部编版语文六年级下册第三单元训练提升 课件 (4份 19+18+9+9)

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部编版语文六年级下册第三单元训练提升 课件 (4份 19+18+9+9)

资源简介

(共19张PPT)
积运用
给下列加点的字选择正确的读音。(填序号)
1.转A. zhuan
B. Zhuan
旋转(B
转移(B)转圈(A)
B. iin
不禁(A)禁止(B
禁地(B)
3.藏A.cang
B zang
隐藏(A)宝藏(B)西藏(B)
读拼音,写字词。
早晨我phu徘徊在河边
发现太阳悄悄n6挪移的时候那
cang
藏|在花朵中的小水珠已被zhng
rO∩
0蒸融了
三给加点词语选择一个合适的解释。(填序号
日子:A.日期;B.时间;C.天,一昼夜;D.指
生活或生计
1.过去的日子如轻烟
(B)
2.失业工人的日子不好过
(D)
3.昨天是我第一次参加全国比赛的日子
(A)
4.八千多日子已经从我手中溜去。(C)
四选词填空。
oe≌
∴,圆,∮,,
SCCOCCOCC
的渐渐氵默默氵轻轻
悄悄豸匆匆豸
WWAn
时间(悄悄)地从我们身边溜走
2.在父亲的关爱下,我们(渐渐)长大
3.时间来去(匆匆),稍纵即逝
4.他这种(默默)奉献的精神,值得我们学
5.春风(轻轻)地吹过田野和村庄
里,没有声音,也没有影子
作者运用极新奇巧妙的比喻,把日
子比喻成针尖上的一滴水,把时间
的流比喻成大海,表现出作者对时
间流逝无奈的愁绪
2.于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;
吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便
从凝然的双眼前过去
(1)作者用排比的修辞手法,描写了日
常生活中的细节“洗手

默默”,以细腻而独特的笔触,展示
了日子在生活的不经意问来去匆匆
(2)仿写:发呆的时候,日子从呆滞的眼
过去;看电视的时候,日子从电视机
里过去
在外玩耍的时候,日子
便从欢声笑语中过去
六理解课文内容填空。
本文作者是现代著名作家朱自清
文章围绕“匆匆”二字,细腻地刻画了时
光流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的
无奈和惋惜,也让我们懂得了时
可宝贵,要倍加珍惜。
2.下面说法与本文的写作特点不相符的一项
是(C)
A.本文结构精巧,层次清楚,转承自然,首
尾呼应。
B.本文文字清秀隽永,纯朴简练。
C.本文采用了借物喻人的写作手法
D.本文情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃
花,还是写太阳,都与“我们的日子为什
么一去不复返呢”的感叹融为一体(共9张PPT)
下列句子是怎样抒发感情的 (选一选)
A.把心里想说的话直接写出来
B.把感情融入景物之中
C.把感情融入叙事之中
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青
的时候;桃花谢了,有再开的时候
B
2.我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了
多少回的电影画报
3.别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学。我
定不会忘记中文,我会把我的默书簿一生
世留在身边,常常翻阅。我会激励自己把中
文自修好,像这本默书簿的成绩那样
C A
二下面对“走在乡间小路上”的不同表达中,
你能体会到人物“心情烦恼”的是(D
A.我贪婪地享受着乡间清新的空气、多彩
的田园风光和绝世的宁静
B.他情不自禁抽了一个麦穗,双手揉搓,
随即滚圆的麦粒就出来了,送到嘴里嚼
着,香香的
C.蝶舞蜂鸣,树影婆娑。二丫脚步轻快,
朝着种满石竹花的小院子走去
D.这明晃晃的太阳!这聒噪的蝉鸣!这
凹凸的路面!他忍不住一脚踹飞了脚
下的石子。

