资源简介

(共25张PPT)
12 满江红
学习目标
1
2
积累文学常识，了解作者生平、创作风格及代表作品。
阅读目标
重点，涉及思考探究三
结合创作背景，理解词的内容，把握词的基调，体会作者的情感。
重难点，涉及思考探究一、四
学习目标
3
4
掌握典故表达的意思及在词中的作用。
阅读目标
重难点，涉及思考探究二
了解词的特点及其节奏韵律美，了解同一流派不同词人在创作风格上的差异。
重点
品格素养
领会词中慷慨激昂的感情，激发爱国热情，培养积极乐观的生活态度。
秋瑾（1875—1907），字璿卿, 号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人，中国女权和女学思想的倡导者，中国民主革命烈士。第一批为推翻清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献。1907 年7 月15 日，秋瑾英勇就义于绍兴轩亭口，年仅32 岁。
作者简介
预习资料速查
《满江红》是秋瑾在1903 年中秋节的述怀之作，时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心寻求救国之道，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷钧发生冲突，离家出走，寓居北京阜成门外泰顺客栈。后虽由别人出面调解，但秋瑾已下决心冲破家庭牢笼，投身革命，不久便东渡日本留学。
背景资料
预习资料速查
蛾（ ）眉 莽（ ）红尘
é
文言知识积累
重点字
·
mǎng
·
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
文言知识积累
名句积累
这首词抒发了词人怎样的思想感情？
请结合具体的语境，对这首词中的名句进行赏析。
感情怀
赏名句
学技巧
预习思考问题
这首词运用了什么写作手法，有什么作用？
2
导思
1
导思
3
关键词:爱国
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
朗读上阕时语速要放慢，读出力度和内心的坚定；朗读下阕“身不得……男儿烈”时，语速较快，语调高昂；“俗子胸襟谁识我”“莽红尘何处觅知音”要读出苦闷惆怅之感；“青衫湿”缓缓读出，读出余味未尽之感。
课文初读感知
层次结构
上阕（①）：表达了词人不愿过贵妇人的生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。
下阕（②）：写词人虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
《满江红》主要抒写了作者走上革命道路前夕在封建婚姻、家庭和旧礼教的束缚下苦闷、惆怅的心情和爱国之情。
板书设计
挣脱束缚 奋起自救
满江红
凌云壮志 知音难觅
匡扶天下
救民水火
课文细读品味
1.如何理解“为篱下黄花开遍”这句话的作用？
“为篱下黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。
课文细读品味
2.赏析“四面歌残终破楚”这句话的表达效果？
此处引用典故。作者用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事，一方面说明自己终于冲破家庭牢笼，另一方面哀叹清王朝面对帝国主义的“豆剖瓜分”的束手无策、一退再退、软弱腐败的窘态。
课文细读品味
3.词的上阕表达了作者怎样的思想感情
表达了作者不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。
课文细读品味
4.如何理解“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。”这几句话。
“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。”这几句是秋瑾的自我写照，一个巾帼英雄的形象展现在我们眼前。作者运用“身与心、列与烈”四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负和思想感情的转变，正是“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”这两句进一步的思想发展。
课文细读品味
5.试简要赏析“莽红尘何处觅知音？青衫湿 !”。
此处引用唐代白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”的诗意，抒发了词人对自己前途的担心和忧虑。
1.气魄宏大。
“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”是巾帼英雄的写照，颇有男子汉大丈夫的气魄，显示了作者不甘雌伏的英雄形象。
归纳总结
特色总结
2.基调高昂，情真意切。
“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”这几个短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿、心却不让须眉的情感表达得淋漓尽致。“平生肝胆”“英雄末路”等词句脱口而出，不进行雕饰，显得清新自然而又刚健质朴。而结语真实地表达了作者知音难觅，不禁潸然泪下的苦闷。
归纳总结
病起书怀
［宋］陆游
原文：病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。
出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
课文拓展积累
国学经典
爱国诗人，自言“六十
年间万首诗”，存世的
有九千三百余首。
译文：病体虚弱消瘦，以致头上的纱帽也显得宽大了，孤单一人客居在万里之外的成都江边。虽然职位低微却从未敢忘记忧虑国事，但若想实现统一理想，只有死后才能盖棺定论。希望天地神灵保佑国家社稷，北方百姓都在日夜企盼着君主御驾亲征收复失去的河山。诸葛孔明的传世之作《出师表》忠义之气万古流芳，深夜难眠，还是挑灯细细品读吧。
课文拓展积累
四面楚歌
秦朝灭亡后，项羽和刘邦为了争夺天下，进行了长达五年的拉锯式的战争。开始，项羽占据优势，但刘邦善于用计策，知人善任，同时又能联络各方将领，因此势力一天天壮大，最后竟把项羽包围在垓下。
项羽损兵折将，孤立无援，粮草吃尽，已到了山穷水尽的地步。
传统文化
课文拓展积累
比喻四面受敌、
孤立无援的困境。
十二月的深夜，朔风呼啸，寒气逼人。项羽躺在营帐里，正苦苦思索着如何摆脱眼前的困境，忽然从四周传来一阵阵楚国的歌声（四面楚歌）。他仔细一听，分明是从刘邦的军营中传出的。
“啊！”项羽大吃一惊，“难道汉军已经把楚地全占领了？为什么汉军中有那么多楚人？”
课文拓展积累
项羽再也躺不住了，爬起来，借酒消愁。他有一个美人，名叫虞姬，项羽对她十分宠爱，多年来一直带在身边；还有一匹乌骓（zhuī）马，项羽经常骑着它行军打仗。项羽看着即将永别的美人，看着心爱的骏马，忍不住慷慨悲凉地唱道：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”
项羽连唱几遍，美人也应和着一起唱。唱着唱着，一行行眼泪从脸上淌下来。左右的随从也低声哭泣，不忍抬头看项羽。
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