资源简介

(共35张PPT)
2.2 设计的一般原则
教学背景分析
教学目标设置
教学策略分析
教学过程
教学反思
说 课 内 容
目
录
CONTENTS
01
教学背景分析
教学内容分析
在了解前面“技术与设计的关系”之后，通过该节内容的学 习，能够加深学生对于“设计”一词的理解。设计原则既是设计 应遵循的标准和规范，同时也是技术评价的基本手段和尺度。
学生只有理解了设计的一般原则及原则之间的关系，才可 以初步具备运用设计的一般原则来评价产品的能力，并为后续 学习“设计的一般过程”具有很好的铺垫作用，对于提高学生的 技术素养有着重要的意义。
1 教学背景分析
学生学情分析
大多是一些零碎而非系 统的、感性而非理性的 评价，因此需在教师的 引导下形成理性的、系 统的评价。
1 教学背景分析
学生已有的基础
学生存在的困难
高一年级学生虽然对设计 的一般原则比较陌生，但 在日常生活中，学生潜移 默化的对生活中的技术产 品，依据已有的知识和生 活经验，也有了一定的评 价意识和评价标准。
教学重点如下：
正确理解设计的一般原则及其关系。
初步应用设计的一般原则来评价某些产
品。
教学难点如下：
对设计原则之间主次、制约、相互联系的 理解。
基于以上教情以及学情的分析，我确定本节课的
目
录
CONTENTS
02
教学目标设置
(1)通过对实例的分 析、总结，得出设 计的一般原则。
(2)理解设计的一般 原则的具体含义。
2 教学目标设置
(3)通过对典型案例和生 活实际的分析评价，对 设计的一般原则形成更 全面的辩证观。
目
录
CONTENTS
03
教学策略分析
3 教学策略分析
1.教法分析
教学方法
问题教学法
启发探究式教学法
演示教学法
2.学法分析
学习方法
合作探究
归纳总结
展示交流
3.教学条件支持：PPT演示教学.
目
录
CONTENTS
04
教学过程
教学 过程
1.导入新课
2.新课教学
3.运用巩固
归纳总结
布置作业
4.1 导入新课
思考：如果你假期要购买一部手机，你会考虑哪些因素？
学生讨论，师生共同总结
款式 最新
能上网、 能打游 戏
性价比
外观 漂亮
全球 漫游
窃听他 人电话
环保
创新 原则
实用 原则
经济 原则
美观 原则
技术 规范 原则
道德 原则
可持续 发展原 则
设计意图：
通过学生的讨论，让学生从消费 者的角度充分提出自己在购买某 项产品时的消费需求，转化成设 计者在设计产品时要考虑的因素， 即设计的原则性。
4.2 新课教学
4.2.1创新原则
案例一：手机的发展
问题1：手机的诞生和发展给人们的 生活带来了什么影响？
问题2：手机的发展过程中
在哪些方面进行了创新？
设计意图：让学生明白创新有许多 种可能性，可以是功能的创新，也可以 是材料的创新等等。人们不断增长的生 活需求是促进产品创新的最大动力。同 时强调创新是设计的核心，一种产品没 有创新就会很快被淘汰。
案例二：自行车的变迁
问题3：人们物质生活的不断变化对自行车带来了
什么影响？
问题4：自行车的发展过程中，在哪些方面进行了
创新？
4.2.2实用原则
案例三：阿莱西水壶
问题5：该水壶各部分造型结构 分别有什么功能？ 问题6：水壶的各部分功能 分别属于哪一种功能？
设计意图：
通过交流讨论，让学生 明白水壶的各部分造型 都有其相应的功能，因 此一个产品的实用性有 其最基本的使用价值， 同时也提高学生观察现 象总结规律的能力。
壶嘴的结构特点及功能？
手柄的特点及功能是？
底座的特点及功能是？
木桶 与 塑 料 桶
材料 成本 维护 成本 使用 寿命 运输 成本 储存 成本 价格 总体 评价
木桶 较高 较高 较长 一般 较高 高 耐用
塑料 桶 低 低 一般 一般 一般 低
经济
4.2.3 经济原则
案例四：木桶与塑料桶
问题7：木桶与塑料桶对比分析，
哪个更好的体现了经济原则？
4.2.3 经济原则
案例五：圆形卷纸与方形卷纸
问题8：超市里面的卷纸为什么大多数是方形？
圆形卷纸改为方形卷纸体现了什么原则？
设计意图：
让学生明白经济原则 在设计时是一个重要 的考虑因素，即需要 用最小的成本获得最 多的效益。
主要减少
运输储存费用
设计意图：
