资源简介

(共26张PPT)
11 核舟记
第一课时
学习目标
1
2
熟读课文，疏通文意，积累重点文言实词、虚词的意义和用法。
阅读目标
学习按照空间顺序介绍事物的方法。
重点
3
品味本文简洁、严密、生动的语言。
难点，涉及思考探究二
难点，涉及思考探究三
品格素养
体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，学习他们的工匠精神。
魏学洢（ 约1596— 约1625）， 字子敬， 明末嘉善（今浙江嘉兴）人，文学家。
作者简介
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本文选自《虞初新志》，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据记载：王叔远，常熟人，一名毅，又名叔明，号初平山人，曾到过宁波，并创作了微型木雕“天封塔”。他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。这枚桃核舟船篷一侧，有一较明显的“明”字标志，“明”是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
背景资料
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文体知识
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大苏泛赤壁
苏轼因反对新法被贬官到了黄州，挂了个小小的空头官衔，实际上过着流放的生活。苏轼在政治上失意的日子里，常常游览山水，写作诗文，抒发他的感情。有一次，他打听到长江边有个名胜古迹叫赤壁，就在月光皎洁的夜里，约上几个朋友，乘着小船到赤壁去游览。
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在那里，他想起三国时期曹操和周瑜大战的情景，触景生情，十分感慨，写成《赤壁赋》和《后赤壁赋》。苏轼是个博学多才的人，但是他在地理上却出了一个不小的差错。原来黄州的赤壁并不是周瑜火烧曹军的地方，不过，这里却因为苏轼这一个差错而出了名。后来人们为了纪念这位大文学家，就称它为“东坡赤壁”。
器皿（ ） 壬（ ）戌（ ） 峨冠（ ）
虞（ ） 一楫（ ）　 髻（ ）　
贻（ ） 黍（ ） 箬（ ）篷
多髯（ ） 衣褶（ ） 篆（ ）章
mǐn
文言知识积累
重点字
·
rén
xū
guān
yú
jí
jì
yí
shǔ
ruò
rán
zhě
zhuàn
·
·
·
·
·
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·
·
·
·
·
·
1. 为字共三十有四
（ ）
2. 左手倚一衡木
［ ］
文言知识积累
·
“有”同“又”，用在整数和零数之间
通假字
“衡”同“横”，跟地面平行的（跟“竖”相对）
·
1. 舟首尾长约八分有奇
[
]
2. 高可二黍许
（
）
3. 雕栏相望焉
（ ）
文言知识积累
古今异义
·
古义：零数、余数。
今义：单的；不成对的（跟“偶”相对）。
“可” 古义：大约。今义：表示同意。
“许” 古义：表示约数。今义：允许；许可。
古义：对着。今义：向远处看。
·
·
·
4. 其两膝相比者
（ ）
5. 神情与苏、黄不属
（ ）
6. 而计其长曾不盈寸
（ ）
文言知识积累
·
古义：靠近。今义：比较；较量。
古义：类似。今义：归属。
古义：竟然。今义：姓；曾经。
·
·
文言知识积累
明有奇巧人曰王叔远（ ）
舟首尾长约八分有奇（ ）
1.奇
为宫室、器皿、人物（ ）
中轩敞者为舱（ ）
2.为
·
·
·
·
形容词，奇妙
名词，零数、余数
动词，做，这里指雕刻
动词，是
一词多义
qí
jī
文言知识积累
为字共三十有四（ ）
炉上有壶 [ ]
3.有
高可二黍许（ ）
珠可历历数也（ ）
4.可
·
·
·
·
同“又”，用在整数和零数之间
表示领有（跟“无”相对）
副词，大约
助动词，可以
文言知识积累
东坡右手执卷端（ ）
其人视端容寂（ ）
5.端
中轩敞者为舱（ ）
居右者椎髻仰面（ ）
6.者
·
·
·
·
名词，一头，一边
形容词，正、直
……的部分
……的人
文言知识积累
中峨冠而多髯者为东坡（ ）
而计其长曾不盈寸（ ）
启窗而观（ ）
7.而
·
·
·
连词，表并列
连词，表转折
连词，表顺承
盖大苏泛赤壁云（ ）
此中人语云（ ）
8.云
·
·
句末语气词
动词，说
1. 中轩敞者为舱，箬篷覆之
（ ）
2. 石青糁之
（ ）
3. 中峨冠而多髯者为东坡
（ ）
4. 居右者椎髻仰面
（ ）
文言知识积累
词类活用
·
名词作状语，用箬篷
名词作状语，用石青
名词作动词，戴着高高的帽子
名词作动词，梳着形状像椎的发髻
·
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·
·
◎倒装句
1. 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
（
）
2. 盖简桃核修狭者为之
（
）
文言知识积累
文言句式
定语后置，“相比”是中心词“两膝”的后置定语，“者”用作后置定语的煞尾，相当于“的”。
定语后置，“修狭”是中心词“桃核”的后置定语，“者”用作后置定语的煞尾，相当于“的”。
◎省略句
1. 卧右膝，诎右臂支船
（ ）
2. 佛印居右，鲁直居左
各隐卷底衣褶中
居右者椎髻仰面
居左者右手执蒲葵扇
（ ）
文言知识积累
句首承前省略主语“佛印”。
“居”“隐”后均省略介词“于”。
◎判断句
中峨冠而多髯者为东坡
（ ）
文言知识积累
“为”表判断，意思为“是”。
1. 罔不因势象形，各具情态。
2. 山高月小，水落石出。　
3. 清风徐来，水波不兴。
4. 细若蚊足，钩画了了。
文言知识积累
名句积累
核舟上共有几个人物？各有什么情态？
文章结尾为什么概括叙述核舟雕刻的内容？
内容