读“习作例文”,选一选。
下面哪几件事写出了“我”对语文课的喜欢
(ABD)(多选)
A.我张皇地拿出语文书,急急温习今天教
过的课文
B.我又拿出纸,用笔反复写新学的生字
C.他们的热情,使我热泪盈眶
D.最近一次默书,我居然一个字也没有错,
得到一百分
2.《别了,语文课》写出了“我”对中文由不喜欢到
喜欢的情感变化,这种变化是通过(AB)
表达出来的。(多选)
A.具体事例
B.内心独白
C.借景抒情
3.《阳光的两种用法》一文中作者反复提到的
“老阳儿”的好处是(C)
A.制造悬念,引起读者思考,吸引读者
B.写出了故事发生的环境,渲染气氛
C.文中的两件事都是围绕“老阳儿”展开,
起到了贯穿全文情感脉络的作用
四我们都生活在一定的环境中,当心情不同
时,对身边事物的感受也不同。仿照不同
的例子,从下面的情境中选一个,就心情
“好”和“不好”这两种状态分别写几句话。

直想养一只小狗,妈妈今天终8
于答应了
路旁的一朵朵花儿好像在向我〉
微笑,树上的鸟儿也在欢唱,树叶沙〉
8沙作响,好像也在为我高兴
走在小巷里奔跑在田野中
弹琴
钓鱼
心情好时:今天钓到了八条大鱼。那浪
花拍打岸边的声音就像是一曲曲优美的赞
歌,为我庆祝胜利
心情不好时:真倒霉,今天一条鱼也没钓
到。太阳躲进了云层里,天空暗了下来,天
中叽叽喳喳的小鸟好像也在嘲笑我(共9张PPT)
明确要求】
1.习作体裁:从题目看,本次习作要求写一篇
记事的文章。(写人记事写景)
2.习作内容:文章要讲述一种情感体验,我们
可以从以下哪几个方面入手 (AB)
A.当时的感受
B.事情的经过
C.别人的评价
3.习作重点:文章最能打动人的东西就是真
实的情感,我们在写作文的时候一定要用
真情打动人。这里的“真”体现在(1)
真人真事;(2)亲身经历;(3)真
情实感
精选材料】
根据文章主题,在能突出情感的材料后面打“
题目:那次运动会
主题:被同学间的真情感动
起因:我在运动会跑步比赛时摔倒了


