资源简介

(共17张PPT)
24 山坡羊·潼关怀古
学习目标
1
2
了解诗词曲不同体裁的特点，背诵、默写课文。
阅读目标
重点，涉及积累拓展五
掌握诗歌鉴赏的方法（品味语言、意境、表现手法等），培养感悟诗词曲意蕴的能力。
3
理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
难点
难点，涉及思考探究一、二、三
品格素养
感受诗歌的魅力，增强文化底蕴、提高文学素养。
张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄，济南（今属山东）人，元代文学家。代表作有《三事忠告》《山坡羊·潼关怀古》等。
作者简介
预习资料速查
天历二年(1329)，关中大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，去赈济灾民。在赴陕途中，他目睹人民的深重灾难，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力救灾，终因操劳过度而殉职。《山坡羊·潼关怀古》是他赴任途中经过潼关时所作。
背景资料
预习资料速查
文言知识积累
重点字
踌躇（ ）
chú
·
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
文言知识积累
名句积累
这首曲表达了怎样的思想感情？
这首曲运用了怎样的写作技巧？根据其内容，试着答出一个或几个方面均可。
感情怀
学技法
析现实
预习思考问题
《山坡羊·潼关怀古》揭露了怎样的社会现实？
2
导思
1
导思
3
关键词:家国情怀
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
五首作品所表达的感情，在共通的基础上又各有特点，要读出每首诗歌独特的感情基调和意蕴。
《山坡羊·潼关怀古》应读出悲愤之情。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
《山坡羊·潼关怀古》通过描写潼关险要的地势，抒发了对历代王朝兴亡的感慨，表现了作者对历史的思索，表达了作者对人民的同情。
板书设计
写景
山坡羊·潼关怀古
怀古
抒情
潼关
意踌躇
内依华山
外临黄河
地势险要
往昔宫阙万间
如今都做了土
战争灾难
兴，百姓苦
亡，百姓苦
控诉、同情
课文细读品味
1. 请赏析“聚”“怒”二字的表达效果。
本题运用古诗词炼字品析法。“聚”字从视觉的角度既写出了潼关被群山包围的险要地势，又赋予了群山生命和意志，它们守卫着潼关。“怒” 字将黄河拟人化，既写出了黄河咆哮的气势，又交代了潼关处于黄河边的险要位置。
课文细读品味
2.作者为什么“意踌躇” “宫阙万间”是实写还是虚写？
“意踌躇”因为长安已破败凋敝，破败的长安凝聚着劳动人民大量的血汗。“宫阙万间”看似实写，实则虚写，概括了秦汉两代的兴亡，没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争惨烈图景却跃然纸上。
课文细读品味
3.如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻内涵
此处为全曲的点睛之笔，主旨所在，封建王朝之“兴”，必大兴土木，百姓受害；“亡”则战争频繁，百姓遭殃。作者指出历代王朝的兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难，这是作者对以往历史兴替所做的概括和评判，表现了作者对人民苦难的深切同情。
写景、抒情、议论有机结合。
作者先描写潼关雄伟险要的地势，然后从万间宫阙化为废墟生发感慨，最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦。雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使全曲具有强烈的艺术感染力。
归纳总结
特色总结
原文：呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下 也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
——杜牧《阿房宫赋》
课文拓展积累
国学经典
和李商隐合称“小李杜”
表现了杜牧忧国忧民的情怀。
译文：唉！消灭六国的是六国自己，不是秦国；消灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下人。唉！假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国；假使秦王朝又爱护六国的人民，那就可以传递到三世以至万世做皇帝，谁又能够消灭它呢？秦人来不及哀悼自己，只有后人来哀悼它；如果后人哀悼它却不借鉴它的教训，也只会使后来的人又来哀悼后人了。
课文拓展积累

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