资源简介

(共32张PPT)
2.3技术设计的一般过程
广东科技出版社
通用技术——技术与设计1
1
教材分析
4
教学目标
目录页
PAGE OF
CONTENT
2
教学重难点
学情分析
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6
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教法分析
学法分析
教学过程
1.教材分析
本节是广东科技出版社第二单元《技术设计的基础》第
三节第一部分的教学内容。在本小节中，教材体现了课程标 准中的内容要求，使学生经历一般的技术设计过程，形成较 为完整的技术素养。在这一节中，教学内容地位重要，是本 章的重点也是全书的重点。首先，知识点贯穿了整本书的内 容，对整本教材有一个承上启下的作用。其次，从本章开始 学生接触到了实践操作的内容。开始让学生完成由理解到应 用，由知识到能力的转化。本节与后面各章的关系属于“总—
—分”的关系。
2.学情分析
01
02
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本节知识让学生要开始步入动手的这
个过程，使他们能感受到把设想转变为方 案的过程。
教学对象是高中一年级学生，他们有
一定的生活阅历，但对不少产品设计、制 作则知之甚少。这节内容的学习就让学生 从设计者角度而非消费者的角度去认知事 物。
但学生的动手能力较差，不能很好地 将理论知识与实践相结合。
3.教学目标
通过本节内容，引导学生初步掌握技术设计 的一般程序和基本技能，培养学生善于发现 问题的能力，发展学生的创新设计素养。
1
体验设想具体化的复杂性和创造性，发展动 手实践能力；通过技术设计中合作与交流的 过程，初步学会一些技术交流的方法，发展 学生的物化能力素养。
2
3
目 标
通过动手试验、分析讨论等方法得出结论， 激发学生设计的一般过程的兴趣和欲望，培 养学生探究的思想和意识，发展学生的技术 意识素养。
发现与明确问题、制定设计方案
重点
难点
重难点
如何制定设计方案，体现出方案 的创新性和多样性
4.教学重难点
1、问题导入：
通过问题设计，培养学生对问题 的探究能力和解决问题的能力。
2、探究研讨
在教师的启发引导下，通过学生 课堂讨论，引导学生进行设计交流， 探究并分析，逐步形成自己的设计 过程。
教法 分析
5、教法分析
本次试验中注重学生的参与，通 过问题的设计，促使学生主动思考，设 计试验方案，并在试验的探究观察中分 析现象。学生通过一系列的猜测、尝试、 比较、发现、推理总结等探究环节，从 而得到知识构建、能力的培养。
学法 分析
6、学法分析
7、教学过程
1
引入新课
2
3
4
5
6
板书设计
教授新课
布置作业
课堂总结
教学反思
7、教学过程
（一）引入新课
1、向同学们展示现在的红绿灯照片。
2、提出问题：“同学们都见过红绿灯吧，你 们对红绿灯的认识有哪些？红绿灯有哪些 地方可以改进？同学们是否可以自己设计
一个色盲障碍者也能使用的红绿灯呢？
今天我们通过“新型红绿灯的设计”进行探究设计的一 般过程。
设计意图
1 、 我们都知道任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础
上的教学法，使学生带着真实的任务在探索中学习，培养学生 的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
2、以任务驱动引入教学，引导学生分析现有红绿灯存在的问题， 能够与现实生活密切联系，充分的调动学生的主动性，让学生
感受到设计。
学生认真阅读课本第50
-54页的内容，并结合 本章前面的内容，初步 了解设计的一般过程和 方法。
7、教学过程 （二）教授新课
（1）学生自学
设计意图
