资源简介

数学（人民教育出版社 三年级|下册） 第一单元 第2课时 教案
第一单元 位置与方向（一）
第2课时 认识东南、东北、西南、西北
教案
一、学情分析
上一节课学习了东、南、西、北，这四个方位。学生能够用这些知识和经验简单描述物体的相对位置。本节课时在此基础上，继续学习辩认东北、西北、东南、西南四个方向。通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣，充分体现了课程标准中数学的生活性。
二、教学目标
认识东南、东北、西南、西北四个方向，培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
三、重点难点
【教学重点】
辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
【教学难点】
在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余几个方向。
四、教学过程设计
一、引入新课
引入1.你知道下面成语的意思吗？
师：“四面”是指那四面？（四面指东、南、西、北）“八方”又指什么呢？
引导学生说出“八方”。
引入2.还记得吗？
图书馆在校园的东面；体育馆在校园的（ ）面；教学楼在校园的（ ）面；大门在校园的（ ）面。
点名学生回答。
师：那你知道餐厅、科技楼、存车处分别在校园的哪个方向吗？
【答案】2.西；北；西
3.揭示课题：东、南、西、北大家都认识得很清楚了。今天我们来学习新的方位知识。
（板书课题：认识东南、东北、西南、西北）
设计目的：通过复习之前的东西南北，引起学生对已学过的知识的记忆，同时通过对相关知识的运用，层层递进，从而引出本节课所学的内容。
二、探索新知
1.师：结合图中获得的信息，你能画出平面示意图吗？
让学生在草稿纸上画一画，老师出示平面示意图。
师：多功能厅在校园的东北角。所以正东方向和正北方向之间是（ ）方向。（学生回答：东北）
师：根据正东和正北之间的方向是东北方向，试着说一说其他的三个方向。
（1）正东方向和正南方向之间是________。（学生回答：东南方向）
（2）正西方向和正南方向之间是________。（学生回答：西南方向）
（3）正___方向和正___方向之间是________。（学生回答：西；北；西北方向）
（4）确定东北、东南、西北、西南四个方向的方法：先找准东、南、西、北，再确定其他四个方向。东、南、西、北、东北、东南、西南、西北八个方向的相对位置关系是固定不变的。
2.填一填，我们所学过的方向有哪些？
师：说一说自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3.通过下图，你能说出各建筑物的位置吗？
生：餐厅在校园的西北角；存车处在校园的东南角；科技楼在校园的西南角；观测点都是操场。
如果观测点不同，你还能正确说出建筑物的位置吗？
科技楼在多功能厅的_____方向。（西南）
观测点是_________。（多功能厅）
多功能厅在科技楼的_____方向。（东北）
观测点是_________。（科技楼）
师：位置是相对的，观测点不同，物体的方位就不同。
4.风向与物体被风吹动所倾斜或摆动的方向相反。例如：刮北风时，彩旗向南面飘；刮东南风时，彩旗向西北方向飘。
5.小结。
（1）辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法：
①利用指南针辨认；
②借助身边的事物辨认，先找出东、南、西、北中的一个方向，再找出其他三个方向，最后找出东北、东南、西北、西南四个方向。
（2）在描述两个地方的相对位置时，首先以一个地方为观测点，标出这个地方的八个方向，然后确定另一个地方的方向。
设计目的：在教师引导下，培养学生提取数学信息、分析问题和动手解决问题的能力。同时在解决问题当中发现新知识，从而让学生分清东南西北四个方向的位置。
三、应用迁移，巩固提高
1.下图是粒粒日记的部分内容，请你根据日记内容填完下面的示意图。
设计目的：通过对已学知识的迁移，让学生学会举一反三，明白数学在现实生活中的运用。
【答案】1.银行在街心公园的东北方向；饭店在街心公园的东南方向；车站在街心公园的西北方向；公园在街心公园的西南方向
2.西北；东北；东南；西北；西南；东北
3.
四、随堂练习，巩固新知
1.在□里填出其他七个方向。
设计目的：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。
【答案】1.
五、当堂检测
1. 按要求画图形。
设计目的：通过检测，了解学生掌握情况，以便调整教学方式及讲解方式，让学生更好的掌握知识。
【答案】1.
六、板书设计
设计目的：回顾本节课方位的知识点，清晰认识每个方位的位置。
七、布置作业
(
第
1
页
)

展开更多......

收起↑