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第二课时
5 孔乙己
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1.小说开头是怎样介绍鲁镇的酒店的格局和喝酒的两种人的，这属于什么描写？目的何在？
鲁镇的酒店的特殊格局——当街一个曲尺形的大柜台，隔开了喝酒的两种人：一种是“短衣帮”，他们“靠柜外站着”喝， 这是穷苦的劳动人民； 另一种是“长衫”主顾，他们踱进店里， “要酒要菜，慢慢地坐喝”， 这是悠闲、阔绰的剥削阶级。 这属于社会环境描写。
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通过一短一长，一外一里，一站一坐的鲜明对比，揭示了顾客贫富的悬殊，阶级的对立，这是孔乙己生活的社会环境的缩影，为下文写孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的特殊身份作了铺垫，也预示着人物悲剧命运的必然性。
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2.“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”简要说明这句话在全文中的作用。
渲染了咸亨酒店里势利、冷漠的气氛，为主人公出场提供典型的生活环境。这是文章第一次出现笑，孔乙己是一个连酒店的小伙计都可以嘲笑的人，更加突出了孔乙己被当作笑料的可悲的社会地位，为孔乙己悲剧性的结局埋下伏笔。
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3. 品析“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这句话的含义。
这句话反映出孔乙己的思想意识与经济地位的矛盾，“站着喝酒”说明他生活贫困，经济地位和社会地位同“短衣帮”一样；“穿长衫”说明他硬摆读书人的架子，不愿与“短衣帮”为伍。“唯一的”说明在酒店里只有他一人是这样，他既被上层统治阶层排挤又不容于下层人民，预示着其悲剧命运的必然性。
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4.“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这两句话用了什么描写方法？有何作用？
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外貌描写。孔乙己“身材很高大”，具备劳动能力，却不去做活，可见他懒惰或是不屑劳作的迂腐。“青白脸色”，说明他营养不良，生活贫困。“皱纹间时常夹些伤痕”，为下文“短衣帮”们嘲弄孔乙己偷东西挨打埋下了伏笔。“一部乱蓬蓬的花白的胡子”，长衫“又脏又破”，表明了孔乙己好逸恶劳、潦倒不堪，却又死要面子。由此可见封建科举制度对知识分子的愚弄和迫害。
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5.“排”和“绽”字各有什么表达效果？
一个“排”字传神地写出了孔乙己炫耀似的一个一个拿出铜板的样子，表现了他向他人炫耀的心理。写出了他的虚荣和穷酸。一个“绽”字活画出他被人“揭伤疤”时的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。
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6.“你怎么连半个秀才也没捞到呢？”请简要说说“捞”字的表达效果。
本题运用关键词语表达效果法。“捞”字显示出酒客们奚落、嘲笑的口吻，表现了酒客们嘲笑孔乙己凭本事不可能考中，只能赌一下运气，像海里捞鱼一样去获取功名。用酒客们的讽刺渲染孔乙己的悲凉，表现了酒客们的冷漠、无情。
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7.“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色。”运用了什么描写方法？从中可以看出孔乙己当时怎样的思理？
运用神态描写，深刻地揭示了孔乙己的内心活动：先是表现出读书人的高傲：我不但认识字，而且知道的很多，不值得和“他们”争辩。后来人们取笑他“连半个秀才也捞不到”，这戳痛了他心灵上的伤疤，击中了他精神上的要害，“颓唐不安模样”反映出他内心难以掩饰的、不可名状的苦痛。
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8. 孔乙己把毫无用处的“茴”字四种写法当作学问，你怎么理解？
孔乙己把毫无用处的“茴”字的四种写法当作学问来炫耀，可见他的迂腐和当时的教育制度对人的荼毒。孔乙己的态度是主动、热情、兴奋的，而小伙计的态度则是厌烦、冷淡、爱理不理的。一热一冷的对比，更充分地反映了当时社会的世态炎凉，也更好地显示了当时社会对不幸者的冷漠。