学生通过自主学习，了解试验开展的一般过程，
为后面试验的顺利进行做下铺垫。
7、教学过程
（二）教授新课
（2）问题生成
1、设计的一般过程是哪 些？
2、制定设计方案需要经
历哪些步骤？
3如果是你来设计新型红
绿灯，你会怎么设计呢
？
设计意图
学生不是被动的接受者，采用问题驱动法使学生成为课
堂的主体。这些问题涵盖了本节知识的重难点，将课堂 内容用问题凸现出来。
1、 解决问题是产品设计的最终 目的。我们平常见到的红绿灯存 在什么问题？
2、你对红绿灯提出了哪些设计要
求？
7、教学过程
（二）教授新课
（3）主动探究
设计意图
1、根据情境引导学生发现并明确问题
2、鼓励学生的发散性思维，多从生活中找 问题，要强调从技术的高度对问题进行考 虑
要明确两点：
运用不同的材料、结构可以产生不
同的设计方案
任何方案都有改进的可能性，好方
案不会仅有一个
7、教学过程
（二）教授新课
（4）制定设计方案
1、制定设计方案的步骤：① 收集信息。 收集哪方面的信息？收集途径？② 设计 分析。挖掘影响设计的主要因素。面对设 计要求和约束条件之间的相互矛盾，如何 去权衡利弊，做出选择？
7、教学过程
（二）教授新课
（4）制定设计方案
③ 方案构思。（难点） 根据设计要求 大胆构思，提出多个设想力求做到：与众 不同——创新 百花齐放——多样
给出一些关于红绿灯设计的相关资料。④ 方案呈现。⑤方案筛选。
7、教学过程
（二）教授新课
（4）制定设计方案
对于④⑤两个步骤由于要给学生一定时 间去完成，一堂课的时间也有限。对于 这两个步骤先让学生了解。
7、教学过程
（二）教授新课
（4）制定设计方案
设计意图
1 、 引导学生开放性参与，不束缚学生的思想。
2、通过对设计要求的解析，让学生归纳出材料、 结构和便于携带等主要问题。
3、鼓励学生发挥其想象力，根据设计要求，大胆 构思，挖掘创造潜力。
7、教学过程
（二）教授新课
（5）设计过程
经历的主要设计环节 包含的主要工作概述
每个小组派代表，来描述出他们所了解的整 个设计过程，解说一下他们目前所针对新型 红绿灯设计构思的方案。其他同学可以就其 描述和讲解过程提出不同的见解。
7、教学过程
（二）教授新课
（6）成果交流
设计意图
⑴ 体现出了学生的合作互助，提高他们的交流表达 能力。
⑵通过交流的过程，可以反映出学生学习情况，是
否达到教学目标。新课标中指出学生学习的过程应 是自主、合作、探究的过程
⑶培养他们的团队合作精神。
7、教学过程 （三）课堂总结
1、设计是一个有目的、有计划的活动。 设计的一般过程按科学的顺序进行，它保证 了设计的方向性和设计的质量。
2、设计的过程一般包括的几个环节不完全
是一种线性的关系，有时是不断循环和反复 的过程。
设计意图：
通过对这节课学习的内容进行总结，让学生知道学习了 该节课后应该有什么收获。提高学习效率。
7、教学过程
（四）布置作业
每个小组去发现身边的问题，针对发现的问 题提出设计要求，构思设计方案。
设计意图：
用知识迁移使学生自主建构认知，从新型红绿灯 迁移到别的问题然后制作设计方案来解决。
7、教学过程
（五）板书设计
设计意图
将 板书这样设计简洁大方，学生可以很容易了解本 节所学内容，提高学习效率。
7、教学过程
（六）教学反思
1、对于课程内容本身来说，内容稍多。后面 还要对这节知识不断的复习，让学生在实际设 计中来体会“设计的一般过程”。2、对于学 生来说，可能会有一些不积极的参与的同学。 在后面的环节可以对不积极的同学提出一些要 求。
设计意图
1 、 通过反思可以指知道本节课学生学习效果如何。 也能够对学生在本节课的学习状态进行很好的思考， 改进自己的教学方法，提高教学效率。
2、可以改善本节课中所产生的一系列问题，促进
今后教学走向更好。
谢 谢！

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