资源简介

(共22张PPT)
新课导入
同学们身边可爱的人有哪些？你们能清楚地说出他们的名字吗？相信每个人心中都有许多可爱的人的存在，那么你们觉得谁是最可爱的人呢？
那你们知道“最可爱的人”这一称呼是源于哪部作品吗？今天，我们就来学习魏巍的
《谁是最可爱的人》。
●点我视频
学习目标
1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。
2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。
3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
谁是
第一课时
预习交流
走近作者
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。
背景资料
字词积累
坚韧 淳朴 谦逊 摁倒 覆灭
迸裂 脸膛 豁亮 憋闷 聚歼 过瘾 掰断 掐住　　犁耙 军隅里
塞苹果
chún
xùn
èn
rèn
bèng
táng
biē
jiān
bāi
yǐn
yú
fù
huò
qiā
pá
sāi
【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。
【豁亮】宽敞明亮。
【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。
本文是什么文体？
通讯
一曲“最可爱的人”的赞歌
一座共和国历史的丰碑
融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。
文体知识
速读课文
文章题为《谁是最可爱的人》，那么谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？请大家速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。（本文3400多字，7分钟读完）
●点我朗读
整体感知。
1.谁是我们最可爱的人呢？
我们的战士
2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？
品质、意志、气质、胸怀
事 例 精 神
1.
2.
3.
革命英雄主义
国际主义
爱国主义
松骨峰战斗
马玉祥火中救小孩
防空洞中的谈话
3.课文选取了哪三个典型事例？
各表现志愿军什么精神？请填表：
事 例 侧重点
1.松骨峰战斗
2.马玉祥火中救小孩
3.防空洞中的谈话
对敌人的狠
对朝鲜人民的爱
以上二者的思想基础
共同表现志愿军，指出是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：
4.这三个事例有什么内在联系？
5.三个小故事的顺序可颠倒吗？
不可调整。
打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事①应当先写。故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应放在第二。
防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。
　　
第４自然段：让我还是来说一段故事吧。
承上启下，引出事例。
承上，点明对敌人的狠；　
启下，引出对朝鲜人民的爱。
承上启下，引出事例。
第９自然段：我们的战士……深厚感情。
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？
6.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
作者魏巍踏上朝鲜的土地是为了完成调查美军战俘的思想情况，任务完成后他没有回国，而是去了前线战场，在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了志愿军战士们杀敌的英勇无畏，亲身感受了敌人飞机大炮的狂轰滥炸，许多战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，让他终身难忘。
作者从朝鲜回来已是1951年的2月，调任《解放军文艺》副主编。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是怎样的英勇、怎样的顽强。人们眼前这平平常常的一切，都是志愿军战士的鲜血换来的，“谁是最可爱的人”这个题目不是凭空想出来的，而是作者在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。
背景链接
作者谈本文为什么成功时说道：“在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。 ——魏巍
既有骨架又有血肉，一篇文章才是鲜活丰满的。仔细观察段落之间的联系，你们觉得这篇文章的结构有何特点？
第一部分（1—3段）：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”。
第二部分（4—14段）：用三个典型事例具体说明他们是最可爱的人。
1层：写松骨峰战斗，表现志愿军战士的革命英雄主义。
2层：写战士马玉祥火中救朝鲜小孩，表现志愿军战士的国际主义精神。
3层：写作者和一位战士的谈话，表现志愿军战士的爱国主义精神。
第三部分（15段）：联系祖国人民的幸福生活，说明他们确实是我们最可爱的人。
划分段落层次
总
分
总
本课小结。
本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）”“马玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“与吃雪战士的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，
从侧面构成了“最可
爱的人”的完整形象，
同时也揭示了志愿军
战士是最可爱的人这
一主题。
随堂练习
1.下列词语中加横线字的注音完全正确的一项是（ ）
A.淳朴（ｃｈúｎ） 谦逊（ｓūｎ） 覆灭（ｆù）
B.堆满（ｄｕī） 掷下（ｚｈèｎｇ） 摔碎（ｓｈｕāｉ）
C.脖子（ｂó） 摁倒（èｎ） 手榴弹（ｌｉú）
D.军隅里（ǒｕ） 什物（ｓｈí） 豁亮（ｈｕò）
【答案】C
【解析】A项，“逊”应读ｘùｎ。B项，“掷”应读ｚｈì。D项，“隅”应读ｙú。
2.下列词语中书写有误的一项是（ ）
A.坚韧 纯洁 激战 蜂拥
B.遗体 迸裂 掩埋 聚歼
C.骄傲 事迹 窝棚 炸毁
D.脑桨 浓烟 憋闷 蹲访
【答案】D
【解析】D项，桨—浆，访—防。
3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A.人们永远怀念为革命壮烈牺牲的战士。
B.抗美援朝的英雄永垂不朽，他们的光辉事迹千古流传。
C.敌人奋不顾身地冲入烈火中去抢救被困人员。
D.这间屋子比咱们在陕西的老屋子豁亮。
【答案】C
【解析】“奋不顾身”指奋勇直前，不顾及自己的性命，含褒义，用在句中感彩不当。中小学教育资源及组卷应用平台
7 谁是最可爱的人
一、教学目标：
1.学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
