资源简介

课件15张PPT。精选和合理呈现教学内容什么是教学内容？其内涵该如何界定？
它和课程标准、教材、课程之间有着怎样的联系和区别？探讨：
教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。
教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。　　
学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和，也叫课程。教材仅仅是形成教学内容的一个“载体”，作为发挥实际作用的教学内容，其特性不同于教材内容。 　　
教材的具体内容包括：
（1）事实（2）概念（3）原理（4）内在联系
教学内容来自师生对课程内容、教材内容与教学实际的综合加工。
因此，教材内容只不过是教学内容的重要成分。教学内容与教材的区别和联系
原始社会——生产经验和群居生活共同遵守的风俗习惯。
奴隶社会时期,如古希腊,有以体育和军事训练为主要教学内容的斯巴达；也有以读、写、算和音乐、体育为主要教学内容的雅典。
欧洲封建社会的学校，大都由教会举办，以宗教教义为主要教学内容。
在资本主义时期,普通学校的教学内容,有的偏重拉丁文、希腊文等古典语文，有的偏重数学、物理等实用学科。
设置的学科种类日渐增多,其中也包括职业训练的学科。历史上的教学内容古代中国
奴隶社会：礼、乐、射、御、书、数六艺。
封建社会：五经和四书。
近代：数学、物理、化学、博物等自然科学列入学校的教学内容。 　　
中华人民共和国成立以后，对各级学校的教学内容不断改革。
历史上的教学内容中国现在把规定教学内容的文件称做课程计划、课程标准和教科书，它们是教学内容的具体化。 教学内容是根据教学目标来确定的。设计单元教学内容需要教师认真分析课程标准、教科书，合理选择和组织单元教学内容以及合理安排单元教学内容的表达或呈现。
教学内容既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容创生；既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的“重构”——处理、加工、改编乃至增删、更换。教学内容与课程标准与教材的联系1.教学内容的选择对我们实现有效课堂很重要。
2.很多老师在选择教学内容存在着短板现象。注重形式，忽视内涵的“形式主义”滥用资源，缺乏筛选的“拿来主义” 以本为本，浮于表面的“教条主义”我们在哪些方面还存在着欠缺呢？多彩的世界“依标施教”，让课堂再绽光芒1．课程标准是选择教学内容的重要前提2007年台州冯济红老师的《图说遂昌》就是一个很好的例子。
如果让您根据“描述不同地区的宗教建筑的特点，理解各地文化是多种多样的”来设计一节课，您会选择哪些教学内容？“依标施教”，让课堂再绽光芒2．教材是确定教学内容的首要选择教材是根据课程标准编写的教学用书。它集大量专家学者之力，是最具权威价值的教学内容，也是教学内容的核心。因此，合理运用教材内容，深入解读文本资源，是提高课堂实效之本。 教材是教学内容的首选但不是唯一选择，教师要尊重教材但不必死守教材。 尊重学情，让课堂回归真实《发掘美好情感》两度教学
《停滞的帝国》许铠杰
《实话实说话代沟》课例《美国内战》
课例《聚落》
学会反思，让课堂更具魅力站在理性的高度选择教学内容谢谢！

展开更多......

收起↑