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(共23张PPT)
《快乐的人》教学课件
美术人美版 四年级下册
新知导入
课 题
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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亚历山大·背尔德(1898年7月22日-1976
年11月11日)是美国着名雕塑家、艺术家,动
态雕塑的发明者,代表作有《龙虾腾阱与鱼尾
考尔德制作的动态雕塑,或是放在宣外
或是悬在金属线上,通过空气的流动或者观赏
者的摆弄,每动一下都会展现出不同形态。让
观者感觉到空气在流动,空间在特换。同时
他将三维空间之外的另一种感受,即时间的概
念融入到雕塑作品创作中。随着雕塑作品的适
动,时间也在流淌。他的作品主要是应用大胆
基色、巨大,且害有盘旋、漂淳感的活动雕塑
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人美版美术四年级下册第3课《快乐的人》教学设计
课题 3.快乐的人 单元 第三单元 学科 美术 年级 四年级
学习目标 1．知识与技能：了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。2．能力目标：学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材造型方法。3．情意目标： 培养学生关注生活的习惯和勇于创新的精神。
重点 结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。
难点 大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知导入观看视频，说一说，视频中人物的动态，体会他们的快乐与美吧！多媒体出示课题，板书课题：快乐的人 观看视频回答 快乐观察能力，体会快乐
讲授新课 二、新知讲解1.引导启发讨论：说一说，我们如何能表现快乐的人呢？ 表现人物动态美是通过头部、躯干、上肢、下肢来表现的，是用肢体语言来表现我们的快乐的。2.小体验随音乐用你的肢体语言表现一下我们的快了吧！3.作品欣赏 约瑟芬·贝壳（动感雕塑）现代 亚历山大·考尔德（美国）亚历山大·考尔德（1898年7月22日－1976年11月11日）是美国著名雕塑家、艺术家，动态雕塑的发明者，代表作有《龙虾陷阱与鱼尾》。考尔德制作的动态雕塑，或是放在室外，或是悬在金属线上，通过空气的流动或者观赏者的摆弄，每动一下都会展现出不同形态，让观者感觉到空气在流动，空间在转换。同时，他将三维空间之外的另一种感受，即时间的概念融入到雕塑作品创作中。随着雕塑作品的运动，时间也在流淌。他的作品主要是应用大胆基色、巨大，且富有盘旋、漂浮感的活动雕塑作品。4.观察欣赏思考，什么样的动态能表现出人的快乐？制作特点：概括、夸张。5.认识基本技法螺旋法、缠绕法、盘旋法、单线法。6.学习制作方法方法：1.准备金属线材进行制作人物。2.装饰整理完成。7.观察欣赏思考，观赏回答，说一说，下面图片中的作品在技法创新上有什么不同？疏密、粗细、秩序、节奏美。三、合作探究思考与讨论：思考回答，学生作品是采用哪种方法制作的？分别欣赏：藏族舞蹈、母与子、舞蹈、献哈达。四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：回忆人物快乐时的各种生动姿态。选择不同的金属线材，用缠绕等方法制作一个快乐的人。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说，自己的创作想法，把作品介绍给大家吧！互评：说一说，谁的作品人物动态即优美又表现出了快乐地情绪？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置采用毛线粘贴创作一幅快乐的人吧！ 思考讨论，掌握知识体验快乐作品欣赏了解作者思考回答学习技法学习方法观察欣赏思考讨论根据要求创作介绍作品互评作品说收获与快乐 激发兴趣，学习肢体语言提高体验感提高欣赏能力通过介绍了解作者提高思考能力，掌握特点学习掌握技法掌握方法创作欣赏回答，提高观赏能力提高欣赏分析能力提高制作能力提高语言能力提高欣赏评述能力提高总结能力
课堂小结 通过本节课学习学生感受到快乐的人，观察体验后感受快乐的不同动作，掌握肢体语言、基本技法等知识，欣赏后能创作出不同动作快乐的人物。
板书 3.快乐的人表现人物动态美是通过头部、躯干、上肢、下肢来表现的，是用肢体语言来表现我们的快乐的。表现特点：概括、夸张。基本技法：螺旋法、缠绕法、盘旋法、单线法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《快乐的人》说课稿
美术人美版 四年级下册
课 题
说内容
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
说作业
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快乐的人
说教材说学情说教法说过程说板书
“说教材”确定本课的教学目标
1.知识与技能:了解线材的特点,发现生活中各种线材的
美感,能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2.能力目标:学生在观察、体验、分析、创作人物动态过
程中,体会缠、绕等线材造型方法。
3.情意目标:培养学生关注生活习惯和勇于创新的精神
教学重点是:结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的
线材,通过搜集、整理和组织身边的线材,进行不同人物动态的
造型。
教学难点是:大胆、夸张地表现生动的人物动态,以及对线
材连接点的处理。
、“说学情”了解学生情况
本学段的学生经过以往的学习,已经有了一定的造型能力
和空间感,对人物的基本结构及动态也有了一些了解和认识,
并掌握了简单的立体造型和装饰方法,且能对综合运用新材
进行探索和研究。但是,对于本课主题一一人物动态造型的把