写法
顺序、结构
本文的写作目的是什么？
写作目的
预习思考问题
课文运用了什么说明顺序？采用了什么结构？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:技艺精湛
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
本文是一篇简洁、严谨的说明文，更是一篇气韵生动的艺术美文，全文节奏舒缓。如“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，读时节奏要缓慢；介绍佛印的句子“佛印绝类弥勒，袒胸露乳”更要读出舒缓的语气，因为它表现的是佛印悠闲的神态；最后一句“嘻，技亦灵怪矣哉”要读出惊叹的语气，以表达对王叔远精湛的雕刻技艺的称赞。
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①）：概述雕刻者的精湛技艺以及核舟的主题。
第二部分（②—⑤）：按照中间——船头——船尾——船背的顺序，详细介绍了核舟的形状、结构，描述船头、船尾人物的神情姿态，用事实说明了雕刻者技艺的精湛。
王叔远技艺高超
核舟的主题——“大苏泛赤壁”
总写
正面——中间、船头、船尾
背面——题名、篆章、着色
详写核舟
课文初读感知
第三部分（⑥）：总写核舟上雕刻的人及其他物品的数量以及刻字的总数，赞扬了王叔远的精巧技艺。
总写核舟： 人、物、字→技艺精巧
课文整体感知
简要概括课文主旨
本文运用空间顺序介绍了核舟，表现了我国古代工艺作品的精巧，热情讴歌了民间艺人的卓越才能。
板书设计
总说——由奇巧人王叔远引出核舟（①）
核舟记
分说
（②—⑤）
总说——总结核舟“容量”，感叹（⑥）雕刻者技艺高超
船舱——箬篷覆之，旁开小窗，左右各四
船头
船尾
船背
苏轼（中） 佛印（右） 鲁直（左）
右舟子 左舟子
题名色墨 篆章色丹
构思巧妙 技艺精湛(共11张PPT)
第二课时
11 核舟记
课文细读品味
1.文章第一句是从哪些方面突出“奇巧”二字的？集中说明了什么？
①原材料体积小；②雕刻的物品种类繁多；③雕刻物构思精巧，情态逼真。集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。
课文细读品味
2.雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？
这两句话分别出自苏轼的《后赤壁赋》和《赤壁赋》，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的“大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。
课文细读品味
3.课文结尾段落文字有什么作用？
总括全文，“通计”舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应“八分有奇”，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的由衷赞叹。
1.[重点] 课文是如何描写舟子的？有什么作用？
作者重点描写了两个舟子的神态，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里大声呼唤，显得悠闲自在，另一个“视端容寂”，仿佛是在专注听“茶声”，营造了一个愉悦、轻松、活泼的氛围。再加上舟楫的“横卧”，更加创造出一种有楫同于无楫、有舟子同于没舟子的放任船随波漂流的境界。这样写是为了使船尾之境与船头之境遥相呼应，实现对船头氛围的烘托。
课文全篇探究
1.思路清晰，层次分明。
本文采用“总——分——总”的结构布局。第①段先总述王叔远技艺奇巧，引出说明对象核舟。第②至⑤段，详述核舟之“奇巧”。 第⑥段总述核舟体积小、容量大，由衷地赞美雕刻者雕刻技艺的精湛，“技亦灵怪矣哉”。从局部来看，文章的主体部分（第二部分）采用了空间顺序，先介绍核舟正面中间部分的结构布局，再介绍船头、船尾人物的神情和姿态，最后介绍核舟背面的题名、篆章和着色，清晰有条理，主次分明。
归纳总结
特色总结
2.语言简洁、生动。
本文说明语言简洁、生动。如介绍核舟上的五个人，运用的语言不仅简洁，而且生动。介绍船头三人是详写，既描述其外貌，如“峨冠”“多髯”，又描述他们的手、足、膝、臂，展现其不同的姿态。介绍舟子是略写，文字不多，但很生动，把两个舟子的不同特点鲜明地表现了出来。
归纳总结
3.描写细致，富于想象。
本文既是一篇简洁、严谨的说明文, 又是一篇气韵生动的艺术美文。文中诸多细节, 作者不仅处理得井井有条, 准确细致, 而且笔触生动, 韵味十足。读来我们仿佛亲见核舟的细节和全貌, 充分感受到雕刻者巧夺天工的技艺，而且想象飞驰, 得以想见苏轼、黄庭坚、佛印三人深厚的情谊和脱俗的举止, 仿佛自己置身于当年的赤壁, 经历了那个传为千古美谈的夜晚。
归纳总结
原文：庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。”
——《庄子·徐无鬼》
课文拓展积累
国学经典
译文：庄子送葬，经过惠子的墓地，回头对跟随的人说：“郢城有个人把白土涂到他的鼻尖上，像苍蝇的翅膀那么薄，（他）让一个名叫石的巧匠用斧头削掉这点白土。名叫石的巧匠挥斧如风，他却听任（匠人用斧头）去削白土，白土被削得干干净净，（他的）鼻子却一点儿没有受伤，郢人就站在那里，面不改色。”
课文拓展积累
口 技
口技是优秀的民间表演技艺，是杂技的一种。其起源于上古时期人们在狩猎时发出的模仿动物的声音。
《史记·孟尝君列传》中，“鸡鸣狗盗”故事里的门客将口技运用到了军事上。到了宋代，口技已成为相当成熟的表演艺术，俗称“隔壁戏”。口技从宋代到民国时期在杭州极为流行，表演者用口、齿、唇、舌、喉、鼻等模仿大自然的各种声音，能使听的人如临其境。这种技艺，在清代属“百戏”之一。
传统文化
课文拓展积累

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