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课件23张PPT。◆课程标准:　　1-4-1：认识地图三要素，知道地图的基本类型，运用地图获取所需要的地理信息。杭州市文海实验学校 王玉茹带着地图去旅行《历史与社会》人教版 七年级
第一单元 综合探究一《从地图上获取信息》之——杭州市文海实验学校 王玉茹说课内容◆教材分析:
本框内容处于七年级《综合探究一 从地图上获取信息》第二框，是第一框“带着地图定向越野”的延伸与扩展。如果说第一框内容是郊游者怎么看地形图，则本框就是旅游者怎么用各种各样的地图。本框大致可以分为以下内容：一是地图的选择；二是地图的使用。本课通过旅行这一虚拟情境，进一步介绍不同种类的地图及其用途，让学生学会观察地图，开动脑筋，做出决策，从而理解地图对人们生活的重要意义。◆学情分析:知识储备：
已学习了前面两课，认识了地图的基本要素，为第三课地图的使用，积累了必要的知识储备。
能力状况：
已学习了地图的“语言”，初步具备了从地图中获取所需要的地理信息的能力；感性认识较强，理性分析能力较弱，特别是多幅地图共同呈现，交叉使用时，根据需要提取信息、处理分析信息的能力较弱，有待提升。
情感态度 ：
身心发展尚不成熟，对说教反感，对灌输抵制。学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。培养学生树立与人合作学习的精神。依据“以生为本”的课程理念，关注学生最近发展区的特点和历史与社会课程标准，确定本课的三维目标是：◆教学目标:www.themegallery.comLOGO◆教学重点与难点:
重点：学会依据不同情况选择与使用地图。
确定依据：只有学会选择和使用地图，才能学以致用，真正达到历史与社会的实践性。
难点：结合实际情况，合理化、最优化地设计景点线路。
确定依据：七年级学生缺乏对地理知识及景点知识的了解。 通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。借助多媒体教学手段，利用文字、图片、图表等有关资料进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。引导学生通过情景创设等活动形式，亲身体验、感悟、理解、获取知识，培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。从有利于学生积极思维、主动探究出发，本课我将采用以下教学方法：◆教学方法充分利用资料可读性的特点，组织学生阅读——讨论——归纳，提高学生的分析能力尽可能多制造参与机会让学生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学习。通过“问题——探究”教学途径，采用小组探究的方法，发挥学生的主观能动性。现代教学思想尤其注重学生的主体作用，重视学生学的方法，教学应“授人以渔”。这堂课，我准备在指导学生学习和能力培养方面用以下学法：◆学习方法:◆教学思路: 以帮助家在北京的陈天宇同学设计杭州旅游攻略为主线，从位置篇、交通篇、住宿篇、景点篇四个角度出发，每个篇章融合地图语言的选择与应用，从而让学生学以致用，培养学生的选图、读图、用图的能力。◆教学过程:新课导入：设计意图：
美丽的杭州风光可以引发学生的强烈共鸣，促进学生对本课的极大兴趣，促使他们带着激情、思考进入课堂学习。攻略1攻略2攻略3攻略4位置篇交通篇住宿篇景点篇★为陈天宇设计杭州旅游攻略www.themegallery.comLOGO位置篇问1：为了陈天宇同学知道杭州位置，你为他选择哪些地图？请说明你的选择理由。
设计意图：
展示各种类型的地图，让学生从生活出发，自主选择合适的地图，重点考察学生的选择地图的能力。交通篇中国航空地图
中国公路交通图
中国铁路交通图
小组合作：依据地图，陈天宇有哪几种来杭线路？请从路上所需时间、路费花销、交通舒适程度具体陈述。
设计意图：本环节将采用小组合作探究的方式，通过北京至杭州的交通探讨，让学生体会交通线路的多样性，教会学生从实际出发选择适合自己的出行方式。这样的学习方式不仅培养学生探究实践能力，提高他们分析、概括问题，以及口头表达的能力，而且让学生体验合作学习的乐趣。交通篇住宿篇小组探究：利用杭州地图，找出杭州火车站（B点）到达（布丁南山路宾馆）A点的最便捷线路。
A:布丁南山路宾馆B:杭州站设计意图：本环节将通过A点到B点公交线路及出租线路的选择，从学生的生活实际出发，找到住宿地点。本环节重在学以致用，考查学生合理利用地图，小组合作的方式让学生体验合作学习的快乐。住宿篇要求：确定公交车和出租车出行两种交通方式。
（1）公交线路：确定公交车次，上车站、下车站；
（2）出租车线路：走哪条路。景点篇分小组为陈天宇设计景点线路攻略：一日游线路、二日游线路、三日游线路。
要求：每个小组选择一种线路。景点篇设计意图：本环节通过学生安排各自的旅游线路，要求学生设计最科学、最合理、最优化线路，这是本课的难点。本环节不仅培养学生探究实践能力，提高他们分析、概括问题，同时也体验读图、选图、用图的强大实践性。◆教学预设:内容较多，小组活动较多，时间可能紧张。为此，我的预设策略是：碰到此情况，即时调整学生活动内容，可将景点篇活动由一日游线路、二日游线路、三日游线路减少为一日游线路。
选材贴近学生实际生活能激发学生的学习兴趣，使学生乐学
探究性实践问题，满足每个学生的学习需求，使学生愿学。
多样化的学习方式和适时引导，提高学生的学习质量，使学生能学。
活动多样，层层递进，发展学生逻辑思维能力，使学生活学。
当学生乐学愿学、能学活学时，就将学会学习，将学习当成乐趣，作为生命中不可或缺部分，也为学生终身学习奠定基础。
总之，本节课是以活动为中心，指导学生利用已有知识和经验去探究和解决未知问题而进行设计。◆设计理念:Thank You !www.themegallery.comLOGO

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