1.有的同学帮我查看伤口,有的报告老师,大
家非常着急
2.同学们把我送到医务室时,看我腿脚不便,
让我架在他们的肩膀上
3.医务室的医生耐心、细心地为我包扎伤口
4.很多同学都围上来探望我,关心我的伤势
安慰我
5.妈妈焦急地来到学校,接我回家后无微不至
地照顾我
巧妙构思】
学一学
开头:冬天到了,“我”想给奶奶添置衣
物表达孝心
①受经济能力限制,“我”决定
给奶奶买一双棉鞋垫
②“我”把新棉鞋垫送到了奶奶
手中,奶奶脸上笑开了花
暖暖的
棉鞋执中间
③第二天,“我”发现自己多了
双棉鞋垫,原来是奶奶把
棉鞋垫裁剪了,做成了适合
“我”的棉鞋垫
④“我”很生气,奶奶解释原因,
(“我”充满感动
结尾:“我”踩着软软的棉鞋垫,脚暖心
更暖
练一练
「开头
那一次,我尝到
中间
了愧疚的滋味
吉尾
写法指导】
写件真情流露的事,首先要把事情写清
楚、写具体,也就是要把事情中的主要人物、事
情发生的时间和地点交代清楚,并写清楚事件
的起因、经过和结果。要想把事情写得清楚,
就应该按照一定的顺序来写。记叙的顺序很
多,可以按照事情发展的先后顺序来记叙。要
想打动读者,可以在叙事的过程中运用细节描
写,能达到以情动人的效果
积累素材】
好词语
感人至深感人肺腑热泪盈眶感天动地
眉开眼笑笑逐颜开心花怒放开怀大笑
欲哭无泪悲不自胜黯然销魂悲痛欲绝
面有愧色追悔莫及于心不安面红耳赤
好开头
“红了樱桃,绿了芭蕉”,又是一年时光走
过。看着窗外花开花落,阳光温柔地洒满大
地,我的心里顿生温暖。在我的童年岁月里,
充满着爱和陪伴。妈妈,有你,真好。(描写式
开头)
好段落
我站在舞台上,听着台下响亮的掌声、欢
快的笑声,心里美滋滋的,别提有多快慰了
我演的是“小丑”,可我的心灵是美的。我给大
家带来欢乐,大家给了我幸福。我想:我是幸
运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身,真的是
心花怒放了。(喜悦心理的描写)
好结尾
人与人之间,一些不经意的关爱,看似微
不足道,却更能打动人心。就像那张救急的草
稿纸,就像妈妈递给我的那杯牛奶,这使我懂
得了“暖”这个字的含义。是的,这正是人间的
爱与理解。(比喻、引用式结尾)(共18张PPT)
积运用
下列加点字的读音和词语书写完全正确的
项是(D)
A.吓唬(xG)绊倒(pGn)
B.咔嚓(Ca)
缥缈(piOo)绸怅
C.急遽(j心)
蹲下(dun)眈搁
D.原谅(ing)兴奋(xing)荒凉
二读拼音,写字词。
阳光 ming me明媚的早晨,院
子里传来了cu0搓衣服的声音,一个小
男孩,蹲在盆边看着里面 rou dong
榮动的衣服和nk绽开
的泡沫,直到那些彩色的泡沫渐渐ⅹaosh
消进后,他又去墙角边拨弄yxe
蚁定去了
三下列加点字与“这段时光不好挨”中的“挨”
读音和意思都相同的一项是(B
A.把书挨着次序放好
B.我累极了,好不容易挨过了这个下午
C.学生一个挨一个地走进教室
D.他舍不得走,挨到第二天才动身
四下列词语依次填入括号里,最恰当的一项
是(B)
春光(),望着()的天空,我的
脑海里充满了千奇百怪的(
),我
()云朵与太阳捉迷藏时的欢乐。
A.明媚明朗想象幻想
B.明媚明朗幻想想象
C.明朗明媚幻想想象
D.明朗明媚想象幻想
五品读句子,完成练习。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳,跳
房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,
等母亲回来,焦急又兴奋
后两句借写跳房子
看云彩走
这两件事,真实自然地表达了作者等待的
焦急又兴奋。我也能用这样的写法表
达某种情感:我们多么喜欢这位语文老
师。我们见了她就会不由得围上去,即使她
写字的时候,我们也默默地看着她,连她握
笔的姿势我们都会跟着模仿
2.我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉
过去拉进她的怀里。我听见母亲在说,一边
亲吻着我一边不停地说:“噢,对不起,噢,对
不起
9
(1)“惊惶”的意思是指惊慌、举止失去常
态。母亲“惊惶”的原因是对“我”的
忽,没有遵守承诺
(2)母亲“惊惶”表现在哪些动作上 请用
“~”画出来。
六根据课文内容填空。
1.本文的作者是史铁生,课文描写了“我”
幼年时的一个星期天盼望母亲带“我”出去
的事情。这一天中“我”的心情经历了从开
始时的兴奋到等待中的焦急到最
后的伤心、失望一系列变化
2.文章以“我”的视角刻画了母亲的形象。下面
对“我”和母亲评价有误的一项是(D)
A.母亲没有兑现承诺给“我”幼小心灵带来
的痛苦,令“我”难以忘怀
B.母亲用话语敷衍“我”,最终没有遵守承
诺,是她对“我”感受的疏忽
C.母亲始终没有拒绝“我”,当看到“我”伤
心难过时,惊惶失措并且道歉,这都体现
了她对“我”的关爱
D.母亲家务繁忙,“我”仍然要求母亲带“我”
出去玩,说明“我”不懂事,不体谅母亲

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