资源简介

(共29张PPT)
——以八年级下册演讲单元整合教学为例
在“活动·探究”中建构语文
1.设计理念
2.实施策略
3.活动评价
目录
设计理念
01
“活动·探究”单元的学习目标：建构语文学科自身的必备知识与关键能力，培养学生运用本学科知识解决本学科实际问题的能力。
“活动·探究”单元倡导以探究的方式建构知识能力框架并注重学生综合实践能力的培养，涉及两类活动：（1）探究性活动（2）实践性活动。以“演讲单元”为例，教材以三大块任务为连接，分别是“任务一：学习演讲词”、“任务二：撰写演讲稿”、“任务三：举办演讲比赛”，前一项任务属于探究性活动，后两项任务属于实践性活动，任务安排整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、多样化评价等语文实践为一体。
“做中学”
以阅读为基础
以活动为中心
以能力为旨归
设计原则
落脚点
实践策略
02
任务一
任务二
任务三
学习演讲词
（6课时）
撰写演讲稿
（2课时）
举办演讲赛
（1课时）
整体思路
把守演讲精魂
课时安排
任务一：学习演讲词
课时 任务目标 活动类型 常用支架
第一课时 了解演讲内容 导图式探究活动 思维导图
第二课时 把握演讲特点 统整性探究活动 表格、拓展材料
第三课时 感受演讲语言 讨论式探究活动 情境对话、活动任务单、问题组等
第四课时 掌握开头、结尾技巧 比较式探究活动 拓展材料、表格、问题
第五、六课时 关注演讲技巧、合作模拟演练 统整式探究活动 课外资源、表格、情境模拟
任务一：学习演讲词
阅读任务：了解四篇演讲稿的大致内容（主体部分）
实践任务：梳理概括四篇演讲稿的论证过程
目标指向：演讲稿的论说思路
课时 任务目标 活动类型 常用支架
第一课时 了解演讲内容 导图式探究活动 思维导图
以《我一生中的重要抉择》为例
任务一：学习演讲词
以《《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》为例
任务：小组合作：依托关键词与关键句，提炼①—⑦自然段蕴含的观点和⑧—⑩自然段蕴含的情感。
小组展示提炼成果
对 10 个自然段进行就近组合，梳理出清晰的演讲思路
扮演崭新角色
展示平和与自信，追求胜利愉悦
赞美、祝愿、憧憬。
演讲思路
青少年教育问题呼唤奥林匹克精神回归
面向 大 众、社会底层的人，完美而民主
任务一：学习演讲词
阅读任务：把握演讲特点
实践任务：借助表格、拓展资料统整四篇演讲稿特点
目标指向：演讲稿的“针对性”、“条理性”、“现场性”
课时 任务目标 活动类型 常用支架
第二课时 把握演讲特点 统整性探究活动 表格、拓展材料
任务一：学习演讲词
环节一：分析包含要素
探究：
我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！
特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！
我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！
演讲词体现了对听众的针对性。
以闻一多先生《最后一次讲演》为例
闻一多先生在演讲中不断变换人称，有什么作用？请结合相关句子加以阐述。
讲演者感情的鲜明，立场的坚定
以分析演讲“针对性”为例
任务一：学习演讲词
《最后一次讲演》 《应有格物致知精神》 《我一生中的重要抉择》 《祝贺奥林匹克复兴25周年》
背景 李公仆被国民党特务暗杀、举行追悼会 作者参与《瞭望》周刊组织的“情系中华”征文活动的颁奖大会，并应邀讲话。 1998年10月，王选以北京大学数学力学系教授，中国科学院院士，卓有成就的科学家的身份向北京大学学生作演讲。 1919年4月，第一次世界大战结束仅5个月，顾拜旦出席了在瑞士洛桑举行的国际奥委会全体委员会，并发表演讲。
目的 颂扬李公仆的献身精神，号召广大人民与反动派作坚决的斗争 帮助中学生明晰该怎样了解自然科学。 分享自己人生中的八次重要抉择，以及自己的成功经验，给学生以鼓励和引领。 阐述奥林匹克运动的精神内涵，积极推动奥运会的复兴。
