Ⅰ卷）
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
任务：思考这篇作文的写作对象是谁？有什么特点？
VS
热爱劳动从自身做起。如果你身处的环境是热爱劳动、尊重劳动，那么请保持那颗诚挚的心；当你身处于一个不尊重劳动的环境，那么请从自身做起。一只蚂蚁可以在沙漠中留下长长的足迹，一个小人物也足以让历史留下深深的叹息！做好自己是我们劳动的第一步，是我们劳动的开始。热爱劳动还要怀着一颗尊重劳动的心，不仅要尊重他人，更要尊重他人的劳动成果。小到清洁阿姨清洁后的地板，大到八年建成的港珠澳大桥，这一切都是他人劳动的结晶，汗水的见证。
劳动是人类文明进步的源泉，是推动社会发展进步的主要力量。通过劳动，人们创造出了用心许多物质财富和精神财富。劳动本身就是快乐的，唯有亲身体验才会明白劳动的乐趣，劳动不应成为一种负担。有人因为学习太累不愿劳动，有人寄希望于人工智能解决劳动问题，还有人渴望用金钱购买劳动成果，这些都是不可取的，本质上都是对普通劳动的一种消极避让。一屋不扫也难以扫天下，不去认真完成生活中点点滴滴的劳动，又何以去实现更大的目标？
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热爱劳动从自身做起。如果你身处的环境是热爱劳动、尊重劳动，那么请保持那颗诚挚的心；当你身处于一个不尊重劳动的环境，那么请从自身做起。一只蚂蚁可以在沙漠中留下长长的足迹，一个小人物也足以让历史留下深深的叹息！做好自己是我们劳动的第一步，是我们劳动的开始。热爱劳动还要怀着一颗尊重劳动的心，不仅要尊重他人，更要尊重他人的劳动成果。小到清洁阿姨清洁后的地板，大到八年建成的港珠澳大桥，这一切都是他人劳动的结晶，汗水的见证。
——摘自《自我做起，永怀劳动之心》
刷出写作对象（我、我们、你、你们、您、具体称呼）的存在感。结合对象谈启发、讲道理。
然而，空有热爱不够，真正将劳动用于实践才是硬道理。因此我在此衷心倡议：“热爱劳动，从我做起。”希望大家投入劳动的热潮。多打扫课室卫生吧！劳动不分大小而重在实践行动。多投入到学农等社会实践中去吧！劳动需切身参与更需锤炼精神。多给挥洒汗水的普通劳动者以尊敬吧！劳动者需被敬佩更需被效仿。当劳动之风吹遍校园的每一个角落，崇尚劳动、参与劳动、热爱劳动成为每个人心中的准则，我们这代青年定能以扫一屋之小行，实现扫天下之大志，绘制新时代的蓝图！
——摘自《重拾劳动热情，共享劳动意义》
针对对象特点（年龄、职业、身份、文化程度、生活经历）进行写作，让“你”在文中触手可及。
但这是一个善于反省的时代。许多人已经认识到倡议劳动的重要性，如某高校就已将“种菜实践”纳入期末综合评估，其目的就是弘扬劳动新风，打造时代新人。身为新时代青年的我们更应该脚踏实地、
不尚空谈，从我做起、从现在做起，不再等待也不再推诿。通过劳动将个人命运融入时代发展洪流，让国家发展定义人生坐标，用自己的劳动推动中华复兴底盘运转生生不息，共同奏响实现亿万人民伟大中
国梦的最强音！
——摘自《劳动是青春最美的亮色》
结合写作对象选取事例，引发写作对象的共鸣。
情境任务型作文主体段如何写出对象感？
首先，刷出写作对象（我们、你、你们、您、具体称呼）的存在感。让文中有“你”；结合“你”谈启发、讲道理。
其次，针对对象特点（年龄、职业、身份、文化程度、生活经历）进行写作，让“你”在文中触手可及。
最后，结合写作对象选取事例，引发写作对象的共鸣。
贰
阅读下面的材料，根据要求写作。
有一位中国老师带领五年级的学生合唱团赴英国莱高伦参加第56届国际音乐节比赛。参赛队都有很强的实力，但只有前三名才能获得一等奖。比赛结束，中国队获得第三名，但学生们很失落，哭成一片。而获得第九名的意大利队却在狂欢、祝贺，因为他们感觉今天在台上演出没有任何差错，大家表现都很出色。没有获奖的团队在狂欢，而获奖的团队却沉浸在痛苦之中。
对这种现象，你有何感悟或思考？作为中国队员的一位家长，写一封信劝导自己的孩子明明。续写下面的主体段，使之具有鲜明对象感，150字左右。
名次不是最重要的，只要战胜自己，不断进步，就是好样的。
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点评标准
（1）文中有没有写作对象？
（2）有没有针对对象特点来写？
年龄、文化水平——语言要通俗，道理要浅显直白，不能深奥艰深。
亲子关系——语气要亲切，不能生硬，内容要安慰鼓励为主。
（3）这个事例好不好？
事例契合写作对象，要能引起对象的共鸣。
名次不是最重要的，只要战胜自己，不断进步，就是好样的。妈妈知道没有获得第一名，你对自己很失望，但你要知道获奖的名次不是最重要的，更重要的是每次比赛时的全力以赴，站在舞台上战胜自己的勇气，这些都比名次要宝贵。正如你崇拜的女排姐姐们，虽然不是每次都能夺冠，但却总是拼尽全力，不断进步。孙悟空也不是每次都能打赢妖怪获得第一，也有打不过妖怪要搬救兵的时候，更何况是你们呢？战胜自己，不断进步，咱们一起努力加油，妈妈永远支持你。
课后作业
作为中国队员的校长，写一封贺信给学生。
要求：不需要整篇写作，只需写一个对象感鲜明的主体段，200字左右。
谢谢大家！

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