2.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
3.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
二、教学重难点：重点在于理清材料与中心之间的关系，难点在于理解文中不少抒情、议论段落的作用。
三、课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，身边可爱的人有哪些？你们能清楚地说出他们的名字吗？相信每个人心中都有许多可爱的人的存在，那么你们觉得谁是最可爱的人呢？
那你们知道“最可爱的人”这一称呼是源于哪部作品吗？今天，我们就来学习魏巍的《谁是最可爱的人》。
二、预习交流
1.走近作者。
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。
2.背景资料。
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。
3.文体知识----通讯
融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。
4.字词积累。
（1）注音。
坚韧（rèn） 淳（chún）朴 谦逊（xùn） 摁（èn）倒 覆（fù）灭 迸（bèng）裂
脸膛（táng） 豁（huò）亮 憋（biē）闷 聚歼（jiān） 过瘾（yǐn） 掰（bāi）断
掐（qiā）住　　犁耙（pá） 军隅（yú）里 塞（sāi）苹果
（2）释词。
【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。
【豁亮】宽敞明亮。
【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。
三、朗读课文
文章题为《谁是最可爱的人》，那么谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？请大家速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。（本文3400多字，7分钟读完）
四、整体感知
1.谁是我们最可爱的人呢？
明确：我们的战士
2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？
明确：品质、意志、气质、胸怀
3.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请填表（PPT）。
4.这三个事例有什么内在联系？
明确：共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：（PPT）
5.三个小故事的顺序可颠倒吗？
明确：不可调整。
打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事①应当先写。故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应放在第二。
防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。
6.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
明确：第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。
第９自然段：我们的战士……深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例。
7.背景链接。
作者魏巍踏上朝鲜的土地是为了完成调查美军战俘的思想情况，任务完成后他没有回国，而是去了前线战场，在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了志愿军战士们杀敌的英勇无畏，亲身感受了敌人飞机大炮的狂轰滥炸，许多战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，让他终身难忘。
作者从朝鲜回来已是1951年的2月，调任《解放军文艺》副主编。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是怎样的英勇、怎样的顽强。人们眼前这平平常常的一切，都是志愿军战士的鲜血换来的，“谁是最可爱的人”这个题目不是凭空想出来的，而是作者在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。
作者谈本文为什么成功时说道：“在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。 ——魏巍
既有骨架又有血肉，一篇文章才是鲜活丰满的。仔细观察段落之间的联系，你们觉得这篇文章的结构有何特点？
8.划分全文结构，概括每一部分的意思。
明确：第一部分（第1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分（第4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（第15段），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
五、小结本课
本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）”“马玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“与吃雪战士的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成了“最可爱的人”的完整形象，同时也揭示了志愿军战士是最可爱的人这一主题。
六、随堂练习
1.下列词语中加横线字的注音完全正确的一项是（ ）
A.淳朴（ｃｈúｎ） 谦逊（ｓūｎ） 覆灭（ｆù）
B.堆满（ｄｕī） 掷下（ｚｈèｎｇ） 摔碎（ｓｈｕāｉ）
C.脖子（ｂó） 摁倒（èｎ） 手榴弹（ｌｉú）
D.军隅里（ǒｕ） 什物（ｓｈí） 豁亮（ｈｕò）
【答案】C 【解析】A项，“逊”应读ｘùｎ。B项，“掷”应读ｚｈì。D项，“隅”应读ｙú。
2.下列词语中书写有误的一项是（ ）
A.坚韧 纯洁 激战 蜂拥 B.遗体 迸裂 掩埋 聚歼
C.骄傲 事迹 窝棚 炸毁 D.脑桨 浓烟 憋闷 蹲访
【答案】D【解析】D项，桨—浆，访—防。
3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A.人们永远怀念为革命壮烈牺牲的战士。
B.抗美援朝的英雄永垂不朽，他们的光辉事迹千古流传。
C.敌人奋不顾身地冲入烈火中去抢救被困人员。
D.这间屋子比咱们在陕西的老屋子豁亮。
【答案】C【解析】“奋不顾身”指奋勇直前，不顾及自己的性命，含褒义，用在句中感彩不当。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
7 《谁是最可爱的人》导学案
学习目标：
1.学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
2.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