针对的事件或主题 针对追悼会现场的即兴演讲 针对现实问题的获奖感言 针对青年未来的现场演说 针对重要事业的庄重讲话
针对特定的听众 对民众：为李之死义愤填膺、悲痛不已 对特务：心怀不轨但又心绪胆怯。 进步青年、爱国人士：被特务们恐吓。 各界学者、青年学生：文化水平高 北大学子：年轻、高学历、志向远大 国际奥委会全体成员
针对特定的场合 李公朴追悼会现场（悲痛、愤慨） 人民大会堂举行的颁奖仪式（庄重） 北京大学（轻松的“闲聊”） 瑞士国际奥委会（庄重、盛大）
环节二：结合下列演讲词的背景，整理演讲者的目的和演讲词的“针对性“包含要素
2.演讲目的与针对性设定
结合演讲词和演讲目的、针对性的分析，你觉得主持人的表达存在什么不足？应如何改进？
任务一：学习演讲词
环节三：关注时事，学以致用
某主持人在抖音上发布了微视频演说。请你观看这段视频，用本节课所学习的演讲的目的和针对性，对这段微演说视频进行分析。
演讲词部分摘录：
距离上一段视频已经过去有四天时间了，我们可以看到现在全国各地，已经把防控疫情摆到了头等大事上来。... ... 我希望有越来越多的人能够看到这条视频，能够帮帮我们，帮帮那些滞留在异乡的武汉游客。拜托各位了。
1.演讲目的与针对性分析
目的 呼吁大家帮助滞留在外地的武汉人，为他们提供一个妥善的安排。 针对性 事件或主题 针对现实问题，呼吁民众行动助力。
听众 全国各地、社会各界善良的民众。
场合 抖音网络平台（多以青少年为主）
课外观看相关演讲视频，思考针对本次疫情，你将出于什么目的，针对哪些人群，在什么场合进行演讲。
3.演讲目的与针对性思考判断
任务一：学习演讲词
阅读任务：四篇演讲稿的重点段落
实践任务：作者通过什么样的表达技巧达到表达感情的目的。
目标指向：演讲稿的语言风格
课时 任务目标 活动类型 常用支架
第三课时 感受演讲语言 讨论式探究活动 情境对话、活动任务单、问题组等
任务一：学习演讲词
以《我一生中的重要抉择》为例
作业本上的设计：以括号为切入点，由演讲的效果来反观演讲词的语言运用
以《最后一次讲演》为例
示例1：今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲啊！凭什么要杀死李先生？
批注品味：反诘句、感叹句的交替连用，写出闻先生直面、怒斥特务，要求对方作出解释，不留回旋余地的情景，极为强烈地表现出他对反动派的愤慨与对他们卑劣行径的痛恨，有震撼人心的力量。
示例2：这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！
批注品味：在强烈的对比中，表现对反动派愤怒与蔑视，和对李先生的赞扬，充分表达出闻一多先生大义凛然，爱憎分明的爱国主义感情。
批注品味设计：演讲词中有非常多极富感染力和号召力的句子，请你摘录下来，对其进行语言品析。
任务一：学习演讲词
阅读任务：四篇演讲稿的开头结尾部分、拓展材料。
实践任务：思考演讲稿的开头结尾部分的目的以及写作技巧
目标指向：演讲稿开头结尾的技巧。
课时 任务目标 活动类型 常用支架
第四课时 掌握开头、结尾技巧 比较式探究活动 拓展材料、表格、问题
3.小试牛刀
可采用如幽默开篇、设置悬念、巧用修辞、引用名言典故等写作技巧
任务一：学习演讲词
观看视频：习主席访问坦桑尼亚的新闻报道。2013年3月25日，我们敬爱的习主席，在非洲坦桑尼亚进行了友好访问，并发表了演讲。下面有两则演讲的开头，你觉得哪一则更适合此次的演讲？为什么？
开头一：哈巴里！哈巴里！（非洲问候语）今天，能够在坦桑尼亚尼雷尔国际会议中心同各位朋友见面，感到十分高兴和亲切。这是我担任中国国家主席之后首次访问非洲，也是我第六次踏上非洲大陆。一踏上坦桑尼亚这片美丽的土地，我就感受到了坦桑尼亚人民对中国人民热情奔放的友情。
开头二：你们好！中国古语有云“海内存知己，天涯若比邻”。时间和距离分不开知己，距离虽远，但我们两国的关系就如同近处邻居一样，我们的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的。
