资源简介 《道德与法治》教学设计年级:一年级课题 我和我的家 内容 我来到我的家 课型 新授学情 分析 我校在大连的涉农地区,外来务工人员很多,班级有22人为外地人口,常年由爷爷奶奶,或爸爸或妈妈一人照顾接送,家庭亲密关系感受不深。一年级的学生大多是2011年出生的,已经开放了二胎政策,班级有19个独生子女,其余全部是有兄弟姐妹的,这就很容易理解多子女的家庭伦理关系。学生在学前已经学会唱《家族歌》,对家庭成员称谓有一定的了解。由于一年一班是ipad实验班,信息技术工具使用熟练。一年级的孩子活泼好动,但是思维活跃,语言表达逻辑性不强,但是有真情实感。教学 目标 认识到自己的出生给家庭带来的喜悦。 感受自己与家人的相像之处,体会一家人的亲密关系。 了解家庭结构和亲情关系,认识中国式家庭的成员伦理关系,爱自己的父母长辈。重点 感受与家人的亲情关系 难点 了解家庭结构和成员的称谓 关键 交流分享教学 准备 教师 家庭结构图 PPT 生活小体验视频 全家福视频学生 全家福照片 ipad环节 时间 环节与内容 设计意图生活 回望 1.问题导入:出示全家福照片,提出问题“你的家庭里都有哪些人?” 2.做游戏:我的家庭树 (全班同学用ipad将自己的家庭成员补充在家庭树上) 3.播放儿童成长相册,书写课题《我和我的家》 让学生通过ipad现代信息技术做游戏,能够让每个孩子都能动手参与其中,同时带着问题做游戏,激发了学生的兴趣。将思路回放到生活中,揭示课题。活动 体验 1.说说出生时的趣事。(在你出生时,你的家人是怎样欢迎你的呢?) 2播放视频《一日孕妇生活小体验》,谈谈体验活动的感想。 3.活动:用ipad将自己的全家福上传到主观题的答案上。每个人拿着自己的全家福 ,跟小组成员说说自己和家人的相似之处。 4.讲绘本故事:《我和弟弟》 5.讨论:除了长相外,我们跟家人还有哪些相似之处? 通过回味家人讲述的自己出生时的故事,让学生感受自己的出生对于家庭的重要意义,感受家人对自己到来的悦纳。提升学生的存在的价值感和自信心,进而引导学生产生对和谐家庭关系的期待。用小游戏增加学生的兴趣,在游戏过程中发现家人样貌相似的遗传作用。同时,探讨除样貌之外的相似之处,避免进入唯遗传论的境地。辨析 明理 1.讨论汇报:为什么我们身上有家人的“影子”? 2.补充;p35页表格(家庭树) 3.大屏幕展示家庭树图片,提问回答:“他(她)们应该放在哪?为什么?” 4.教师总结。 懂得与家人血脉相承的道理。借助家庭树的方式,让学生形象、直观地了解自己与家人间的伦常关系。虽然学生自己的家庭树和教材的展示有所不同,但可以让学生直观地了解中国传统家庭的伦理关系。拓展 践行 1小组讨论:观察自己家的户口本,从户口本上能得到哪些信息? 2.播放视频《全家福》 3.说说自己在家里都感受到家人的哪些温暖。 4.写上一句对于家庭的祝福语。 观察户口本的过程,进而让学生了解自己与家人之间除了血缘关系还有法律关系。全家福视频让学生进一步感受家庭的温暖、和谐,让学生为拥有这样的家人而感到自豪。使学生产生被爱护和爱护家人的情感。板书 设计 (我和我的家我来到我的家:出生时的小故事我身上有家人的“影子”)课后 反思 展开更多...... 收起↑ 资源预览