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9.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在文章中有怎样的作用？表明了作者怎样的感情？
在结构上，这是一个过渡段，起承上启下的作用；在内容上，突出孔乙己的社会地位低微，他是一个生活在社会里可有可无的“多余人”，预示了孔乙己的悲惨结局。这句平平淡淡的话寄寓着作者强烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生。
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10. 分析作者是怎样表现孔乙己被丁举人打折了腿这一情节的？作者设置这样的情节有怎样的用意？
这一重要情节，作品里没有作正面描绘，而是从掌柜和酒客的平常搭话中透露出来的。掌柜随口问，酒客信口答，一个漫不经心，一个毫不在意。对孔乙己遭受那么大的灾难，在熟识的咸亨酒店里竟然得不到人们应有的关切和同情；而对丁举人的凶残行径，却也没有谁站出来表示一点愤慨和不平，可见中国封建社会里人们之间的隔膜到了何等触目惊心、令人战栗的地步！深刻地揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶，这也是作者匠心独运特别体现主题的地方。
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11.“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天地靠着火，也须穿上棉袄了。”这句话有什么作用？
该句属于自然环境描写，写了晚秋的凉意，为孔乙己的最后一次出场营造了一种凄凉的氛围，同时预示了孔乙己悲惨的结局。
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12.最后一次，孔乙己到酒店喝酒，外貌与前文相比，发生了哪些变化？这说明了什么？
脸色由“青白”变成了“黑”，脸更加瘦，衣着更加寒酸，这说明了他的生活日益窘迫，而身体也已经残疾，体现了他的悲惨经历，表明他已经穷困潦倒到极点。
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13.“我到现在终于没有见——孔乙己大约的确死了。”句中的“大约”与“的确”是否矛盾？这样写有什么作用？
“大约”是因为此后再无人确切讲过孔乙己已死的消息，只能推测。说“的确”是因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，他的死亡是必然的。进一步突出了孔乙己的悲剧命运，深化了文章的主题。
1.[重点] 如何理解孔乙己的形象及其社会意义？
孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子形象。他读了一辈子的圣贤书，却无实际生存的能力；他迂腐可笑，好喝懒做，却又自命清高，只能靠自欺欺人来维持自己的尊严；他本性善良，却因无法生存不得不偷窃。这一系列的矛盾性格都是封建科举制度造成的，而封建科举制度造就了许多像孔乙己这样的多余人，也造就了另一部分像丁举人一样凶恶霸道，欺压别人的人，也造成了周围人的冷漠、麻木。孔乙己这一形象传达了作者对整个封建科举制度、封建思想、封建社会的批判。
课文全篇探究
2.[发散思维]造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？
探究（1）：以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，凶恶残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。
探究（2）：封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读圣贤书，致使孔乙己成了“连半个秀才也捞不到”的牺牲品，成了被人取笑、践踏的对象。
课文全篇探究
探究（3）：封建文化教育的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不会营生的可怜虫。
探究（4）：封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的下层地位，反而嘲笑更不幸的孔乙己。
课文全篇探究
1.运用多种描写方法刻画人物。
通过对外形的整体描写（“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”）揭示孔乙己的特殊身份，通过外貌描写（“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”等）揭示孔乙己的不幸遭遇，通过个性化的语言描写（“窃书不能算偷”等）揭示孔乙己自命清高、迂腐可笑、自欺欺人的性格特点。