1.选择好开头，结合课内四篇演讲稿分析演讲稿开头的目的
吸引听众的注意力，激发其兴趣
与听众建立良好关系
树立可信度，让听众认为你有能力谈论既定话题
告诉听众接下来要注意听什么
2.小组讨论写好演讲稿开头语的方法（结合教材P92的知识要点加以分析探究）
以演讲词开头教学设计为例
结合《超级演说家》演讲稿摘录，隐去开头、结尾，尝试运用写作技巧自主设计，分享成果
任务一：学习演讲词
阅读任务：观看演讲视频、小组合作模拟演练
实践任务：欣赏优秀的演讲者如何将自己的有声语言和体态语言完美结合
目标指向：成功演讲具备的要素
课时 任务目标 活动类型 常用支架
第五、六课时 关注演讲技巧、合作模拟演练 统整式探究活动 课外资源、表格、情境模拟
任务一：学习演讲词
该班同学从《最后一次演讲》中分别选择片段进行了模拟演讲。请扫下面的二维码，观看视频，选择其中一位同学的演讲，写出其优缺点。可以与小组成员进行讨论。
环节一：评析演讲视频
环节二：梳理情感变化
段落 主要内容 情绪变化
1 义正辞严地痛斥国民党反动派的无耻罪行 义愤填膺
2 质问特务，赞美李先生 悲愤、厌恶，自豪
3 评价"一二·一"事件和李公朴被害惨案 骄傲、自豪
4 剖析反动派制造恐怖的恐慌心理 愤恨
5 列举希特勒、墨索里尼的例子，证明反动派必败、人民必胜的真理。 蔑视
6-10 号召青年人奋起，争取民主和平 坚定、激昂
任务一：学习演讲词
选取《最后一次讲演》中的一个段落，揣摩如何调配演讲的声音和肢体语言，制作演讲脚本卡。
环节三：总结情绪传达方式
环节四：制作演讲脚本卡
语段 演讲脚本设计
这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情! 声音：加点词要有力，三字一顿，“最”字要延长
肢体语言：讲时右手屈臂，由上向前挥去
李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手 声音：“究竟”、“竟”、“毒手”重音，分句间短暂停顿
肢体语言：身体略前倾，双手屈肘，平摊。
声音：音量、音高、语速、停顿、抑扬顿挫、发音、吐字
肢体语言：个人仪表、眼神交流、手势、身体动作
任务一：学习演讲词
环节五：拟定评价标准
环节六：合作模拟演练
参考作业本P85
任务二：撰写演讲稿
阅读任务：六人一组，讨论创作演讲稿
实践任务：1、观点是否明确提出，是否在行文中反复强调。
2、例子能否恰当的表达观点。
3、结构思路是否清晰。
4、修改、挑选出小组内最优秀的演讲稿，确定演讲者、评委。
目标指向：运用所学演讲稿知识，将话说清楚说漂亮。
任务二：撰写演讲稿
环节一：搜集资料，选定题目（书本P93）
环节二：利用思维导图，多角度梳理观点
环节三：分析听众需求，确定演讲中心
环节四：拟提纲，梳理逻辑推进
环节五：首尾先行，修饰语言
任务三：举办演讲赛
实践活动：1、举办“做阳光少年”主题演讲小组选拔赛
2、推选主持人，撰写串场词，安排演讲顺序。
3、推选评委，设计必要奖项，制定评分细则。
4、举办“做阳光少年”主题演讲班级赛，甚至校赛
5、评奖
6、总结演讲得失
目标指向：锻炼口语表达，培养学生组织、协调、合作能力。
任务三：举办演讲赛
评分细则制定
学习自测表
参考作业本P99、100
03
活动评价
多维——评价策略
不以分数等第来衡量学习结果，重在对学生课堂表现、演讲呈现进行观察和考评，比如学生的沟通能力、团队合作能力、小组合作等综合素质。将以描述性的语言写成评语，设计评价单，在完成任务时给予不同级别的“晋级卡”。
多元——评价途径
使用现代化多媒体技术，现场录制并投屏播放，在课堂中有效运用目光、笑容、手势、言语等课堂观察性评价，采用小组汇报、演讲展示、成长记录等，授予各类荣誉称号，如“最佳创作奖”、“最佳口才奖”、“演讲小明星”等。
多员——评价对象
采取“基础自评”、“生生互评”、“师生互评”，“家长评价”等策略，进行多人员的交互评价。
活动评价
谢谢

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