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第一章 运动的描述
2 时间和位移
核心素养：学生通过“时间和位移”的学习过程，初步认识标量和矢量，并了解生活与物理的关系，培养学生用科学的思维看待事物；从知识是相互联系、相互补充的思想，培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点。
教学目标：
1.理解位移、路程、时刻和时间间隔.
2.能用数轴或一维直线坐标系表示时刻和时间、位置和位移.
3.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.
4.知道矢量和标量,知道位移是矢量.通过实例总结出矢量相加的法则.
教学重难点：
重点：位移和路程的区别和联系。
难点：位移和路程在计算方法上的不同。
教学过程：
课前自主探究：
1.时间和时刻
(1)在表示时间的数轴上,时刻用 表示,时间间隔用 表示.
(2)第N秒是 ,第N秒初是 ,第N秒末是 . (选填“时刻”或“时间间隔”)
2.路程和位移
(1)路程是 的长度.
(2)位移是指 ,可以用 表示.
（优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务，根据优教平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学）
课堂合作探究 ：
一、时间和时间间隔
1.时间的单向性（不可逆性）
体会：由于运动，体现时间
通过运动，定义时间
2.常说的“时间”分为：
（1）时刻（某一瞬间）
① 在时间轴上表示为(一个点)
② 时间轴所标数字n表示（第n秒末）
（2）时间间隔（一段时间）
① 在时间轴上表示为（一条线段）
② 可由时刻计算得到
与天宫一号太空授课有关的几个时间：
【巩固训练一】
区别：以下各词指“时间间隔”还是“时刻”，并在时间轴上表示：
前2秒 第2秒 2秒内 第2秒内 第2秒末 2秒末
第3秒初
【巩固训练二】
第3秒、前3秒、第3秒初、第2秒末、第3秒末
思考并讨论：从北京到重庆，有几种方式可以选择？
（优教提示：请打开素材“动画演示：位移与路程”）
二、路程和位移
1.路程的局限性
（1）不能反应运动的某些本质（共同点）
（2） 描述不够精确（方向）
必须引入新的物理量
思考：新的物理量如何定义？特点？
2.位移
（1）初位置指向末位置的有向线段
①线段长（大小）
②初位置 → 末位置（方向）
（2）符号：x，单位：m
3.矢量与标量
（1）矢量：既有大小又有方向的量
如：位移、力、速度等
（2）标量：只有大小没有方向
如：路程、质量、密度等
4.路程和位移有什么不同？
（1）位移不仅有大小，还有方向。
（2）质点的位移与运动的路径无关。
（3）路程只有大小，没有方向。
只有在单向的直线运动中，位移的大小才等于路程。
（优教提示：请打开素材“动画演示：路程与位移对比两例”）
【巩固训练三】
思考与讨论：
一位同学从操场中心A出发，向北走了40 m，到达C点，然后又向东走了30m，到达B点。用有向线段表明他第一次、第二次的位移和两次行走的合位移（即代表他的位置变化的最后结果的位移）。
三个位移的大小各是多少呢？你能通过这个实例总结出矢量相加的法则吗？
三、直线运动的位置和位移
1. 直线运动的位置表示：坐标
如物体先处于A位置，后处于B位置
（1）试在图中画出物体的位移；
（2）指出位移的大小与方向；
如物体先处于B位置，后处于A位置，结果又如何？
2. 物体由A运动到B，通过计算说明位移的大小和方向
方法归纳：下图中△ x ＝？(由A运动到B)
（1）直线运动的位置表示：坐标
（2）位移△ x （以后简化为 x ）：
△ x ＝ x2－x1
体会并记忆：“初－末” or “末－初”
四、课堂训练
（优教提示：打开优教配套习题，使用互动答题卡，更快更便捷地掌握学生的学习情况）
五、布置作业
完成P14课后练习3
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