资源简介

6.2师生交往
科 目 道德与法治 教学对象 七年级 学时 1
执教者 单位
教学目标 1.情感、态度和价值目标：能够主动与老师交往，尊重老师，理解老师，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系； 2.能力目标：学会正确面对老师的引领和指导，正确对待老师的表扬和批评，在日常生活中以实际行动尊重老师； 3.知识目标：明确师生交往的良好状态，了解师生交往的意义。
重点 与难点 重点： 教学相长，建立教学相长的师生关系 难点： 亦师亦友，尊重和理解老师
教学过程
教学环节 设计意图
一、导课 观看视频1《仰望星空》导课导出“师生交往” 师问：这段视频里的师生关系是怎样的呢？（朋友一样） 那我们怎样建立这样教学相长，亦师亦友，和谐的师生关系呢？接下来就让我们一起走进第六课第二框——师生交往。 二、授课 1.教学相长 （1）如何理解“教学相长” 探究一：结合图片、情景和学生自身经历，提出问题。 师问：1.在与老师日常交往中，老师有时候扮演着组织者、合作者等角色，同学们回忆一下，在其他场景中，老师还扮演者什么样的角色呢？大家分享一下。 2.老师可以扮演这么多角色，那学生在交往过程中又扮演什么样的角色呢？（遵从者吗？举新教师成长例子） 3.这种师生关系我们称之为什么？（理解教学相长） 学生回归教材总结如何理解教学相长（含义，生、师） 课堂小结：学生离不开老师，老师离不开学生，我们师生之间最理想教学交往的关系就是教学相长。 承接：我们渴望这种教学相长的师生关系，那我们如何来实现呢？一起看看智者亚里士多德是如何实现的？ （2）如何实现“教学相长” 探究二：结合图片、教材中的阅读感悟《吾爱吾师，吾更爱真理》，提出问题。 师问：1.亚里士多德是否背叛了他的老师？ 2.吾爱吾师，吾更爱真理这句话什么意思？ 3.我们在指出老师错误的时候，应该注意什么呢？ 4.我们在教学中，面对老师的引领和指导过程中应该怎么做，这样做之后对师生有哪些意义？（P66页最后一段） 课堂小结：研究表明，在教学中教师所感受到最大的尊重与满足就是学生遵守纪律、专心听讲，表现出来求知欲望，学习热情，并能给予反馈。你们每一个眼神，每一句回答都牵动着老师的心。然而，老师不是圣人，哪怕是圣人也会有犯错的时候，所以我们要选择恰当的时间、地点和场合向老师表达，只有正确面对老师的引领和指导，我们才会携手共进，共同进步。 承接：我们刚刚理解了亚里士多德的吾爱吾师，吾更爱真理，那我们接下来一起帮助小奇解决一下困惑 探究三：结合教材小奇案例，播放视频2《对待老师的表扬与批评》提出问题。 师问：1.对待老师的表扬，我们是什么感受？ 2.对待老师的批评，我们是什么感受？ 3.为什么会伤心、难受？（冤枉，你如何处理？） 4.老师批评你的目的是什么？（快马加鞭，方法） 5.你会给小奇一些什么建议呢？（表扬与批评） 学生各抒己见，回归教材总结怎么对待老师的表扬与批评 课堂小结：在师生教学的交往中，课堂上老师对学生的评价无时无刻不影响着我们，所以我们一定要学会正确对待老师的表扬与批评。结合刚才所学的知识，我们同学知道了如何实现教学相长，需要学会正确面对老师的引领和指导，学会正确对待老师的表扬与批评 2.亦师亦友 承接：在师生交往中，我们体会到了教学相长的师生关系，那我们到底如何让良师变成益友，与老师建立亦师亦友的关系呢？接下来就让我们进入第二目亦师亦友的学习。 师问：同学们结合自身亲身经历，你有没有一位亦师亦友的老师呢？你们的交往状态是怎样的呢？ 学生各抒己见，那我们一起看看陆老师与她的学生是怎样的师生交往状态呢？ （陆老师事例） 教师结合教材总结师生交往的良好状态P68第一段 承接：我们都渴望实现师生交往的良好状态，如何实现呢？ （1）彼此尊重。 举例《相关链接》毛泽东，习近平尊重老师的事例感受中华民族优良传统——尊敬师长。 师问：喜欢的老师我们都比较容易做到尊重，而面对不喜欢的老师呢？ 探究四：结合教材王亚南的故事，提出问题： 师问：1.王亚南的故事告诉我们尊重老师是否有收获？ 2.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？（讨论） 不喜欢不等于不尊重，回顾所学的知识点尊重老师的不同 3.在日常生活中如何尊重老师？