通过以这个案例，让学生 明白经济原则在设计时是 一个重要的考虑因素，同 时也需要平衡好经济效益 与社会效益、生态效益之 间的关系。
清水河特大桥
问题9：青藏铁路修建中，
为了保护环境、保证野生动物正常迁徙， 增加成本修建如清水河特大桥等桥，
这样的设计是否符合经济原则？
4.2.4 美观原则
案例六：钉子与挂钩
问题10：什么是美观原则？
美观原则的作用是什么？
设计意图：通过这个案例，
让学生明白，美观原则对设 计越来越重要。在产品技术 含量相同、功能类似的情况 下，人们总愿意用相同或高 一点的价格购买更加美观的 产品。美观原则也在很大程 度上有着一定的主观性。
4.2.4 美观原则
案例七：装饰灯
案例八：水杯
案例九：地沟油事件
问题11：地沟油的食用有哪 些危害？为什么地沟油是一 种违反道德原则的产品？
设计意图：
让学生明白技术产品的设计要 以人为本，不能出于不道德的 目的。
4.2.5 道德原则
问题12：有哪些产品通常是违反道德原则的？ 问题13：对于不道德的产品，我们应该怎么做
？
设计意图：
要让学生明白，对于所有不 道德产品或者不道德使用行 为，我们都要有高度的社会 责任感，自觉去抵制。
强调：不道德 的产品设计将 被一票否决！
案例十：可移动电源
问题14：为什么可移动电源可以给市面上绝大多数手机充电
？充电宝的设计和生产必须符合什么标准？
设计意图：
让学生理解技术规范原 则的概念，知道它是产 品在设计和生产时都应 遵守的规定，目的是为 了保证技术产品的质量 和安全。
4.2.6 技术规范原则
案例十一：新能源汽车、新能源公交车 问题15：传统汽车对环境有什么危害？
问题16：新能源汽车在哪些方面体现了可持续原则
？
设计意图： 通过以上结合生 活实际的案例案 例培养学生分析 解决实际问题的 能力，从而加深 对可持续原则的 理解，将知识内 化，完善本节的 知识结构。
4.2.7 可持续发展原则
可持续发展原则是指产品的设计既能满足当代发展的需求， 又考虑到未来发展的需要，不以牺牲后人的利益和长远的利益 为代价来满足当代人的需求。
从哪些方面 来实现可持 续发展呢？
尽可能选用可再生的资源和可重复使 用的材料
尽量降低产品在生产中的损耗
尽可能降低产品使用的能源消耗和材 料消耗
尽量减少原料和自然资源的使用（减 少过度包装）
考虑使用和回收问题 （变废为宝）
4.3 运用巩固
案例十二：公园座椅的设计
问题17：根据公园座椅的应用环境及需求特点，其设计应该
综合考虑哪些原则？
设计意图：通过该案例，让
学生明白设计是一项综合活动。 在实际应用中，设计中的各个 原则并不是独立的，这些原则 可以同时遵守，但侧重点会有 所不同；在运用中既要综合考 虑，又要分清主次。
4.4 归纳总结
创新是设计的核心，实用是设计的根本， 经济是效益，美观是境界，道德是准绳， 规范是标准，可持续发展是人类不懈的追 求。
俗话说“不以规矩，不成方圆”。要设计好
一个产品，除了要经历一个科学合理的设 计过程，就必须遵循这些基本的原则。这 也是在长期的设计实践中，人们形成的对 设计的共性要求。
5 布置作业
基础性作业：
教材P40练习第2题
实践性作业：
从实用性角度再找找生活中有哪些 不实用的产品，并提出改进意见。
设计意图：
考查学生对本节课知识的 掌握情况，提高学生运用 知识解决问题的能力。
6 板书设计
2.2 设计的一般原则
一、设计的一般原则
1、创新原则
2、实用性原则
3、经济性原则
4、美观原则
5、道德原则
6、技术规范原则
7、可持续发展原则
二、设计的一般原则间的关系
目
录
CONTENTS
07
设计反思
成功点：
（1）以学生亲身经历的生活实践作为引入点展开教学， 让所有的学生都能参与到教学中来，在体验中更容易将知识 内化，加深对于知识点的理解。（2）结合典型案例，将抽 象的理论具体化，既解决了资源问题，又强调了探究的过程， 同时能够活跃课堂气氛，激发学习兴趣，这种开放式的互动 活动适合中学生的学习心理。
不足点
对于每个原则，有无更好更直观的案例？
每个案例是否给予学生足够的思考时间？
谢谢！

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