资源简介

让友谊之树常青
让友谊之树常青
教材分析
本课是《道德与法治》七年级上册第二单元第五课“交友的智慧”第一框体的内容。本课依据的课程标准是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”，学生通过学习应该学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，用心去呵护友谊。
学情分析
学生都会向往一段真正的、持久的友谊，然而在交朋友的过程中会遇到各种各样的困惑，不能妥善处理与朋友交往中遇到的问题。有很多学生生活在固有的朋友圈，不愿意敞开心扉去获得新的友谊。通过学习学生应该懂得理解与尊重，学会接纳与分担，在生活中珍惜友谊、呵护友谊。
教学目标
情感、态度和价值观目标：
愿意开放自己并付出行动去建立友谊
正确对待与朋友交往中遇到的问题
能力目标：
能够掌握建立友谊的方法，呵护自己的友谊，恰当地解决自己的交友困惑与冲突
学会正确处理交友中受到的伤害
知识目标：
知道建立友谊需要开放自己和持续的行动
懂得友谊需要精心呵护
教学重、难点
教学重点：如何建立友谊与呵护友谊
教学难点：正确看待朋友之间的矛盾和冲突
教学方法：现象调查、案例教学、合作探究、情景创设
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师：大家都看过最强大脑这个节目吗？现在我宣布最强大脑开播。教师播放歌曲《第一时间》并播放有关友情的图片并组织学生听歌后进行最强大脑问答题. 教师过渡：就像这首歌唱的那样，累了烦了，哭着笑着，友情都会第一时间赶来。然而与朋友同行之路，有时并不平坦，交友之路会遇到各种困惑，需要我们用智慧去化解。 让我们进入本节课的学习------交友的智慧。今天我们的任务就是用智慧让我们的友谊之树成长起来！ 学生回答最强大脑相关问题 学生听歌并填充歌词： 朋友 友情 朋友 激发学生兴趣，能够让学生第一时间融入课堂，拉近师生距离。
建立友谊 教师：让我们的友谊之树常青，离不开根的牢固，以及枝叶的繁茂，首先让我们的友谊扎根---------建立友谊 创建活动 建立友谊：请同学们准备一张纸，写上一个人的名字：他（她）现在不是你的朋友但却是你最想交到的朋友。署名自愿。 （2）互动活动 增进友谊：默契值考验老师抽取学生刚才齐上来的纸条，找到署名的纸条进行本次活动。 教师：也许我们建立友谊的过程中，会有惊喜、会有意外，还会有点儿冒险。无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。请大家谈谈我们应该建立友谊 （3）讨论活动 延续友谊：延续纸条友谊，讨论一下为什么有人想交朋友而又选择不署名。 教师来帮忙：选择一个不署名的纸条问问当事人喜欢和什么样的人交朋友？ 教师：如果你真心想交到这个朋友，他一开始拒绝你你会怎么做呢？ 教师总结：就像大家说的那样，只要我们真诚待人，坚持培养良好的受欢迎的品质就有机会交到好朋友。下面请大家谈谈建立友谊还应该怎么去做呢？ 学生写纸条并交给老师 两名同学同时回答相关问题考验默契学生总结：1、建立友谊，需要开放自己。 学生回答相关问题：（怕被拒绝，怕尴尬） 学生总结：2、建立友谊，需要持续的行动。 从学生的实际出发，增加学生的互动性，体现以学生为主体的教学理念。 让学生同步感悟，真正去交朋友，重点体现践行作用。 让学生思考问题，寻求答案，对已知信息进行归纳总结。