（讨论） 师者，传道授业解惑也，教师的工作是教书育人，是代表国家对学生进行人类文明的传播与培养，使学生未来能胜任建设国家的责任，百年大计，教育为本，不尊重老师就是不尊重国家的未来，所以建立师生良好关系的开始就要彼此尊重，推己及人，你希望老师尊重你，所以你也要尊重老师，教师各有不同，举个网络语，我不是人民币，不能人人都喜欢，所以我们要尊重对方的人格尊严、个性差异、和劳动成果等。 （2）成为朋友。 承接：有了一个良好的开端，彼此尊重，我们才能建立平等相待，相互促进的关系，最终成为朋友，那我们结合自身的交友经历，你是如何对待朋友的，当朋友伤心了，不开心的时候，你会如何做？ 回忆所学朋友的相关知识（朋友的特质）学生各抒己见 课堂小结：老师不是神，也是人，由于老师年长，知识渊博，生活经验丰富，是我们知识学习的指导者，也是我们精神的引路人，更是我们生活中的关怀者，我们与其成为朋友，朋友的特质讲过，朋友之间是平等的双向的，所以我们也要为老师付出，需要在生活上关心，在情感上关怀，主动关心老师，理解老师。综上所述，我们怎样达到师生交往的良好状态，一、彼此尊重，尊重对方的人格尊严、个性差异、和劳动成果等。二、成为朋友，平等相待，相互促进，主动关心，理解老师。 结合情景案例，师生交往也会遇到矛盾，采用小组讨论 师问：1.你和老师有过矛盾吗？ 2.结合自身解决与老师矛盾的方法给小明些建议？ （1）自我反思，冷静、客观地分析原因 （2）相信善意，多些宽容和理解 （3）坦诚相待，注意沟通方式 （4）求同存异，主动关心
课堂小结——结合图片帮助理解处理矛盾的策略 3．知识小结 一、教 1.如何理解 学 2.如何实现（1）正确面对老师的引领与指导 做法 相 意义 长 （2）正确对待老师的表扬与评价 表扬 批评 二、亦 1.良好的状态是什么 师 2.如何形成良好的状态 彼此尊重 亦 成为朋友、关心、理解 友 3.如何处理矛盾 4个 4．课堂练习 1．古人云：“教学相长”。所以教与学的过程是 (B) 　　 ①相互陪伴 ②相互促进 ③相互依赖 ④共同成长　　 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 　　 2．假如老师在批评你的时候用了过激的语言，这时你的正确做法有(C) 　　 ①可以找老师解释，要注意选择时机和场合，避开老师的盛怒 ②可以找机会同老师吵架，设法证明老师错了 ③如何无论怎样解释，也改变不了老师的看法，就将此事暂时搁置在一边，让时间、让自己的行动去向老师证实 ④体谅老师的用心，不激化矛盾　　 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 　 5. 拓展空间 观看视频《乡村教师》，让学生体会到老师的不易，回忆老师打动你的瞬间，将自己想对老师说的话写下来，装进悄悄话盒子里面。最后老师希望通过今天的学习，能帮助每一位同学更好地与老师交往！ 播放视频激发学生兴趣，导入本课内容。 进入教学重点 让学生联系自身实例将知识还原生活，用学生感兴趣的话题开启知识的锦囊。运用启发式问题的教学方法，启发同学们动脑思考并结合教材，提高学生对教学相长的理解能力。 让学生通过阅读感悟结合启发式问题的教学方法，启发同学们层层深入思考，联系实际，提高学生用智慧解决实际生活问题的能力。 采用创设情景的教学方法，结合启发式问题，带动学生按照故事情节发展通过视频资料直观的让学生感受孰是孰非，提升自我明辨是非的能力，能够在实际生活中正确对待老师的表扬和批评。 进入教学难点 创设情景，结合师生日常交往状态，贴近现实，将知识还原生活，提高学生实际运用能力。 通过学生讨论，运用集体智慧理解师生之间应彼此尊重，弘扬中华民族的传统美德。 通过知识的回顾与衔接，让学生清楚地明白我们如何与老师成为朋友，提高学生举一反三的理解能力。 创设情景，运用集体智慧解决师生中矛盾，逐步培养学生的合作探究解决问题的能力。 图片的直观展示方便加深学生的理解。 梳理知识， 便于学生理解。 通过当堂练习加深对知识的掌握并检验学生掌握程度。 确立思想教育点，在理性的知识基础上升华感情，真情流露。
板书设计
师生交往 教学相长1.如何理解 二、亦师亦友1.良好的状态 2.如何实现 2.如何形成 3.处理矛盾

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