资源简介

§2－2－2 水分子的变化（2）
【学习目标】
1．能准确书写电解水和氢气燃烧两个变化的文字表达式，会区分化合反应和分解反应，
并能够对学过的典型反应进行分类。
2．能对物质的性质按照物理性质和化学性质进行分类，并能够区分物质的变化和性质。
3．进一步建立宏观与微观相联系的思维方式以及模型认知意识。
【导学过程】
一、知识链接，情境导入
我们已经知道水在通电的情况下可以分解产生氢气和氧气，氢气在空气中点燃生成水，
并且学会用微观示意图来表示这两个化学反应。那么还有别的可以表示化学反应的方法吗？
通过这些表示方法我们可以得到何种信息呢？这两个反应是同样类型的化学反应吗？本
节课我们继续探究！
二、自主学习，合作探究
学习任务一：化合反应和分解反应
（问题突破）
1. 你能用文字表达式表示化学反应吗？书写时需要注意什么？
2. 对比文字表达式和微观示意图表示法，我们分别能够获得那些信息？
3. 电解水和氢气燃烧分别属于什么反应类型？你能对学过的反应进行分类吗？
（知识梳理）
1. 写出电解水和氢气燃烧的文字表达式：
电解水：
氢气燃烧：
试着读出这两个表达式。
2. 用微观示意图表示这两个反应，又能获得怎样的信息呢？
电解水 氢气燃烧
41
3. 分解反应：由 生成 物质的反应。
4. 化合反应：由 生成 物质的反应。
（典题练习）
下列反应属于分解反应的是（ ）
点燃
A．铁＋氧气――→四氧化三铁
点燃
B．氢气＋氧气――→水
高温
C．碳酸钙――→氧化钙＋二氧化碳
点燃
D．石蜡＋氧气――→水＋二氧化碳
想一想，之前还学过哪些反应？它们属于哪一种反应类型？
学习任务二：物理性质与化学性质
（问题突破）
1. 物质的性质是如何分类的？
2. 你能准确区分物质的变化和性质吗？
（知识梳理）
1. 化学性质：物质在 表现出来的性质。例如：水通电可以分解、氢
气可以燃烧等。
2. 物理性质：物质不需要发生 就表现出来的性质。例如：颜色、
状态、味道、密度、导电性等。
3. 区别：该性质是否需要通过 表现出来。
（典题练习）
1．下列物质的用途主要由物理性质决定的是（ ）
A．氧气用于医疗急救 B．干冰用于人工降雨
C．一氧化碳用于炼铁 D．天然气用作燃料
2．在下列语句的后面标明所属类别：A 物理变化.B 化学变化.C 物理性质.D 化学性质
铁钉生锈（ ） 铁钉会生锈（ ） 消化食物（ ） 咬碎食物（ ）
火柴折断（ ） 火柴能被点燃（ ） 汽油易挥发（ ） 铁铸成锅（ ）
电灯发光（ ） 食物腐烂（ ） 酒精能挥发（ ）
铁在潮湿的空气里生成铁锈（ ） 水沸腾变成水蒸气（ ）
你能否总结一下性质和变化有何区别？
42
三、盘点收获，拓展提升
1．你学会表示化学变化的方法了吗？
2．你能对化学反应进行分类吗？
3．你能举例说出你知道的物质的物理性质和化学性质吗？
四、达标测试，巩固提高
1.（20 分）如图是电解水的微观模型示意图，从中获得的信息错误的是（ ）
A．该化学反应属于分解反应
B．该反应过程中分子的种类不变
C．在化学变化中原子是最小的粒子
D．两种生成物中氢、氧分子个数比为 2∶1
2.（80 分）现在请你在实验室中探究氢气的有关性质，并回答下列有关问题：
（1）要证实“氢气的密度比空气小”，这属于氢气的 (填“物理”或“化学”)性质。
（2）欲点燃氢气，进行“氢气在空气中燃烧”实验。在点燃氢气之前，必须先检验氢气
的 。点燃氢气后，观察到的现象是：纯净的氢气在空气里安静地燃烧，产生
火焰。如果要检验氢气的燃烧产物，应采取的操作方法是
。
（3）写出氢气在空气中燃烧的文字表达式： ，属于
反应。此反应 (填“吸收”或“释放”)能量，可见氢气可用来作_ 。
五、登高望远，且行且思
我的随笔：
43
§2－2－1 水分子的变化（2）（作业）
1．下列模型能表示化合反应的是（ ）
2．根据物质的物理性质确定用途的是（ ）
A.氮气做灯泡的保护气
B.用铁做导热材料
C.汽油作燃料
D.镁作照明原料
3．利用“物理性质”、“化学性质”、“物理变化”、“化学变化”等名词填空：
（1）水冷却到 0℃时结冰，为 。
（2）煤燃成了灰烬，为 。
（3）镁条能在空气中燃烧，为 。
（4）镁条呈现固态、银白色，为 。
4．阅读下列短文，用序号回答：
①水通常是无色、无味的液体；②水被加热可以变成水蒸气；③没有水，人和动植物就
无法生存；④水是常用的灭火剂；⑤在通电的条件下，水分解成氧气和氢气；⑥氢气在
氧气中燃烧生成水；⑦电石（CaC2）仓库着火，不能用水灭火，因为它可与水反应生成
乙炔气体（具有可燃性）。
（1）水的物理性质 ；
（2）水的化学性质 ；
（3）水的用途 。
44

展开更多......

收起↑