3.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
学习重点：理清材料与中心之间的关系。
学习难点：理解文中抒情、议论段落的作用。
学法指导：
1.文章题为《谁是最可爱的人》，那么谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。（本文3400多字，7分钟读完）
2.学习时，注意本文围绕中心精心选材、巧妙组织材料的写作特色。
【课前导学】
一、新知认知
1.文体知识----通讯
融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。
2.背景资料。
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。
二、预习任务
1.了解作者，了解写作背景。了解新闻通讯文体的特点。
2.速读课文，整体把握文章内容，同桌合作完成下列任务。
（1）用小标题概括三个典型事例。
（2）三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
（3）作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？
三、预习检测
1. 《谁是最可爱的人》作者是_______，本名_________，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。2019年9月23日，长篇小说_________入选“新中国70年70部长篇小说典藏 ( https: / / baike. / item / %E6%96%B0%E4%B8%AD%E5%9B%BD70%E5%B9%B470%E9%83%A8%E9%95%BF%E7%AF%87%E5%B0%8F%E8%AF%B4%E5%85%B8%E8%97%8F / 23778099" \t "https: / / baike. / item / %E9%AD%8F%E5%B7%8D / _blank )”
2.注音写汉字。
谦逊（ ） èn（ ）倒 fù（ ）灭 迸（ ）裂 聚歼（ ）
过瘾（ ） bāi（ ）断 qiā（ ）住　 军隅（ ）里 塞（ ）苹果
3.解释词语或根据意思写词。
①_____________： 破裂；裂开而往外飞溅。
②豁亮：__________________。
③______________：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
④______________：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
⑤奋不顾身：____________________________。
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
1.谁是我们最可爱的人呢？
明确：_____________________
2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？
明确：__________________________________
3.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请填表（PPT）。
4.这三个事例有什么内在联系？
明确：____________________________________________________
5.三个小故事的顺序可颠倒吗？
6.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。（文中勾画批注）
7.背景链接。
作者魏巍踏上朝鲜的土地是为了完成调查美军战俘的思想情况，任务完成后他没有回国，而是去了前线战场，在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了志愿军战士们杀敌的英勇无畏，亲身感受了敌人飞机大炮的狂轰滥炸，许多战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，让他终身难忘。
作者从朝鲜回来已是1951年的2月，调任《解放军文艺》副主编。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是怎样的英勇、怎样的顽强。人们眼前这平平常常的一切，都是志愿军战士的鲜血换来的，“谁是最可爱的人”这个题目不是凭空想出来的，而是作者在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。
作者谈本文为什么成功时说道：“在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。 ——魏巍
既有骨架又有血肉，一篇文章才是鲜活丰满的。仔细观察段落之间的联系，你们觉得这篇文章的结构有何特点？
8.划分全文结构，概括每一部分的意思。（文中标记）
二、小结本课
本文通过叙述“________________（英勇杀敌）”“________________（崇高的国际主义精神）”“_______________________（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成了“___________________”的完整形象，同时也揭示了志愿军战士是最可爱的人这一主题。
三、随堂练习
1.下列词语中加横线字的注音完全正确的一项是（ ）
A.淳朴（ｃｈúｎ） 谦逊（ｓūｎ） 覆灭（ｆù）
B.堆满（ｄｕī） 掷下（ｚｈèｎｇ） 摔碎（ｓｈｕāｉ）
C.脖子（ｂó） 摁倒（èｎ） 手榴弹（ｌｉú）
D.军隅里（ǒｕ） 什物（ｓｈí） 豁亮（ｈｕò）
2.下列词语中书写有误的一项是（ ）
A.坚韧 纯洁 激战 蜂拥 B.遗体 迸裂 掩埋 聚歼
C.骄傲 事迹 窝棚 炸毁 D.脑桨 浓烟 憋闷 蹲访
3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A.人们永远怀念为革命壮烈牺牲的战士。
B.抗美援朝的英雄永垂不朽，他们的光辉事迹千古流传。
C.敌人奋不顾身地冲入烈火中去抢救被困人员。
D.这间屋子比咱们在陕西的老屋子豁亮。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
7 《谁是最可爱的人》导学案
学习目标：
1.学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
2.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
3.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
学习重点：理清材料与中心之间的关系。
学习难点：理解文中抒情、议论段落的作用。
学法指导：
1.文章题为《谁是最可爱的人》，那么谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。（本文3400多字，7分钟读完）
2.学习时，注意本文围绕中心精心选材、巧妙组织材料的写作特色。