归纳总结
特色总结
2.乐境写哀，愈见其哀。
小说多次写到“笑声”，孔乙己在众人的哄笑中登场，又在众人的说笑声中消失。这哄笑主要来自“短衣帮”，他们也是受苦之人，而哄笑的对象也是受苦之人，这就使孔乙己的悲剧更增添了一层悲凉的色彩。小说以“乐境”写哀情，愈见其哀。这样写，更重要的是使小说超越了个人悲剧的范畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义，使小说主题更加深刻。
归纳总结
3.语言准确，深刻。
小说语言准确，如“排”字和“摸”字的运用，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步。小说字里行间充满着对当时病态的社会的深刻批判，对人情冷暖、世态炎凉的无限感喟。
归纳总结
原文：孟子曰：“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。”
——《孟子·公孙丑上》
课文拓展积累
国学经典
译文：孟子说：“没有怜悯伤痛的心，不能算是人；没有羞耻憎恶的心，不能算是人；没有谦逊礼让的心，不能算是人；没有辨别是非善恶的心，不能算是人。怜悯伤痛的心，是仁的发端；羞耻憎恶的心，是义的发端；谦逊礼让的心，是礼的发端；辨别是非善恶的心，是智的发端。一个人有仁义礼智这四端，就如同身上有四肢一样。”
课文拓展积累
秀 才
“秀才”一词原是优秀人才的通称。
汉武帝时，朝廷推行官员选拔制度改革，“秀才”成为选拔官吏的一种科目。
东汉时为避光武帝刘秀讳，秀才改称“茂才”。茂才科主要是选拔奇才异能之士，所以通常有“茂才异等”或“茂才特立之士”的说法。
传统文化
课文拓展积累
隋朝开科取士，最初亦为取秀才。唐初，秀才是常科考试的一种，后来“秀才科”被废除，“秀才”一词一度变成了读书人的泛称。
宋代时，凡经过各地府试者，无论考中与否，都可以称为“秀才”。故当时有“不第秀才”之称。
明、清时，“秀才”是经过院试，得到入学资格的“生员”的俗称。考中秀才，可以说是寒窗苦读初步取得成果：进，可以去考举人；退，可以教书。
课文拓展积累
出身于贫困人家的读书人考中秀才后，往往一边通过所读之书养活自己，一边继续考取功名。只有生员资格的秀才并没有俸禄，如果未能通过之后的乡试，亦不足以为官。这些在经济上并不富裕，但在社会上地位稍高于平民的读书人被称为“穷秀才”。
课文拓展积累(共19张PPT)
5 孔乙己
第一课时
学习目标
1
2
了解小说的时代背景，把握故事情节, 了解小说的结构，体会小说揭示的主题。
阅读目标
重点，涉及思考探究二、积累拓展四
关注课文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。
3
了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。
重点，涉及思考探究一、三
难点，涉及思考探究二
学习目标
1
2
学会运用环境描写来渲染气氛。
写作目标
学会运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写来刻画人物形象。
品格素养
了解封建科举制度对知识分子的毒害，培养对现代美好社会的热爱之情。
鲁迅（1881—1936）， 原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918 年以“鲁迅”为笔名发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》《药》《阿Q 正传》等。1923 年他出版的第一本小说集《呐喊》，开创了现代现实主义文学的先河。代表作还有小说集《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。
作者简介
预习资料速查
《孔乙己》最早发表在 1919 年4 月《新青年》第六卷第四号上，后编入《呐喊》。小说以清末为社会背景，展示了新文化与复古逆流的激烈斗争。当时，北洋军阀出于政治统治的需要，教育上推行复古主义。鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，揭露了封建科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。这是一篇讨伐腐朽的封建科举制度的战斗檄文。
背景资料
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知识链接
相传绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的人，此人由于生活贫困不堪，只得靠卖烧饼、油条勉强度日。他不肯脱下长衫，又不愿意大声叫卖，只好跟在别的卖烧饼、油条的小贩后面。小贩吆喝一次，他跟在后面低低地叫一声“亦然”。街上的孩子们见他身穿长衫，手提货篮，叫着使人不懂的话，于是就围着他哄笑起来，异口同声叫他“亦然先生”。从此，“亦然先生”就扬名绍兴了。