握,部分学生会有畏难情绪,感到无从下手,个别学生可能拘
泥于真实的人物比例,作品不够生动,缺少艺术的灵动感。针
对这些问题,教师可以积极引导,利用学生对新型线材的好奇
和创作欲望,鼓励他们大胆尝试,通过示范技法、分析学生
作品,解决本课教学的重点和难点。中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术四年级下册第3课《快乐的人》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第三课《快乐的人》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《快乐的人》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：本课教学旨在引导学生发现生活中各种线材的美感，结合已掌握的人物动态和线条表现知识，运用线材造型的方法，表现快乐的人物动态作品。本课教材引导学生发现线材多变的特点和新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而是用灵活多样的方式自由表现人物快乐时的活动姿态，感受人体动态特征，并学习线材造型的基本方法。通过游戏活动，激发学生对快乐生活的认识，从而提高学生探究学习和动手实践的能力。本课是继以平面绘画形式表现人物动态之后，又一节以立体形式进行人物动态造型表现的课程。本课创作取材形式新颖，造型技法难度适中，线型材料呈现出的作品又具有简洁概括、动态形象夸张的特点，因此倍受学生喜爱。学生通过学习，既欣赏了现代艺术的动感雕塑，又体验了材料与空间形体的美感，还掌握了线材造型的基本方法，真正体验到参与造型表现活动的乐趣。根据“造型 表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2．能力目标：学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材造型方法。
3．情意目标：培养学生关注生活的习惯和勇于创新的精神。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。
教学难点是：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。
二、说“学情”
本学段的学生经过以往的学习，已经有了一定的造型能力和空间感，对人物的基本结构及动态也有了一些了解和认识，并掌握了简单的立体造型和装饰方法，且能对综合运用新材料进行探索和研究。但是，对于本课主题一一人物动态造型的把握，部分学生会有畏难情绪，感到无从下手，个别学生可能拘泥于真实的人物比例，作品不够生动，缺少艺术的灵动感。针对这些问题，教师可以积极引导，利用学生对新型线材的好奇心和创作欲望，鼓励他们大胆尝试，通过示范技法、分析学生作品，解决本课教学的重点和难点。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的制作经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作快乐的人。
2.活动探究法：通过引导启发、小体验、作品欣赏、观察欣赏、认识基本技法、学习制作方法、观察欣赏、合作探究等环节加强学习创作出即优美又快乐的作品。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频动态美图片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始就出示视频吸引学生，为后面学习《快乐的人》做好铺垫，并引出本课课题《快乐的人》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、小体验、作品欣赏、观察欣赏、认识基本技法、学习制作方法、观察欣赏”这七个环节，加以介绍。
1.引导启发
通过说一说，让学生说如何能表现快乐的人，做好引导，通过图片动作让学生感悟表现人物动态是通过头部、躯干、上肢、下肢来表现的，是用肢体语言来表现我们的快乐的。激发学习兴趣，掌握肢体语言知识。
2.小体验
出示快乐的音乐，让孩子们根据音乐进行肢体语言表现自己快乐的动作，让他们体验并感受不同动作的快乐感。
3.作品欣赏
通过亚历山大·考尔德的作品让学生进行欣赏，通过介绍了解作者简介和作品特点。
4.观察作品
通过图片进行思考，说出如何表现快乐的人，学习制作特点：概括、夸张。掌握特点为创作打下基础。
5.认识基本技法
出示图片学习基本技法，掌握螺旋法、缠绕法、盘旋法、单线法。为创作打下夯实的基础。
6.学习制作方法。掌握制作步骤，为创作做好铺垫。
7.观察欣赏
观察图片，分析图片的疏密、粗细、秩序、节奏美。提高欣赏能力。
（三）合作探究
根据图片思考讨论，分析学生作品，感受作品的的快乐，体会优美的动作。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：回忆人物快乐时的各种生动姿态。选择不同的金属线材，用缠绕等方法制作一个快乐的人。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说，自己的创作想法，把作品介绍给大家吧！
⑵互评：说一说，谁的作品人物动态即优美又表现出了快乐地情绪？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意制作设计能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
3.快乐的人
表现人物动态美是通过头部、躯干、上肢、下肢来表现的，是用肢体语言来表现我们的快乐的。
表现特点：概括、夸张。
基本技法：螺旋法、缠绕法、盘旋法、单线法。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用毛线粘贴创作一幅快乐的人吧！
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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