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教科版科学六年级下册第二单元思维导图
梧桐、樟树、松树、银杏、夹竹桃
植物。杜鹃花、狗尾草等
顾校园
喜鹊、麻雀、燕子、蚊子、苍蝇、蜻蜓
生物名称
蝴蝶、蝗虫、蟋蟀、瓢虫、蚜虫、蚂蚁
动物。蚯蚓等
如果校园中的生物较
,少,可以到周围公园
→指地球上生命的丰富性
或田间开展调查治动
统计一个区域内生物的种类数目
研究生物多
校园生物
样性的方法统计单位面积内生物的种类数目
大搜豪
生物及其生存繁
行的各种自因
素、条件的总和根据生态环境,分组、分区域调查
调查生物种类和数量,观察生物之
间的联系
明确调查任务
设计调查记录表,记录发现
了解校园生选择感兴趣的生物重点调查
物的多样性
调查目的、调查地点、调查时间
查校制订调查方案。调查用具、调查方法、成果形式
园生物
放大镜、照相机、生物分类的
围绕一定的主题图书资料、记录本、笔等不破坏生物环境
进行了解、考察
的料学研究方法开展校园生
意自身的安全
物大搜索
注意事项
小组成员要团结互助
及时记录自己的发现
对不知名的生物应详细描述它们的样子和发现
提示的位置
发现校园里动植物种类很多,生活环境也各不相同
交流和汇总
调查结果
校园生物统计表
基中木质部成分少
确定一个标准,将发现的校园植物
通常较柔软,易折
分成两类,在每一类下,再确定新
断,外表常呈绿色
的标准,将其分为两类,继续确定
制作校园生
三歧分类法新的分类标准,直到不能再分为止
物分布国利用二歧
平行脉:如狗尾草
分类法对
草质茎
非平行脉:如蒲公英
植物分类
校园植
物分类植物
针形叶:如油松
茎秆坚硬,大部木质茎
卵形叶
分由木质部组
如毛白杨
非针形叶叶为其他形状
如法国梧桐
①采用编号的方法标注各区域中生活的生物名称
制作②用简图或其他方法呈现不同区域的生物分布
方法情况
③可以只标注生物名称,也可以在呈现生物种
类的同时,呈现区域内生物的多少
校园生物
生物生存需要适宜的环境
分布图
花坛中、草地上、池塘里生物种类较多
结果水泥地面部分、教室中生物种类较少
分析。校园环境与生物、生物与生物相互依存
相互影响
或由另一株的根、茎
叶等器官发育而来
选择两株植物,一株(后代)是由另一株)
y,观察对象(亲代)结出的种子培育来的
亲代(木槿花
后代(木槿花
可以利用实物、照片、标本来观察比较
较植物后代观察方法仔细对比花的颜色,花瓣形状和数量
与亲代的异同
叶的颜色、大小、形状、叶缘、叶脉等
观察结论植物后代与亲代存在着相同和不同
亲代(桑叶)后代(桑叶
遗传:后代和亲代相似的现象
形形色色
解释
变异:后代和亲代之间存在差异的现象
的植物
遗传和变异是普遍存在的,是生物进化的基础
遗传和变异
意义有了遗传变异,自然界才出现了形形色色的
植物
遗传:香樟亲代和后代的叶子都具有特殊的气味
举例
变异:兰花后代出现不同于亲代的花瓣颜色
超级杂交水稻,高产抗倒伏小麦,不同品种的玉
应用米、蔬菜、水果、观赏植物等
奧地利科学家,总结出了孟德
孟德尔尔遗传定律
孟德尔和
矮株豌豆与矮株豌豆杂交
豌豆实验
后代全是矮株
豌豆实验高株豌豆与高株豌豆杂交→
运用查阅资料的方法(后代不全是高株

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