呵护友谊 呵护友谊 教师：我们的友谊之树不仅需要根基稳固，同样需要茂密的枝叶。我们的友谊需要我们在最美的时光里去呵护。让我们进入这段美好的时光。 （1）最长的一段友谊 教师：你最长的一段友谊有多久？ 教师：请你谈谈最长的一段友谊中你为这份友谊付出了什么？他（她）呢？ 教师：朋友就像大家说的那样，我们都感受到朋友的关怀，最重要的是，我们都为这段友谊付出了真心。请大家谈谈如何呵护友谊？ 教师：让我们继续在这最美的时光里畅游 （2）你怎样理解朋友之间距离产生美 教师组织学生情景分析：“你怎么了？”看到朋友闷闷不乐，你出于关心，想了解他究竟发生了什么事，而他不想说的时候，你要怎么做？ （教师可以随机找学生生体会情境） 教师总结：距离太远，不能彼此分担便失去了朋友的意义，距离太近，难免会发生矛盾。留出一段距离，可以适当掩饰彼此的不足，增加一份美好的期待；留一个合适的空间，可以审视和欣赏对方，感受朋友带来的愉悦，也给彼此的友谊之树腾出一片蓝蓝的天，使它能够得到充足的阳光，茁壮成长。 （3）在与朋友相处的时光有惊喜,开心,高兴同时也会有伤心和难过 教师组织学生表演剧本： 旁白：小A和小B是一对形影不离的好朋友，一天，数学考试后。。。。。。 小A没有考好，小B自顾自的吹嘘自己。 小C说：小A我有一首诗送给你： 如果没有风，云不会动；如果没有水，鱼不会游； 如果没有太阳，月亮就不会有光； 如果没有你，笨人也就不存在了。 之后三个人的关系发生了变化 小A见到小B没那么热情了,小A再也没理过小C。 小C发现后找到小A说：其实我没有恶意 教师：如果你是小B，该怎么做？ 你能接受小C的说法吗？ （与学生举手互动） 教师总结：处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近，处理不当，两人会渐行渐远（播放向左走向右走图片），更有可能伤害彼此。 教师寄语：最深的伤害永远都是语言，我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待。 教师：通过刚才的诉说请谈谈呵护友谊还应该做到哪些？ 学生举手互动 学生感悟自己的友情诉说友情 学生总结：1、呵护友谊，需要用心去关怀对方 学生感悟朋友之间需要尊重 学生总结2、呵护友谊，需要尊重对方 学生表演并感悟应该如何正确处理朋友之间的矛盾冲突。 学生感悟体会语言的伤害十分巨大。 学生总结：3、需要学会正确处理冲突。 4、需要学会正确对待交友中受到的伤害。 以“最美的时光”做铺垫，能够让学生感受到友谊的美好，主动去呵护友谊。 情景剧可以让学生更好地融入课堂并体会朋友之间是需要空间的这一理念。 设计剧本和“向左走向右走图片”这种新颖的形式和内容，可以让学生更容易体会感知并指导实践。
总 结 教师：利用白板和友谊之树幻灯片请同学上前总结本课内容。 教师寄语：我们在最美的时光遇见了最纯洁的友谊，让我们学会尊重与宽容，用心去关怀，用智慧让我们的友谊之树常青。 本课作业：请同学们真诚的找到朋友对她说过：“朋友有你真好！” 学生完成友谊之树回顾本课内容 体会感悟践行 最后的教师寄语把整节课贯穿下来，能够让学生对本课有系统的把握，情感升华。
板书设计：教师画出友谊树请学生总结
附：歌词填空《第一时间》歌词
累了不要见外 就算你我在热闹喧哗中走散
把我挖起来 会第一时间赶来
吐个痛快 让跳乱的心情平躺下来
看不惯 有难 重新的呼吸简单 深深的 满满的
谁还冷冷的围观 只要你被孤单压的叫不出来
我的手心为你握起来 我第一时间送出关怀
热热的眼神陪你看开找回那片大自然为着你抱紧你相信你我确定
默契值考验问题如下：
你喜欢白天还是黑夜
你喜欢上网还是逛街
你喜欢发呆还是看书
你喜欢吃方便面还是三明治
你喜欢的颜色白色还是黑色
你想收到的礼物是钱还是手机
你放假喜欢睡觉还是出去玩

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