资源简介

道德与法治备课教案
教师：
教 　材 部编版道德与法治 单元 二 备课 时间 11.25
教学 内容 11.大家排好队 课时 1 教学 时间 11.29
学情 分析 低年级学生的道德思维还处在前习俗阶段，要让他们养成规则意识难度比较大，。因为前习俗阶段的儿童，他们的行为多事根据自己身体的感受和自身利益决定的。二规则是要考虑群 整体的公平与秩序的，因而在这一年龄的儿童心中，规则就是约束，约束就是不舒服。如果我们强行让学生尊师规则，就容易导致学生说假话、信奉权威。因此要让学生养成守规则的习惯就唏嘘让阿门意识到如果大家都不守规则，秩序就会乱，整个生活就会一团糟，自己也就更不舒服。
教学 目标 通过教学，让学生认识到公共生活中排队的必要性，指导自己生活中有哪些地方、哪些情境下需要排队；指导很多事情都要排队，有不同你的排队方式；既要守规则，也要懂礼让，而不是僵化地守规则。
教学 重点 通过体验一拿到学生从内容认同排队的重要性和意义，超越自我思维，上升到更大的格局。
教学 难点 体会遵守秩序带来快乐，从心里愿意接受规则意识。
教学具 准备 多媒体课件
“三 学” 设 计
预 学 观察学生平时自觉排队情况。
共 学 【导入】情境交流，提出问题 1.教师在在事先不组织的情况下，学生自由到讲台前认领小奖品，难免出现乱哄哄、一拥而上的现象。此时，教师叫停。 2.交流：请同学们想一想，我们怎么做才能又安静又快速地让每个同学领到礼物呢？今天啊我们就一起来聊聊排队这个话题。（引出课题，板书：大家排好队） 环节一：还是排队好 教师PPT出示一些图片，提问：请你来找一找，这些图片有什么共同点呢？预设：学生回答都在有秩序地排队。 教师追问：如果他们不排队，可能会发生什么？教师依次出示每一种场景，学生联系生活来思考会发生的问题。 教师小结：假如不排队： 不排队，乱哄哄，不文明。很多人在一起，也容易发生危险…… 不排队，没秩序…… 不排队，抢在先来的人前面，不公平…… 学生补充不排队还会引发的问题，教师举例书上某小学的例子，小结：看来人多排队真是太有必要了，这是尊重他人、讲谦让的表现啊！ 环节二：哪些地方要排队 教师出示书上图片，提问：他们为什么要排队呢？学生思考交流。 教师出示学校里需要排队的场景，提问学校里还有哪些地方需要排队呢？教师追问：我们不但要在学校里守规则，在学校外也要遵守规则！能举一些生活中类似的这样的例子吗？小组交流讨论，分享，教师小结归纳要排队的地方。 环节三：怎样排队好 教师图片出示一些情境，让学生来演绎一下遇到这一的情境该怎么办，请其他同学来评价一下他的做法怎么样。 教师引导：只有两个人也要排队，遇到紧急情况需要插队时，需要征得前面的所有人同意才可以；遇到特殊情况可以采取紧急处理方式，如赶飞机时间太紧时，可以走绿色通道等。 【拓展提升】 1.了解"自觉排队日"。出示两队孩子排队的图片，介绍自觉排队日来历：每月的11日为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样顺序排列。 2.情景体验： 在领取纸笔的过程中引导学生自觉的去进行排队，内化自己的认识和理解。制作“自觉排队”宣传画。将“自觉排队”宣传画布置在学校各个环境中。让环境“说话”，让“自觉排队”成为一种习惯。 3.教师小结：当很多人在做同一件事情的时候，只要大家排好队、守秩序，就会很快、很安全、很开心的把事情做好。和同学为需要排队的地方设计一个排队标志，提醒大家共同遵守。
延 学 观察更多生活中需要排队的地方。
教学 后记

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