资源简介

第三节生态系统的能量流动和物质循环 序号：9
一、学习目标：
1、使学生初步学会运用生态学的基本观点来认识生态系统中的能量流动、物质循环对生物界的重要性。
2、使学生了解生态系统的主要功能和名词概念以及能量流动与物质循环的特点。
3、使学生理解掌握能量流动和物质循环过程，以及它们在生态系统中的重要意义。
二、教材重点、难点
1、重点：生态系统的能量流动过程及特点。
2、难点：生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的原因。
三、教学过程：
导入新课：
学生预习：课本49页，完成以下问题。
生态系统的能量流动
1、生态系统中能量的源头是____________。
2、能量流动的起点是___________________。
3、能量沿着________依次传递。
4、能量流动的特点是____________流动，逐级____________。
5、在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动中消耗的能量就_________，生物的数量越____________。
6、生态系统中能量的______、_________和________的过程，称为生态系统的能量流动。
师生互动：看课本P49，观察与思考，回答下面问题。
问题1：指出每个营养级能量的来源和去路？

问题2：能量流动的渠道是什么？
问题3：能量能否逆向流动或循环流动？
师生总结：
引导补充：不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动，必须是输入到生态系统的第一营养级的能量才能开始在生态系统中流动。
学生讨论：?为什么肉类食品的价格总比蔬菜价格高？
②俗话说，“一山不能容二虎”有没有道理？为什么？
学以致用：请大家说一说，在日常生活中，应怎样调整生态系统能量流动关系，才能使能量流动持续高效的对人类有益？
二、生态系统的物质循环
学生预习：课本51和52页，完成以下问题。
1、生态系统物质循环是指在生态学系统中，组成生物体的化学元素从________开始，经_______、_______和_______，又回到无机环境，就完成了一个_________过程。
2、碳在生物圈主要以_______的形式进行循环。
师生总结：物质循环的特点_____________。
课堂延伸：“温室效应”是怎样引起的？有什么危害？怎样解决？
当堂收获：
当堂达标：
1.当一只狐吃掉了一只兔时，它获得了这只兔的（ ）。
A .仅是大部分能量 B.仅是大部分物质
C .大部分物质和能量 D.少部分物质和能量
2.根据生态学原理，要使能量流经食物链的总量消耗降到最低，人们应采取下列哪一种食物结构？
A、以淡水养殖的鱼类为主 B以家畜的肉类为主
C、以谷类和植物蛋白为主 D以禽类的肉和蛋为主
3.一般地说，在食物链中，随着营养级的递增，生物个体的数量将依次（ ）
A.递增 B.不变 C递减 D.稍增加
4.从物质循环的观点看，人体内碳元素的最终来源是（ ）。
A. 食物所含有机物中的碳 B.非生物界中的碳酸盐
C.大气中的二氧化碳 D.生态系统中生产者
5、生态系统的物质循环是（ ）。
A．周而复始 B．单向流动 C．逐级递减 D．逐级增加
6、有一条食物链：浮游植物→小鱼→海豹→虎鲸。按能量传递规律，若虎鲸靠吃海豹来增加1千克，至少消耗浮游植物的量为（　）
A、1千克 B、10千克 C、100千克 D、1000千克
7、将生态系统各种成分联系成一个统一的整体的两个基本过程是（ ）
A起源和进化 B能量流动和物质循环
C生存和繁衍 D诞生于死亡
能力提升：
下图为碳元素在生态系统中的循环模式图，图中“圆圈”表示生态系统的成分，“箭头”表示过程。请据图回答

（1）②为__________ ③为__________ 7为___________。
（2）大气中的④________依靠【5】____________被①_______固定，转化成____________。
（3）碳元素在生物之间的传递是沿____________实现。
（4）陆地生态系统的食物链占有碳元素最多是_____________。
（5）生态系统中的能量流动是从________________开始的。
（6）流经生态系统的总能量是_________________。、
（7）碳在①②③与④主要以________形式循环。

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