资源简介

道德与法治备课教案
教师：
教 　材 人教版道德与法治 单元 一 备课 时间 9.3
教学 内容 2.周末巧安排 课时 1 教学 时间 9.6
学情 分析 经过几天的调整，孩子们很快的进入了学习的状态，再加上第一课假期的收获这一课，孩子懂得了合理安排自己的时间，因此他们能积极学习，安全健康的安排自己的学习时间。
教学 目标 1.能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。 2.能结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩。 3.能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力。 4.遇到问题时能自己想办法解决，同时也能与家人、老师、同学商量，寻求解决方法。
教学 重点 初步建立时间观念了解合理安排时间的重要性。
教学 难点 养成有秩序，守时间的习惯。
教学具 准备 多媒体课件
“三 学” 设 计
预 学 调查问卷，学生讨论自己是如何度过第一个周末的。
共 学 一、谈话导入： 教师提问：小朋友们，我们刚刚度过了这个学期的第一个周末，你们知道周末是哪两天吗？教师追问，喜欢周末吗？为什么呢？ 学生回答小组交流讨论对周末感受， 小朋友们说得非常棒。周末是人们学习工作之后一段休息、调整的时间，也是完全属于自己的时间。 【设计意图：初步认识周末，从周末的安排中了解到是会有收获和成长的。】 二、说说我的周末 过渡：上周末，大家都在做些什么呢？让我们一起来先看看一年级的小朋友都在干什么吧。 非常好我们一年级的小朋友利用周末看看书，还会给家里做一些力所能及的小家务，特别棒。 教师继续提问，我们再来看看，书本上的这个小朋友，她的周末在做什么呀？ 学生回答，教师继续追问，妈妈叫她回家时，她还舍不得放下书本，这是为什么呢？（学生交流） 3、你们也去过书店，你有什么收获吗？（学生交流） 小结：是呀，书店是个周末的好去处。读书可以开拓眼界，学习知识，放松心情。 现在老师最想知道的是我们班的孩子周末是怎么度过的呢？做过哪些快乐的事？从中有什么收获吗？ （活动一）：说说我的周末。要求：要求：填好P6“我的周末”表格，在小组内分享，说说你的周末有什么收获。 先让学生小组内交流，再在全班交流。 小结：周末，有的人去公园踏青，有的人去图书馆看书，还有的人在家休闲娱乐，有的人安排内容很多，几乎满满当当的，看来我们班级小朋友的周末生活还是挺丰富的。 【设计意图：每个人度过周末的方式不一，分享交流增进同学间的了解，认识到自己这样度过周末有哪些收获和成长。】 过度：你们对自己的周末满意吗？ 师：看来你很想拥有一个自主、自由的周末，你很有主见。 但是还有一部分同学对自己的周末是不满意的，这位小宝同学也像你一样，周末有些苦恼，周末在家时爸爸妈妈总说“不可以”，下面让我们一起听听小宝的烦恼。（播放情景） （活动二）：同桌选择一个情景，说说为什么“不可以”？到底怎么样才可以呢？说清理由哦！汇报交流。 师：刚才大家分析得都有理有据，你的周末有没有遇到家长对你说“不可以”呢？ 学生交流回答，教师解释爸爸妈妈为了让我们更好地成长，在周末会合理安排我们的活动。如果事先有约定，但我们不想坚持了，这时的“不可以”是爸爸妈妈的提醒和制止；如果爸爸妈妈单方面勉强我们做事情，这时我们要和爸爸妈妈交流为什么“不可以”。 老师也把这些变成了一个小儿歌，你们想读吗？我们一起来读读这首小儿歌： 休息充足很重要，早睡早起身体好； 培养兴趣和爱好，全面发展素质高； 学习娱乐两不误，周末充实乐淘淘。 读完儿歌，你知道了什么？ 【设计意图：对生活中的例子进行辨析，通过自我教育，了解一些不合理行为，为后面的自主安排做铺垫】 三、周末巧安排 1、如果周末由你自己来安排，那么你最想在周末做些什么呢？为什么想要做这件事呢？（出示学生们周末想做的事） 2、小朋友们，你们想不想过一个愉快、自主、健康的周末？ （活动三）：我的周末巧安排 师：老师给大家看看一个小朋友是怎么样安排自己的周末的，她在学习的间隙里安排了娱乐的项目，劳逸结合，让学习不再那么辛苦，这就很“合理”。 下面就请你们把自己最想做的几件事安插在周末的时间里，想想安排在什么时候最合理呢？那么，你们的周末就由自己“巧安排”了！ 分享交流。 师：回家后要把自己的周末安排给家长看看，和爸爸妈妈们商量好，说明这样安排的理由，我相信他们一定会认可的。 总结：希望大家在以后的周末里能学好、玩好、休息好，度过快乐又有意义的周末！ 【设计意图：突出“巧”安排，在自己现有的周末安排中合理安插自己最想做的事情，让周末更加丰富且有自主性。】 【板书】 2.周末巧安排 合理安排 有计划地度过
延 学 完善自己的周末安排表，拿给家长分享交流。
教学 后记

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