预习资料速查
“亦然先生”卖完烧饼、油条，就缓缓地踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒、一碟茴香豆，边慢吞吞地喝酒，边津津有味地嚼着茴香豆。孩子们一见“亦然先生”在喝酒，纷纷赶来讨茴香豆吃。他就每人一颗地分给孩子们，直到碟子里的茴香豆所剩无几了，他就用手盖住碟子，嘴里念念有词：“不多不多！多乎哉？不多也……”据说这位“亦然先生”就是鲁迅笔下孔乙己的原型。
1. 荤（ ）菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。
2. 侍（ ）候：服侍。
3. 绰（ ）号：外号。
4. 伤疤（ ）：伤口愈合后留下的痕迹。
5. 笔砚（ ）：毛笔和砚台。
hūn
必考字词梳理
读读写写
字形易错
shì
chuò
bā
yàn
字音易错，注意声母。
6. 惋（ ）惜：对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。
7. 夹（ ）袄：双层的上衣。
8. 乱蓬蓬：形容须发或草木凌乱。
9. 唠（ ）唠叨叨：说起来没完没了；絮叨。
10 不屑（ ）置辩：认为不值得分辩。
wǎn
必考字词梳理
字形易错
字音易错
jiá
láo
xiè
（ ）夹道
（ ）夹袄
jiā
jiá
多音字
必考字词梳理
夹
（ ）哄笑
（ ）哄骗
（ ）起哄
hōng
hǒng
哄
hòng
（ ）折腾
（ ）折尺
（ ）折本
zhē
zhé
折
shé
哄：语境记忆法。他那像哄（hǒng）小孩似的话，引得人们哄（hōng）堂大笑，大家听了一哄（hòng）而散。
·
·
·
形近字
必考字词梳理
羼（ ）羼水
潺（ ）潺潺
孱（ ）孱弱
chàn
chán
chán
拭（ ）擦拭
轼（ ）车轼
弑（ ）弑君
shì
shì
shì
绰（ ）绰号
悼（ ）悼念
掉（ ）掉落
chuò
dào
diào
踱（ ）踱步
镀（ ）镀金
渡（ ）渡江
duó
dù
dù
文章主要通过哪几件事来刻画孔乙己？他是一个怎样的人？
文中多处安排了不同的“笑”，有何作用？
人物形象
特殊情节
次要人物
文中的社会环境描写有何作用？
环境描写
预习思考问题
文中还写到了哪些人物？他们对刻画孔乙己有何作用？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:科举毒害
带着问题读课文
导思
课文初读感知
文章脉络
第一部分（1—3）：小说的序幕部分。通过“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和社会背景，为主人公的出场及其性格的刻画、命运的展开做了铺垫。
第二部分（4—12）：小说的主体部分。以“我”的口吻，描述了孔乙己的不幸遭遇。
第三部分（13）：小说的尾声。交代孔乙己最后的结局。
课文整体感知
简要概括课文主旨
小说通过描写孔乙己悲剧的一生，反映了封建文化和封建科举制度对知识分子的毒害，控诉了封建科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉、人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷无情，从侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
一课一法
侧面描写，指不对描写对象做正面描绘，而是通过对周围人物、事物或环境的描绘和渲染来表现所要描写的对象，从而获得独特的艺术效果。《孔乙己》一文中第⑩段运用侧面描写，反映出当时社会人情的凉薄、人心的冷漠——没人肯给孔乙己一点点关爱与同情。
运用侧面描写时应注意：（1）慎重选择侧面描写的对象（人、物或环境）；（2）从侧面刻画的人、物或环境是为了衬托所要表现的人、物或环境的特征；（3）正面描写与侧面描写相结合。
一法
一课一法
这天晚上的她真是惊人的美。
……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。
——小仲马《茶花女》
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
——汉乐府《陌上桑》
一例
用观众和演员的表现，侧面衬托出“她”的确很美。
一课一法
一练
请你运用侧面描写写一个小片段，200 字以内。
序幕（ 1 — 3 ）：交代社会环境
板书设计
孔乙己
主体部分（4 —12 ）
尾声（13 ）：大约孔乙己的确死了（悲惨结局）
孔乙己的遭遇
（开端、发展）
孔乙己断腿，最后一次到酒店（高潮）
被酒客们取笑、奚落
想教“我”写字
给孩子们茴香豆吃
侧面描写：人情冷漠
正面描写：命运悲惨
封建文化、封建科举制度对知识分子的毒害，封建社会的世态炎凉

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