【课前导学】
一、新知认知
1.文体知识----通讯
融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。
2.背景资料。
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。
二、预习任务
1.了解作者，了解写作背景。了解新闻通讯文体的特点。
2.速读课文，整体把握文章内容，同桌合作完成下列任务。
（1）用小标题概括三个典型事例。
（2）三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
（3）作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？
三、预习检测
1. 《谁是最可爱的人》作者是_______，本名_________，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。2019年9月23日，长篇小说_________入选“新中国70年70部长篇小说典藏 ( https: / / baike. / item / %E6%96%B0%E4%B8%AD%E5%9B%BD70%E5%B9%B470%E9%83%A8%E9%95%BF%E7%AF%87%E5%B0%8F%E8%AF%B4%E5%85%B8%E8%97%8F / 23778099" \t "https: / / baike. / item / %E9%AD%8F%E5%B7%8D / _blank )”
魏巍 魏鸿杰 《东方》
2.注音写汉字。
谦逊（ ） èn（ ）倒 fù（ ）灭 迸（ ）裂 聚歼（ ）
过瘾（ ） bāi（ ）断 qiā（ ）住　 军隅（ ）里 塞（ ）苹果
3.解释词语或根据意思写词。
①_____________： 破裂；裂开而往外飞溅。
②豁亮：__________________。
③______________：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
④______________：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
⑤奋不顾身：____________________________。
【课中导读】
第一课时
一、整体感知
1.谁是我们最可爱的人呢？
明确：我们的战士
2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？
明确：品质、意志、气质、胸怀
3.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请填表（PPT）。
4.这三个事例有什么内在联系？
明确：共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同。（PPT）
5.三个小故事的顺序可颠倒吗？
明确：不可调整。
打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事①应当先写。故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应放在第二。
防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。
6.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。（文中勾画批注）
明确：第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。
第９自然段：我们的战士……深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例。
7.背景链接。（供给资料）
作者魏巍踏上朝鲜的土地是为了完成调查美军战俘的思想情况，任务完成后他没有回国，而是去了前线战场，在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了志愿军战士们杀敌的英勇无畏，亲身感受了敌人飞机大炮的狂轰滥炸，许多战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，让他终身难忘。
作者从朝鲜回来已是1951年的2月，调任《解放军文艺》副主编。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是怎样的英勇、怎样的顽强。人们眼前这平平常常的一切，都是志愿军战士的鲜血换来的，“谁是最可爱的人”这个题目不是凭空想出来的，而是作者在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。
作者谈本文为什么成功时说道：“在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。 ——魏巍
既有骨架又有血肉，一篇文章才是鲜活丰满的。仔细观察段落之间的联系，你们觉得这篇文章的结构有何特点？
8.划分全文结构，概括每一部分的意思。（文中标记）
明确：第一部分（第1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分（第4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（第15段），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
二、小结本课
本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）”“马玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“与吃雪战士的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成了“最可爱的人”的完整形象，同时也揭示了志愿军战士是最可爱的人这一主题。
三、随堂练习
1.下列词语中加横线字的注音完全正确的一项是（ ）
A.淳朴（ｃｈúｎ） 谦逊（ｓūｎ） 覆灭（ｆù）
B.堆满（ｄｕī） 掷下（ｚｈèｎｇ） 摔碎（ｓｈｕāｉ）
C.脖子（ｂó） 摁倒（èｎ） 手榴弹（ｌｉú）
D.军隅里（ǒｕ） 什物（ｓｈí） 豁亮（ｈｕò）
【答案】C 【解析】A项，“逊”应读ｘùｎ。B项，“掷”应读ｚｈì。D项，“隅”应读ｙú。
2.下列词语中书写有误的一项是（ ）
A.坚韧 纯洁 激战 蜂拥 B.遗体 迸裂 掩埋 聚歼
C.骄傲 事迹 窝棚 炸毁 D.脑桨 浓烟 憋闷 蹲访
【答案】D【解析】D项，桨—浆，访—防。
3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A.人们永远怀念为革命壮烈牺牲的战士。
B.抗美援朝的英雄永垂不朽，他们的光辉事迹千古流传。
C.敌人奋不顾身地冲入烈火中去抢救被困人员。
D.这间屋子比咱们在陕西的老屋子豁亮。
【答案】C【解析】“奋不顾身”指奋勇直前，不顾及自己的性命，含褒义，用在句中感彩不当。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