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课件24张PPT。人口与人种《历史与社会》人教版 七年级
第二单元 第三课《世界大家庭》之——杭州市文海实验学校 王玉茹◆课程标准:　　　1-1-3：描述世界人口、人种、语言、宗教的概况及其分布，列举人文要素对区域文化特色有重要影响的实例。说课内容◆教材分析:
本节课主要阐述世界人口与人种的基础地理知识，教材分为2个部分：世界的人口及不同的人种。关于“世界的人口”，主要讲述了三个问题：世界人口的数量；世界人口的分布及自然环境与人口分布之间的关系。关于“不同的人种”，课文主要讲述了3个问题：世界三大人种的特点，三大人种的主要分布地区，世界上所有人种都是平等的。◆学情分析:知识储备：
已学习了前面两课，认识了人类生存的自然环境，为第三课人文环境的学习，积累了必要的知识储备。也意味着学生对自然环境的信息接触多，而对人文环境的信息接触比较少 。
能力状况：
已学习了地图的“语言”，初步具备了从地图中获取所需要的地理信息的能力；感性认识较强，理性分析能力较弱，特别是多幅地图共同呈现，交叉使用时，根据需要提取信息、处理分析信息的能力较弱，有待提升。
情感态度 ：
身心发展尚不成熟，对说教反感，对灌输抵制。◆教学目标知道目前世界人口的数量；阅读地图说出世界人口的分布特点；说明地形和气候对该地区人口分布的影响；说出三大人种外貌特征，借助地图指出三大人种的主要分布地区；了解影响人种分布的自然因素和历史原因；认识到世界上所有人种都是平等的，没有高低优劣之分。通过阅读地图认识人口和人种的分布、地形气候对人口分布的影响，培养学生从地图中获取信息和处理、分析信息的能力。通过阅读文字材料了解环境对人种形成的影响，培养学生阅读、归纳的能力。通过呈现不同人种创造的多彩文化，感受不同人种对人类文明和社会进步的贡献，从而树立种族平等观。依据“以生为本”的课程理念，关注学生最近发展区的特点和历史与社会课程标准，确定本课的三维目标是：◆教学重点与难点重点：世界人口的分布、三大人种的外貌特征和分布。
确定依据：依据课程标准和教材内容确定。
难点：（1）通过对地图的阅读、分析，理解自然环境对人口分布的影响；（2）通过对文字材料的阅读、分析，理解当今世界的人口问题、人种歧视问题。
确定依据：学生多幅地图、多则材料共同呈现，交叉使用时，根据需要提取信息、处理分析信息的能力较弱，有待提升。通过游戏等学生喜爱的方式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。借助多媒体教学手段，利用文字、图片、图表等有关资料进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。引导学生通过情景创设等活动形式，亲身体验、感悟、理解、获取知识，培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。从有利于学生积极思维、主动探究出发，本课我将采用以下教学方法：◆教学方法充分利用地图资料可读性的特点，组织学生阅读——讨论——归纳，提高学生的分析能力尽可能多制造参与机会让学生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学习。通过“问题——探究”教学途径，采用小组探究的方法，发挥学生的主观能动性。现代教学思想尤其注重学生的主体作用，重视学生学的方法，教学应“授人以渔”。这堂课，我准备在指导学生学习和能力培养方面用以下学法：◆学习方法: 本课教学内容从世界人口与人种两大主题出发，依次探讨世界人口、世界人种的分布，采用多图比较、多图穿插的方式培养学生的对比归纳能力。同时，在掌握本课基本知识的前提下，整合人口与人种的课程资源，设计材料分析，考查学生的材料分析能力，总结概括能力。 本课内容形式多样，寓教于乐，层层深入，充分体现了学生的课堂主体地位。 ◆教学思路◆教学过程:新课导入：设计意图：
设计几个与人口、人口密度、人种相关的抢答题，这样的导入能引起学生对人口、人种的兴趣，把学生的注意力集中到课堂上来。同时将人口密度的相关知识植入学生。游戏：快速抢答◆教学过程新课教学设计意图：
震撼人心的视频震撼人心的数据，可以引发学生的强烈深思，认识地球的负担。（一）人口的总量1.结合右图的大洲大洋图，说出哪些地区人口稠密？哪些地区人口稀少？（二）人口的分布设计意图：人口的 分布是本课的重点之一，其中地形和气候对这个地区人口分布的影响又是难点。因此，在教学中我采用讲解、集体讨论等方法，指导学生在合作中学习、在探究中学习，从而突出重点、突破难点。 这种形式既提高他们分析、概括问题，以及口头表达的能力，体验合作学习的乐趣，也这符合学生的认知过程，符合新课程“让学生动起来”的教学理念。2.结合《世界地形图》、《世界气候类型的分布》
小组合作：选择一密一疏为例，说一说地形和气候对这个地区人口分布的影响？
（温馨提示：2人选择一密，另2人选择一疏，探究完成后交换意见，并推选1人发言）1.看视频， 从肤色、毛发、鼻子、嘴唇和面庞等角度说说世界三大人种的区别。（三）不同的人种2.结合《世界人种分布图》，独立完成不同人种的分布区域。（四）人种的分布3.黑人除了分布在非洲外，还有哪些大洲也有分布？为什么会在这些地方分布呢？
4.请归纳出世界人口分布的特点？设计意图：通过层层递进的设问，学生自主学习、自主探究，提升学生对世界人种分布的认识，增强学生学习的目的性、主动性。（四）人种的分布设计意图：（1）整合课本中人口与人种的知识，（2） 学以致用，从当前部分国家人口过多和移民受歧视的现状，探讨人口问题及人种歧视问题的解决策略。——满足学生的求知欲，锻炼学生的阅读理解、提炼信息、分析和概括能力。拓展提升材料1：2011年10月31日，全世界人口达到70亿，其中中国人口达13亿多，成为世界上人口最多的国家。庞大的人口耗费了大量的资源，面临着巨大的社会问题。2011年一句广告语 “北京买房，不如移民”引起了网友的强烈反响。于此同时，澳大利亚、德国等发达国家却面临着人口的负增长。”
材料2：越来越多的中国富人移民海外，然而他们却遭遇着“有色”对待。一位中国移民这样控诉道：“在伦敦，在托特纳姆的街道上，警察经常骚扰我们、粗暴地对待我们。我们为此提出申诉，他们却全不当一回事，认为我们是在开玩笑。而这一切仅仅因为我们是有色人种，是亚洲人……”
问1：材料一反映了当前存在的哪些人口问题？针对以上人口问题，请你思考解决对策。
问2：结合材料一，思考中国富人为什么移民？
问3：伦敦警察的做法对吗？对待移民的正确态度是怎样的？平等上海世博会和谐特色◆教学预设活动较多，时间可能紧张。碰到此情况，在结合《世界地形图》、《世界气候类型的分布》选择一密一疏为例，说一说地形和气候对这个地区人口分布的影响的小组合作合作环节中，有选择性地选择小组汇报。选材贴近学生实际生活能激发学生的学习兴趣，使学生乐学
探究性实践问题和分层设问的设置，满足每个学生的学习 需求，使学生愿学。
多样化的学习方式和适时引导，提高学生的学习质量，使学生能学。
背景多样，层层递进，适时反思，发展学生的逻辑思维能力，使学生活学。
当学生乐学愿学、能学活学时，就将学会学习，将学习当成乐趣，作为生命中不可或缺的部分，也为学生终身学习奠定基础。
总之，本节课是以活动为中心，指导学生利用已有知识和经验去探究和解决未知问题而进行设计。◆设计理念www.themegallery.comLOGOThank You !

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